一、超前夸张的句子示例

1、操场上有一群红领巾。(用“红领巾”代替“少先队员”，无法将“少先队员”比作“红领巾”。)

2、生对比读——学生分组交流自己的感受——指名说

3、例子：问苍茫大地，谁主沉浮？

4、如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

5、(示例)鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。

6、具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

7、把队旗比喻成火焰，或用火焰比喻队旗

8、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

9、出示不正确示例，让学生判断分析。

10、(预设3)我们知道了译者的语言风格，可以根据喜好去选择不同的译本。

11、例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器(《放下包袱，开动机器》)

12、本专题主要总结“语言文字及运用”板块中的修辞手法知识及考查类型。

13、教室里静得连根针掉在地上也听得到。

14、(13)一滴太白酒十里草木香。

15、那房子连蚂蚁都进不去。

16、成时：句子口语化一些，描写生动，喜欢用长句。

17、把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

18、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

19、以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。

20、比喻与非比喻的识别。

二、超前夸张的句子示例及出处

1、④有时直接给出修辞手法，要求分析；

2、仿写句子，要求句式相同，语意一致。

3、学语文必考知识：常见的8大修辞手法+练习

4、特别注意：(1)设问是自问自答，要求问句和答句要贴切，不能答非所问;(2)设问句要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。

5、一定要结合文本的语境来分析这一修辞在文段中起到的表情达意作用。因为，这是实实在在的关键得分点。

6、(示例)我爱北京——祖国的心脏。

7、(答案)(1)掬禽ē(2)印衬映衬(3)尽娇柔，秀美(意思对即可)(4)排比比喻

8、她还没有端酒杯，就醉了。

9、比喻与非比喻的区分不看形式(比如有没有“像”“如”)，而是看两者是不是比喻的关系。比如：

10、③增强文中的气势和说服力。

11、假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它;若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。所以虫声终于是足系恋念的东西。可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了。

12、(4)大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

13、比喻：弟弟的双眸像两颗小黑豆，一闪一闪，装满童真与快乐。妈妈头上长出了白头发，但是我却觉得想一根根银线，很美很美拟人：春天来到公园，露珠与我交换眼神，小树对我摆手示意，连花姑娘们都冲我笑。春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来排比：她口中的低语,飘散开来,那像是喧哗的溪水,那像是绿叶的拂动,那像是眨眼的繁星.温暖,是熊熊燃着的炉子;温暖,是一个关切的眼神;温暖,是数九寒天的大衣;温暖,是声调柔和的话语夸张：他种的瓜很好，几十里外就闻到瓜香了完了，明天考试了，我快死了

14、新的《普通高中语文课程标准》对“正确运用常见修辞手法”的要求是：

15、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。()

16、问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明心里暗暗的想

17、(1)根据拼音写出相应的汉字，给加红的字注音。

18、(3)大礼堂里的人挤得水泄不通。

19、(解析)本题考查正确运用常用的修辞方法的能力。这里考查对联，也就是考查对偶。解答时，应当明确构成对联的基本要求，上下联字数相等、词性相同、词义相近或相反，另外还应注意对联仄起平收的特点，根据这些即可将下联句序、结构调整为：赏心国事，舒心家事，事实关情。

20、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

三、超前夸张的好处

1、(提示)答题涉及多种修辞手法，“黄金三律”(修辞+内容+效果)依然一样不能少，要求答案语言更简洁更精练。

2、作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

3、小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。

4、微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！(《济南的冬天》)

5、☆☆☆三是将修辞手法结合文句，进行内容和效果的分析。

6、用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。

7、以A的(特征)正衬/反衬出B的(特征)，联系主旨。

8、夸张的作用：突出特征，揭示本质，强化思想感情;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造意境;表明态度，语言生动。

9、班里静得连针掉了都能听见。

10、三是分析修辞手法效果(效果分析)。

11、“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

12、④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。

13、(4)有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。

14、(示例)我思想感情的潮水，在放纵奔流着。(感情比作潮水)

