一、雨后的校园静态描写和动态描写

1、猫的性格实在有些古怪。

2、刚才还是碧空万里，烈日当空。突然，地面刮起大风，乌云立即布满了天空．雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。开始是几滴，很快地，雨点成串地落了下来，整个天地白茫茫的，远处的山峦，甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。豆大的雨点落到河里，溅起无数个涟漪。急雨打进窗纱，敲击着玻璃，从窗隙中溅进窗台，流到屋里的地面上。刚才的燥热、烦闷，都被这大风急雨冲散了。

3、花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。

4、教育部：再不练字，孩子将无缘上大学！(附：最全练字攻略)

5、点评：作者是按从远到近的顺序观察紫玉兰的，在仔细的观察下，又心生疑问，并查找资料，扎实了解了紫玉兰，可以看出：仔细观察动脑思考才能让我们有所发现，而这也是文章要表达的中心。

6、燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。

7、窗外即景天元小学1605班黄珈铭

8、在我们校园的一角，有一条景色宜人的植物走廊，那里春天绿树成荫，夏天凉风习习，秋天瓜果飘香，冬天银装素裹，一年四季分外迷人。

9、微风吹来，树叶上的小雨点一个个蹦了下来，投向了大地母亲的怀抱，眨眼间就不见了。

10、清风明月落英缤纷落花流水晴空万里

11、抒情描写开头《谢谢你，老师！》

12、随之飘来阵阵花草和泥土的清香，被雨水滤过的空气显得格外清新凉爽，令人神清气爽，心旷神怡。

13、回忆一下这个游戏的过程是怎样的，在游戏的过程中每个人的动作有什么特点，然后写下来。

14、雪一更乡心梦不成故园无此声

15、习作前，先想一想你认为什么样的故事最有趣或最有意义，或者是你想通过自己和精灵之间的故事表达一种什么样的心愿。

16、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

17、刚刚还是人山人海，水泄不通的校门口，不一会功夫就变得空空荡荡，安安静静。办公室内尽职的老师正在安静地批改同学们的作业。教室里窗明几净，空无一人，静静“站”在那里的课桌好像在等待同学们第二天的到来。

18、小雨滴洒落在窗前胭脂般娇嫩的花瓣上，不停地滚动着，聚集着，花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地，小雨滴变成了大雨滴，急切的浸入大地的怀抱。它轻轻的打在屋檐上，发出“滴滴、哒哒”的响声，好像在弹奏一首欢快的乐曲。渐渐地，雨水从屋檐上流下来，开始像断了线的珠子，一滴一滴地往下落。后来顺着瓦檐淌下来，汇成一股股涓涓细流。雨扑进门前的那条小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波纹。溅出来的水珠，大的如珍珠般晶莹透亮，欢蹦乱跳；小的细如烟尘，弥漫于空气之中，形成了一道透明的水帘。

19、围绕着操场的便是教学楼，教学楼一楼还是风雨球场，供同学们在下雨天进行体育锻炼

20、绯红的夕阳照在湖面上，静得没有声息，绿色的水草点缀着、摆动着，偶有微风，就激起了阵阵涟漪

二、雨后的校园写一段话静态

1、读了这次习作的题目，你或许要问：“老师，什么是即景？”

2、姑妈家有好几匹马，一匹匹膘肥体壮，油光水滑。你看，那匹老母马四肢白如霜，身披黑鬃，颈上有一圈皎洁的白毛，就像围着一条白围巾，是那样漂亮；那小栗马，眼睛像碧蓝的玻璃，闪闪发亮，四肢长而有力，走起路来，像踩着两对风火轮，它总爱在草地上东蹦西跳，一刻也静不下来；还有那匹枣红马，腰背滚圆，四肢粗壮，跑起来四蹄腾空，更是雄姿勃勃。

3、接下来，由呼市四中小语高段的刘迪老师带来五年级下册《威尼斯的小艇》的展示课。刘老师抓住了威尼斯的各种人物，引导学生发现从船夫到商人，再到老人、孩子、妇女等，威尼斯的男女老少都离不开小艇。以人群熙攘的景象，引领学生感受到视觉和听觉上的动态之美；同时，刘老师亦抓住入夜后小城里的景物，帮助学生发现“月影”这处景物的不同，进而因势利导，以诗句入境，学生马上理解了以动衬静的妙处。在这样的铺垫下，学生下笔描写情景的时候便十分流畅，从“放学后的校园”到“雨后的公园”等情景，学生皆写得生动有趣。整堂课由阅读到写作，一气呵成。

