一、紫藤萝瀑布是什么短语

1、电子课本(点击直接链接人教网可查2020所有教材，最权威)

2、忆花紫藤萝：稀落、伶仃、被拆

3、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

4、春天，百花齐放的季节，当各种花朵搬出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口的梅子，为人类贡献出自己的全部力量……

5、瀑布从天而降，如白练，如玉龙，气势磅礴，绚丽壮观。瀑布又是河流的终结或断裂。在那百尺断崖之处，河流涌身一跃，成就了那惊艳绝伦的瀑布奇观，仿佛壮士献身，震撼而悲壮！

6、“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？

7、赏花————忆花————悟花

8、这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，唯物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

9、残秋，黄昏。一缕飘红斜倚在天边，久久不愿归去，它似乎也留恋这个绚丽多姿又无可奈何的红尘。

10、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

11、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

12、“紫藤萝瀑布”的语义分析

13、可见，在本文中，作者随着赏花的行踪，边走边想，内心波澜起伏，情感发生了很大的变化。但因为有紫藤萝花的感染及紫藤萝瀑布的包围，作者的心情也由坏变好起来，慢慢走向宁静与喜悦。

14、这篇散文的美就在于它细腻的描写和优美的结构。文章的景物细腻而层次分明，具有仿色、绘形、捕捉芳香的特点，从外表到内在实质，从视觉形象到味觉，用丰富的笔墨和羞涩的笔触来变换。内外结合，形意结合以及描写时空的固定性与流动性的结合，使描写的笔致严谨而又疏放。

15、父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。

16、(本文约5123字，阅读大约需要15分钟)

17、描写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

18、用～～线勾画“我”所做、所思、所感的语句；

19、其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总喜欢想入非非。

20、自主探究，解疑释惑

二、紫藤萝瀑布是什么短语类型

1、父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。

2、结合目标，有效训练。

3、宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文，情深意长，隽永如水。宗璞在病中苦耕，历时7年，《南渡记》的第二部《东藏记》终于面世，荣获第六届茅盾文学奖。《西征记》由人民文学出版社2009年5月出版，曾在《收获》上部分发表，计划中尚有《北归记》。这是总书名为《野葫芦引》的多卷长篇系列。宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，具有大气磅礴的布局。

4、曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，任中国作协第四届理事，第五届全委会委员、主席团委员，第七届名誉委员。

5、遗憾(yíhàn)遗恨。不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。

6、“那是关于生死谜，手足情的”作者此时内心是十分悲痛的

7、本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

8、让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。

9、(1)仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。挑逗：挑动逗引，嬉戏。(2)船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。忍俊不禁：忍不住笑。(3)花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。伶仃：孤独，没有依靠。察言观色：观察别人的说话或脸色，揣摩别人的心思。愿对你有所帮助！

10、第二部分(⑦—⑨)：忆花。睹物释怀，内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。

11、我不由得停住了脚步。(语言简洁却设置了极强的悬念，让人“不由得”思考：是什么让“我”停住了脚步呢？)

12、(作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。)

13、作者为什么会想到这些？

14、通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。

15、“张满”“绽开”，用了化静为动的手法，将静静开放的花朵写得更有生气，配合比喻的使用，细致地写出了紫藤萝花盛开的状态，抒发了作者喜悦的心情。

16、扬州大学文学院徐家昌教授：文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。作家巧妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕捉了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，达到了“物我双含，物我两忘”的美妙境地。

17、“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感？

18、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。(“没有……也没有……有的就是”采用对比的手法，蕴含紫藤萝敢于寂寞的个性特点。)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！(“挨着”“接着”“推着”“挤着”，这些动词把紫藤萝拟人化，不仅生动地写出来花多、开得旺盛富有生机，更增添了一种烂漫的情趣，令人动容。)

19、这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。

20、定中词组“紫藤萝瀑布”的修辞语义结构是本喻式，即“紫藤萝”是本体，“瀑布”是喻体。整个词组的语义是：紫藤萝像瀑布。下面是本喻式词组的同类的例子：

三、紫藤萝瀑布拼音解释

1、那天上午，我一丝不苟地做着这个枯燥无味的工作，终于在午后完成了这些“栀子花”。我十分小心地捧着它们献给祖父。果然，祖父很是欣慰，继而，他的眼神里却闪过一丝忧郁，慢慢地，祖父竟像孩子一样哭了。我问他是什么缘故时，他却摇头不答——难道他识破了我的诡计？

2、“我”的心中本来充满了焦虑悲痛，当“我”看到眼前盛开的紫藤萝时，“我”停下了脚步，并从花身上获得了“精神的宁静和生的喜悦”，结尾之所以“加快了脚步”，是因为“我”从中获得了生活的勇气和动力，振奋向前。

3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅1的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