15、比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家

16、问题设置五：明明来到办公室

17、只能看到巴掌大的一块天地。

18、第二步，看句子有什么样的含义，表达了什么思想内容和情感。

19、②使抽象的东西具体化。

20、例子：这初秋之夜如一袭藕色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁。

四、超前夸张的句子示例图片

1、例子：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝花，只是这无目的的奔驰……

2、(板书：超越事实(扩大、缩小))

3、作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

4、对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。

5、反问：一种为了加强语气，用疑问句的形式表达确定意思的修辞手法。反问一般只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。

6、(解析)本题考查正确使用常见的修辞手法和语言表达简明、得体、生动的能力。拟写宣传语，首先要凸显目的，扣紧主题“积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力”，还要符合手法运用(比喻)等具体要求。有字数限制，考生就应巧用比喻手法，使语句精练生动，围绕“创业”与“创新”来组织语言、形象表达。

7、? (15)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.

8、回顾苏轼的诗：苏轼，就是苏东坡，我们学过他的很多诗，因为他在古代的诗人中是赫赫有名，连三岁的小孩都背他的诗，我们学过他的哪些诗呢？

9、借代。不直说某人或某物的名称，而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。主要包括特征、标志代本体，具体代抽象，专用名代泛称，部分代整体。作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

10、表示舉例：新时代涌现许多典型人物，如黄文秀、秦玥飞等。

11、(闰土)眼圈也像父亲一样红肿着。(《故乡》)

12、(2)体会第二层表达效果

13、上一节课，我们在“交流平台”交流了什么话题？

14、暗喻还有以下几种变体：

15、夸张：运用想象，在客观的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，或在时间上把后出现的事物提前一步。主要有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张等。作用：突出事物的特征，加强作者的某种感情，烘托气氛引发读者的联想。

16、有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

17、反问的作用：加强语气，语意鲜明，具有无可辩驳的力量;激发读者感情，给读者留下深刻印象;增强文章的气势和说服力。

18、苏东坡又很快反应过来，说道：

19、C.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

20、(2020年新高考卷Ⅰ山东卷)

五、超前夸张举例子

1、反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。

2、引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；

3、 李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。

4、(分析)第一个问句后面有回答“应该不会吧”，是设问。第二个问句用“难道”和“不”双重否定，表达语意更加肯定的意思，是反问。

5、①鲜明突出事物的特征，激发联想。

6、②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。

7、对偶，是一种修辞格。成对使用的两个文句“字数相等，结构、词性大体相同，意思相关”。这种对称的语言方式，形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果。

8、同学们，在“外国名著”这一单元里，你都认识了哪些人物呢？他们分别是怎样的人呢？

9、依照下面的示例，以“诗”为话题，仿写一句话，要求运用相同的修辞手法，句式与示例相同。

10、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。在你班举行的“珍爱生命”主题班会上，请你围绕主题对同学们发表一段即兴演讲。提示：演讲内容可以从生命来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任一方面展开。要求：所写文段中运用排比修辞方法。

11、(预设)了解了不同的外国名著有不同的译本。

12、设问的作用：引人注意，启发思考;有助于层次分明，结构紧凑;更好地描写人物的思想活动，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

13、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

14、设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。作用：引起读者注意，启发读者思考；有助于使文章的层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

15、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。

16、他饿得都可以把一头大象给吃了。

17、我似乎打一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。(把隔阂比作“厚障壁”。)

18、②委婉含蓄，幽默俏皮。

19、比拟，是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。

20、夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。

六、超前夸张的句子示例

1、教室真静啊，静得可以听见同学们的呼吸。

2、(答案)(1)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

3、超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

4、通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展。

5、九牛一毛轻于鸿毛弹丸之地薄如蝉翼

6、对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式。

7、(1)借代的作用是“称代”，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，喻中有代。

8、比喻：运用想象力和联想力，以具体而熟悉之物象事例，比方说明或形容描写抽象的对象。主要有明喻、暗喻、借喻以及博喻等。作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

9、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。学习时我们要注意提高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。这种能力既包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手法，并能分析其特有的表达效果的能力，也包括正确使用修辞手法的能力。