4、照应开头的首尾呼应法。如：

5、本段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点，运用七个比喻句，对绚丽多姿的霜花进行了生动的描绘。请你仿照此段的方法，写一段阳光照耀下的雪景。

6、只见发起一阵狂风。一阵过去了，只听得乱树背后噗的一声响，跳出一只吊睛白额大虫(老虎)来。……那大虫又饥又渴，把两只前爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里窜将下来。……便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将下来。……吼一声，却似半天里起个霹雷，震得那山岗也动，把这铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。……再吼了一声，一兜兜将回来。

7、过了一会儿，夕阳突然失去了耀眼的光芒，它通红通红的，上面好像压了一块千斤重的钢板逐渐下坠了。忽然，太阳的下部陷入了天边的云层里，把云层染成了紫檀色。我知道太阳快要下山了，便目不转睛地望着它。一眨眼，太阳只剩下了小半边的红脸盘，它好像微笑着对我说：“小朋友，明天见！”说完便摇着头倏地钻进了云层里。顿时天边红彤彤的，就连我自己也染成了红色的了。

8、我们的校园，又美丽又整洁。

9、秋风、翠竹，渔舟、青莲，明月，清泉。整节课让学生流连其中！

10、这迷人的日出，让我为之沉醉。

11、苑内有一颗叶子宽大的大榕树，长长的须根垂挂下来，像老爷爷的长胡须。大树下有几张光滑的石桌石凳。靠近大榕树的湖面上有一座莲花桥，是由大小不一的圆形似的莲花的水泥墩组成的，很像一朵朵雪白纯洁的莲花在绿湖中飘浮。

12、夏天，这里花坛里的花都开了，有像火一样的串红，有像鸡冠子一样的鸡冠花，也有小喇叭一样的喇叭花。银杏树的叶子更大更茂盛了，就像一把大伞。我们玩累了，就坐在大树下欣赏小花，有时小蜜蜂和小蝴蝶也加入我们的行列。小蝴蝶在花中飞舞，小蜜蜂在花中歌唱，为我们添加了很多乐趣。

13、静态是对景物相对静止状态进行描写，写时要注意把景物所处的位置、外表形状、色彩浓淡等交代清楚。动态是指景物或部分景物处于运动变化的状态。景物的美是在活动中体现出来的，生机勃勃，多彩多姿，是一种变化着的美。

14、最后两句直抒胸臆，表明诗人对这美景的留恋和心中的理想：要在这世外桃源般的山中隐居。

15、北侧是升旗台，升旗台前的小花坛

16、我爱春天，更爱这生机勃勃的校园。

17、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱,我们在这里茁壮成长。

18、您只知付出，不求回报。当您把一堆堆肥美的鱼虾捧给孩子们的时候，您喜悦；当您穿上冰衣，为孩子们提供嬉戏滑行的天地时，您欣慰；当您接纳了无数的溪流，使他们有家可归时，您快乐。

19、一夜分成五更，每更大约两小时。声音嘈杂，这里指风雪声。

20、自然顺畅的结果交代法。如：校园里多美的春天啊，它给我们带来了迷人的景色和希望的阳光！

三、雨后的校园静态描写句子

1、细濛濛的小雨淅淅沥沥的下着，一条若隐若现如烟雾般的灰色丝带在校园上空徘徊、盘旋，久久不愿离去。雨中看景，别有一番韵味……

2、放学后的校园，或许没人觉得特别，但它最令我深深的──着迷。

3、“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了秋天雨后山间的美景。()

4、"耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。"你们猜，这是什么？没错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫"雪球"。

5、动物世界里的鸟兽虫鱼，外形千差万别，奇特有趣；动作千姿百态，灵巧多变；习性千奇百怪，难以琢磨。因此，我们观察和描写鸟兽虫鱼，要学会三点：一是学会观察描写它们的外形特征；二是学会观察描写它们的动作特点；三是学会观察描写它们的生活习性。

6、雪渐渐停了，太阳公公从东方露出了笑脸，金色的阳光映着白茫茫的雪地，照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体，变成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，变换着各种颜色。

