一、端午的鸭蛋赏析批注

1、头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?

2、重庆作为一个直辖市，对全国的语文中考命题改革有一份责任与担当。我们发现，近年来语文中考有命题模式化、答题套路化的趋势，这样导致的结局自然是学生语文学习的僵化，与语文教学应有的追求背道而驰。为此，我们今年着力打破模式化的命题，消除僵化的“模式化”“万能化”的答案，大胆创新，创制了一些新题。

3、生(异口同声)：“骄傲味”

4、通过刚才妙语赏析环节，我们发现汪曾祺的语言有以下特色：对比否定，相映成趣；文白相间，堪称奇妙。(请大家读一遍。)

5、答案：(1)木梳——示例1：你在发间轻轻掠过，一如妈妈温柔的手指。示例2：梳理时光，从黑到白。(2)茶壶——是你，让躁动的变得冷静平和；是你，让平淡的变得韵味幽长。(3)折扇——闲看流云，轻摇时光。(4)灯笼——点亮节日，点亮吉祥，点亮幸福。

6、审核：刘杨(龙华区玉龙学校)

7、赏析：用小孩子的眼光与语气，评价地方的风俗，真切而实在。“道道"一词明显含有地方特色，用在这里，平淡中增加了文章的趣味。

8、本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了……”句中的“锵然”“古远”等词的运用，使得文章耐人寻味。

9、师：本文语言的特色有口语，还有文言。请同学们快速的找出本文的口语和文言的句子。

10、明确：两个动词，一个拟声词，一个形容词就写出了事物的特色神韵，使读者感受到那一刻的动感与快感，让读者如见其形，如闻其声。善于用语言“造型”

11、D．今年五月，汽车市场回暖明显，呈良好的发展态势。

12、通过语言写出风俗特色

13、(注：因篇幅所限，文章略去。此文主要是写中华民族一年四季的节日)

14、生2读:“哦！你们那里出咸鸭蛋！”(齐答：扬)

15、下列句中加点的词语与例句中的“暖”含义相同的一项是()(3分)

16、辑二：至味在人间。汪曾祺不仅以充满色香味的文字为世人烹就了一席丰盛的散文盛宴，更是于看似平淡的美食散文中渗透了许多历史文化知识，不仅滋养身体，更能丰富心灵。

17、赏美文，品端午。从文学的角度走进传统节日，不仅培养小种子的名篇赏析力，也体味到端午带来的浓浓温情，是语文工具性和人文性的巧妙融合。

18、完成拓展阅读任务，每人选取自己喜欢的风格仿写两小段文字。

19、深圳市龙华新区高峰学校金艳

20、文学巨匠茅盾说，模仿是创造的第一步。仿写，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写，是一种提高写作水平的有效方法，很多大作家，他们的创作也是先从仿写开始的。

二、《端午的鸭蛋》批注

1、要求：找出课文当中任一类型的排比，并把它有感情的朗读出来。

2、请划出你认为能表现作者对家乡的鸭蛋情有独钟的句子，说一说品出了什么味道。请用这样的句式与大家分享

3、《记一辆纺车》《秀水泱泱红船依旧》《井冈山的歌谣》

4、将课堂上抄写的词语用自己喜欢的颜色在课文中逐一标记出来，边标边读，巩固记忆。

5、因为端午节预示着炎热夏季的到来，这个时候的气候是很潮湿的，特别容易滋生细菌，引起“瘟疮”之类的疾病。

6、师：生活的情趣味，说得真好。那到了端午节，你们吃鸭蛋的时候，你们会挑吗？你们会挑什么样的？

7、(1)事件：第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第5段，母亲接过纱灯，递给“我”消夜食品；第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客；第7段，元宵节看灯；第8段，进士第的官衔灯高照朱门；第9段，在纱灯上描红；第10段，由宫灯、唱词联想到汉献帝；第11段，联想到“挑灯看剑”的名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

8、《回延安》是精读课文。贺敬之用饱满炽热的情感、地域特色鲜明的语言，借用陕北民歌“信天游”的形式，描述自己阔别十年再回延安时的见闻和感受，追忆往昔岁月，展现风土人情和革命传统。在教学时，要引导学生在朗读中品味富有地方色彩的词语传达出的浓郁的陕北风情，感受诗人对延安的深厚情感，理解延安精神和广大人民的社会主义建设热情以及陕北地域的民俗内涵及文化意蕴。

9、而鸭蛋的形状比较像是一颗心，所以古时候的人认为，吃了咸鸭蛋就可以保护自己的心气神不受损害了。

10、解读《安塞腰鼓》，结合拓展篇目，学习文章精妙构思。

11、有人说，汪老的文章是中国当代文学的珍稀品种，他对汉语的运用和把握堪称典范，《端午的鸭蛋》就体现了汪老运用语言的风范。王安忆说：“汪老的文章是最好读，他已世故到了天真的地步，往往最好读最不易读，犹如武侠的最高境界，‘看似无招，实为有招’”。汪老的学生沈从文说：“他讲的话很诚恳，甚至很天真，但要是你真正听‘懂’了他的话，你就会受益匪浅，而且终生受用。”这就是汪曾祺。投影汪曾祺的资料(学生齐读)。