4、同学们，让我们一起来看看屏幕上的参考答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。

5、忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：

6、对于理解整篇作品，这是一个非常关键的问题，该问题看似简单，实际上如果不对课文内容进行深度的透视，很难给出贴切合理而又让人眼前一亮的回答。在教学过程中，教师一般会抓住第7段抒情部分的关键词“疑惑”“痛楚”“宁静”“喜悦”，或者再联系末段最后一“加快了脚步”，提炼出“振奋”“昂扬”之类的词语。这种回答自然是不错的，但是不免枯燥单调。或许，我们可以此为基础，进一步追问：在这篇作品中，作者是如何通过借景抒情的艺术手法传递出这种转变的呢？或者说，借景抒情这一基本的艺术手法在这篇作品中是如何体现的呢？

7、宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。

8、亲爱的同学们，你们好！如今学校的线上学习正有序开展。为了你们的学习，教育部门，学校老师都做了大量细致的工作，确保你们停课不停学，然而真正能做到宅家不误学的是你的坚持与家长的支持，希望你们调整状态用心投入这种新的线上学习活动，家长们更要充分利用这个非常假期，对孩子的学习习惯，生活习惯进行一个集中培养，让这段宅时光变得更有意义。

9、当代作家黄飞山：作者发挥想象力，运用多种修辞方法，对紫藤萝作了形象生动的描绘。作者以动写静，用。瀑布”比喻紫藤萝，贴切形象，展现了紫藤萝的繁盛和生气勃勃的景象。运用拟人的手法描绘了花朵和阳光相互映衬的情态，显示生命的价值。

10、抒情散文的特点主要有以下几点：

11、第三部分(11)：悟花。作者由感性认识上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。

12、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

13、我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。

14、作者对紫藤萝的高度礼赞，是抒情主体心灵之光对自然之象的烛照与感应；是她对生命活力的深情呼唤和憧憬；是身心遭劫后寻求感奋勃兴的精神寄托；是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵博动；是内心的悲痛焦虑化为精神的宁静而后感悟到生命的永恒。总之，本文借对一株紫藤萝的描写，抒发了作者对美之本质深度的追求，对生命意义执著的拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。

15、眼前的紫藤萝繁盛、耀眼，让作者心中充满对生活的希望。回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛，弟弟的病，社会的打压，这给作者留下了难以抚平的伤痛。

16、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。

17、父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

18、忍俊jùn不禁jīn：忍不住笑。忍俊，含笑。沉淀chén diàn

19、宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

20、①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

四、紫藤萝瀑布的瀑布含义

1、凝níng望：凝神而望。盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

2、联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养)

3、师：联系花和人的遭遇，作者感悟到了什么？

4、(爬得很高)忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高……

5、过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。

6、文中哪一句话含蓄的交代了写作背景？

7、用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。

8、终极：终点。繁密：多而密。伫zhù立：久立，长时间地站着。

9、繁密：多而密伫立：长时间的站着盘虬卧龙：比喻非常厉害的人比喻枝干盘曲嶙峋。形容树木枝干盘旋的样子，弯弯曲曲

10、“紫藤萝瀑布”这个短语属于偏正短语类型。偏正短语构成方式是:定语＋名词(代词)，状语＋动词(形容词)。“紫藤萝瀑布”这个短语中“紫藤萝”一词是用来修饰后面的名词“瀑布”的，作“瀑布”的定语，那么这样分析的话，“紫藤萝瀑布”就是由定语＋名词构成的偏正短语。

11、后补短语由动词、形容词和他们后面起补充作用的短语。常用“得”字表示后面起补充作用的成分叫补语。

12、笼罩(lǒngzhào)像笼子(lóng·zi)似地罩在上面。

13、请用浪线画出所有提到紫色的词句，读读并说说它带给你的感觉。

14、②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。

15、总观全文，文中的词句篇章隽永而精致，都紧紧围绕着“流动”这种状态，由表及里地首先展现了紫藤萝瀑布的辉煌灵动，然后流动的藤萝花瀑布缓缓流进了“我”的心里，实现了花与人的情意相通，是生命力量的交换。最后“我”在花中领悟到人和花的不幸只是暂时的，生命的长河是无止境的，苦难和不幸终会消散于生命的长河中。

16、示例：人生难免会有各种各样的不幸，遭遇不幸的时候，要坚强面对，以饱满的生命力，让自己的生命更加绚丽多彩。我曾因生重病住院，耽误了学习，但我出院后加倍努力，逐渐把落下的功课补了回来，并且养成了更好的学习习惯，比以前更加珍惜时间了。

17、这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命的内涵。

18、从描写的层次看，色彩的摹画重在先勾勒整体的轮廓推架，形态的绘制则重在泛写的画面上推出单个的特写。写色写形，重在外象，写香则重在内蕴，为画面增添立体感和深厚感。

19、“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？

20、文中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人?

五、紫藤萝瀑布是什么短语

1、正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

2、②"这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。"(运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。)

3、搜集并积累吟咏花木的诗句。

4、抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。

5、挑逗(tiǎodòu)逗引；招惹。

6、我无端地爱上了栀子花，爱上了它的清香、它的清纯、它的忧郁……

7、Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

8、“瀑布”的语义可以描述如下：

9、浅紫色的光辉芳香永流动的生命长河

10、有了这样的感悟，你觉得作者会如何对待自己的不幸，作者的感悟对你又有什么启发？

11、③"香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。"(用"浅紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。)