7、③“秋风吹来，秋天的景物将有些什么变化？你有什么感觉？能用一段话描写出来吗？

8、教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。

9、校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。

10、我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。

11、感谢您关注部编语文学习！如果您尚未关注，请点击“部编语文学习”关注。

12、寒风像一把刀子刮着人的脸。我抬头望去，咦，屋顶披上了一层白白的霜。手被冻得通红，手指也变得僵直，脚被冻得发麻，太阳的脸也变成了苍白色。

13、活动最后郭玉珍副校长对四位老师解读过程中的亮点进行了肯定，并引导大家谈谈自己对这次所解读内容的看法，结合自己的实际对今后教学提出意见和建议。相信，在全体领导和老师的共同努力下，我们东关小学的教研之花定会更加争相斗艳，绚丽多彩。

14、日出即景天元小学1605班鞠沛轩

15、部编语文一年级下册期末试卷及复习计划和复习教案试卷共6套

16、在文章的结尾，不要忘记抒发一下自己的思想感情，赞美一下所描写的景物。

17、冬天，它们全都披上了冬爷爷白色的衣服。一切都显得静静的，显得格外寂寞，我和小伙伴们笑着说我们一起堆个雪人来陪它吧。

18、说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边放射出美丽的色彩，将大地染成一片桐红。“早霞不出门，晚霞传千里。”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……

19、上述三段都是写动物的习性。写出了不同动物的不同习性特点。例段一写的是蛙叫的习性——夏夜黄昏时叫得热闹，人去叫声停，人走又叫起来；例段二写的是鸭子的习性——白天去池塘捕食、游玩，傍晚时，由领头鸭领队集体回鸭笼；例三是描写虾捕食的习性——总是要先用钳足去试探几次，认定没危险了，才大胆地吃起来。由于作者观察仔细，熟悉了这些动物习性的特点，描写时注意了静态和动态的变化，因而，给人留下了真实生动的印象。

20、(1)读一读下面的例段，看看作者是怎样观察和描写风霜雪雨的，按要求完成后面的练习。

四、雨后的校园静态描写和动态描写50字

1、雨中的静态描写与动态描写有所不同。如静态描写雨时单描写雨景：

2、终审：呼和浩特市教学研究室张颖慧

3、朋友，你到过我们的校园吗？今天，我就带着你参观一下我们的美丽校园吧。

4、在静夜中忽然听到远处传来悠悠的钟声，每一下都敲在诗人心上，让诗人感觉更加孤寂。

5、谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩。”

6、竹喧莲动下渔舟随意春芳自可留洗衣物的女子。尽。原指贵族子弟，此处指诗人自己。

7、啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。

8、3一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

9、同学们在教室里上课时操场变得安静了，鸟儿？歌声？花儿？(比喻、拟人)下课了，同学们在玩耍(有的……有的)

10、名言、警句、诗歌等引用法。我们经常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗语等作为文章的开头，效果非常不错。如你要校园里的美丽景色，可以这样开头：

11、悠悠晚霞起，萋萋乡情在……

12、用雨水沐浴之后的喇叭花瓣镶上了美丽的金铃铛，菊花也像一个留有金丝卷发的淑女亭亭玉立……不知不觉便有一种冲动——*近它，冰冰凉的雨珠碰落在鼻尖上，凉丝丝的，太爽了！

13、——佳阳民族学校唐莹莹老师

14、我们的校园，是一个和谐的校园，他的和谐不仅展现于此，而且还展现出同学与同学之间的友谊，和老师对我们的关爱。

15、运用高超的课件制作水平将王维山水诗的“诗中有画画中有诗”表现得淋漓尽致；

16、例如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。(这个片断作者抓住了火烧云的色彩变化的特点进行描写，从而反映了火烧云的美。)

17、这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态，形象、逼真，把露珠写活了。

18、简评：从字里行间可以看出对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。

19、王俊华老师从整体建构，解读单元要素、对比分析，细读单元文本、统筹安排，落实单元目标、课例分析，促进专业提升四个板块对第七单元展开了细致深入的解析。

20、“叮铃铃，叮铃铃……”清脆的铃声响起，放学了。

五、雨后的校园静态描写和动态描写一段话

1、——山前中心小学陈新颖老师

2、优点一：课件设计非常精美。整个教学随着教学的深入层层递进，多媒体配合的丝丝入扣。让人感受到古诗所带来的环境美，韵律美。

3、走进校园，最先映入眼帘的是大门两侧栅栏上盛开的紫藤萝。初春时，这里一片荒凉，光秃秃的树干上看不到一丝生机。如今，紫藤萝开的是那样灿烂、那样妩媚动人。低下头，仔细观察每一朵小花，上面都无一例外的布满了密密麻麻的小水珠，泛着点点银光。经雨水的冲刷，紫藤萝浓郁的花香似乎淡了许多，但比起以往，更清新悠久。