12、从以上三篇文章中揣摩品味其含义，学习杰出人物的伟大精神，可以采用以下句式：

13、课文所叙之事多而杂，是否给人杂乱无章之感？你怎样理解“阅读提示”中提到的作者的“散文的自由笔法”？

14、名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。

15、赏析：“一扎下去”“就冒出来”两相对比。特别是用"就。"的句式，写出了高邮咸蛋的质细而油多的特点。作者对高邮蛋的赞美之情也就溢于言表。突现了文章的主旨，赞美高邮咸蛋，歌颂故乡可爱。

16、“我看一个年轻人，半个身子已经爬进车窗，车里的熟人往里拉他，站台上工作人员往外拽他。双方都在使劲，这年轻人拼命地往车里挣扎。就在这时候，忽然站台上的人不拉了，反倒笑嘻嘻把他推上去。”

17、再读文章，品味语言，学习精神

18、注意：好的广告词内容上要能展示品牌的特色，语言形式上还要有点技巧。

19、张延国《古今〈桃花源记〉〈岳阳楼记〉之比较——兼及汪曾祺散文的意义和限度》：但在中国文学史这个更大的坐标中，汪曾祺的同题散文又似乎昭示出自身的一些局限性——过于的平淡、细碎，境界过于狭小。

20、此片段中的“”还可以写得更。建议作者这样修改：。

三、端午的鸭蛋的批注

1、《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多种解读：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望；歌颂阳刚之美，人就应痛快淋漓的生活、表现等，但是有一点是确定的，这篇文章的教学必须以读为主，在不断的诵读中进一步感受其中蕴含的生命气息。

2、(3)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(这是孩子眼中之景，想象丰富而奇特，且富有诗意。“踊跃的铁的兽脊”化静为动，既符合孩子想象丰富，常有奇思妙想的特点，又将迫不及待之情传达得真切自然，不着痕迹。)

3、有人说，“语文”是最简单的一门学科，数学老师可以教，英语老师可以教，甚至体育老师也可以教。我想，原因很大部分就在于，《语文》这本课本里的文章一看便懂，似乎没有什么奥妙之处。对于很多语文老师而言，也确实只教了这些让人“一看便懂”的东西，也才让众人产生了这样一种错觉。之前的很长一段时间，我也陷入了这个困惑——语文究竟应该教什么？

4、②得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。

5、拓展延伸：《手把肉》《大淖记事》

6、总体而言，重庆市2017年语文中考试题完全遵循《义务教育语文课程标准》倡导培养中学生语文核心素养的理念，设题灵活多变，在模式中寻求突破，在稳定中寻求创新。既彰显了语文学科考试的评价功能，又力求凸显其引导功能，以此来推动教师教学方式和学生学习方式的转变，推动语文教学的发展。

7、③文字生动优美，读来感人至深。

8、生3：我会聊第一段，因为第一段给我们介绍了端午的各种习俗，具有我们高邮的特色。有节日的气氛，一下子就把我们带入到节日的快乐中去。而且这些风俗也很有趣。

9、自主阅读，习得赏法

10、“老玩意儿”照片：木梳、茶壶、折扇、灯笼

11、与此同时，也有一些不同的声音，有些评论家批评其散文格局不够大气：

12、《端午的鸭蛋》是由汪曾祺所写的散文，通过对端午风俗的描写和对家乡高邮鸭蛋的介绍，表达出对儿时生活的怀念以及对故乡的热爱之情。

13、《灯笼》是自读课文。吴伯箫以“灯笼”为话题，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同角度表现了灯笼对于他乃至整个民族的重要意义。教学时，教师要引导学生关注作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神以及保家卫国的意志和热情；还要引领学生欣赏散文一线串珠式的自由笔法，品味清新典雅、含蓄蕴藉的语言。

14、在名家的作品中，富于表现力的语言俯拾即是。这些精彩的语句或将微妙难言的感受传达得精准细腻，或在表层含义之外透露出极其丰富的意蕴，或在瞬间引发读者对往昔相似体验的追忆。对这样的语言，大家一定要联系上下文多读、细品、反复涵泳，这样不仅能加深对作者情思的感悟理解，更能提高自己的审美鉴赏能力。

15、“技”指范文的写作技法，就是运用语言文字表达文章意思、内容的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作时要先认真研究范文，细心揣摩，敏锐地发现作品在写作上可供学习借鉴之处，想一想作者是怎么写的，作者为什么这样写。然后再想想自己怎么去仿写，“照葫芦画瓢”，便会仿写出不错的佳作。

16、具有地方特色的名词都是打上延安烙印的景象和事物，富有西北高原的地域特色和生活气息：“杜甫川”“柳林铺”“白羊肚手巾”“红腰带”“糜子”“谷”“米酒”“油馍”“红窗花”……

17、教师设疑引导：上面两段文字都传达出极丰富而蕴藉的情感，但文段中直接描写心理的文字似乎并不多，那么这些难以言传的复杂情感是通过什么方式传达出来的呢？

18、师：今天我们一起来学习汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》这篇课文

19、我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。(厌恶、烦躁、极力忍耐、彻底失望、谴责……)

20、研读诗句，探究诗人表达感情的多种方式。