一、生僻但含义很美的网名

1、爱到深处衣自脱

2、宋代李清照《夏日绝句》仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”嵌入“项羽”之名，更显示出诗人对英雄的敬佩，从而反衬出南宋统治者苟且偷生的形象。

3、感谢热心诗友的指正！“柳条血迹未曾干”，柳条指柳条湖才对。

4、(英子评诗)第八辑·云帆女神作品选评

5、春雷动地布昭苏，沧海群龙竞吐珠。

6、但凡懂得词汇感情色彩的读者，都能读懂字里行间的感情/倾向/态度/立场。

7、表达站得高看得远的哲理。

8、上述三种诗病皆是出律所致，严格按照格律创作，不会出现这样低级错误。

9、有一种情况没问题：这个词汇，已经约定俗成地指代某一事物。例如：人马，指军队，也泛指某个组织的成员，或指为达到某一目标而组织起来的人众。可以使用。

10、妤，读yú，基本字义同“婕”。中国汉代宫中女官名。

11、创作格律诗，本来就是戴着铐镣跳舞。您能跳出优美的舞蹈，说明您水平高超。对仗兼顾语法对称，等于在这铐镣上增加一点重量。这点重量，足以吓倒您吗?

12、从歌词、小说、诗词中找自己看顺眼的字词。“疑似银河落九天”“银河”不错，“九天”有气魄，加起来吧，“银河九天”，还差点，倒一下，“九天银河”，OK！

13、低调的骄傲，优雅的固执．残缺的完美主义，理性的感性主义．热爱生活，喜欢一切美好的事物．．．．．．低调和骄傲是反义词低调比喻缓和的或比较悲观、消极的论调。骄傲①自以为了不起，看不起别人：～自满ㄧ虚心使人进步，～使人落后。②自豪：我们都以是炎黄子孙而感到～。③值得自豪的人或事物：古代四大发明是中国的～。④西方基督教所认为的七种最严重的罪恶之一。其实是网民们的纯属愚弄，但别有创意，把两种相反的词放在一起很有用意哦。

14、珺，读jùn，意思:美玉。

15、唐代李商隐的《贾生》这首诗直接嵌入“贾生”：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗寓慨于讽，讽刺效果颇好。

16、⊙千万不要低估会写文案的人！

17、三平尾。在诗句中，结尾不可出现平平平的句式。出现这样的句式也是出律了，习惯叫三平尾。

18、举个案例：“月洞窥颜花半落，秋光题壁影游移”(此诗整体不俗，作者功底颇佳，我曾公开赞扬此诗。用它作例，纯粹因为刚好碰到)

19、(英子评诗)第81辑：风梯一任随云上，渡我凌空瞰大千——简评孙文绝句

20、散文阅读教学的原则

二、生僻但含义很美的名字

1、兰秋：七月。南朝梁元帝《纂要》：“七月孟秋、首秋、上秋、肇秋、兰秋。”

2、(英子评诗)第六辑·云帆女神作品选评

3、欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。

4、我们平常所说的“古文”，指的是古代书面语作品，包括“文言文”和古代白话文。文言文，是以“文言”这种古代书面语写成的文章，包括先秦时期的作品，以及后世文人模仿先秦书面语写成的作品。

5、适时适地使用“翻译”方法

6、又如，现代歌曲《涛声依旧》中的歌词“留下一盏渔火，让它停留在枫桥边”“月落乌啼总是千年的风霜”，是化用唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中的题目及“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”句。穿越时空聆听张继落第失意的慨叹，感受当代人的离别愁绪又别有一番滋味在心头。

7、从学生的“阅读经验”出发设计教学环节。

8、再如，王勃《滕王阁序》中著名的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”句，却是化用庾信《马射赋》“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色。”

9、请学生观察20元人民币背面的风景图案。初步感知桂林山水的美。

10、中文系毕业生陈小奇，擅长作曲作词。他多次根据著名古诗写成歌词，包括红遍全国的《涛声依旧》。

11、頔，读dí，意思:美好的。

12、“文化”在文言文中是多层面体现

13、周学锋潜斋周秦梁二白金嗣水张岩山张伯晋

14、学情分析：读懂什么，困难是什么，补充什么，深化理解什么等。

15、当时正是“批林批孔”运动期间。读之，批林批孔余音袅袅，斗争文学硝烟缭绕。期间“肯定、宣判、十批、愿与工农齐步伐”等就是老干体语言的代表。

16、王海娜张彦彬刘清天雷海基张正清刘金平

17、麻姑接侍烟波处，青鸟绕飞渤海船。

18、“人生经验”——个人化的言说对象、独特的认知情感

19、(3)修辞手法：常见的修辞方法如排比、比喻、对比、比拟、对仗、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引语等。

20、朱思丞非也何鹤戴爱琴彭中文王映锦邓寿康

三、含义极美的生僻字网名

1、焱，读yàn，意思:火花，火焰。

2、有人说，写诗写到最后，拼的是天赋。我本来认同这一观点，刚才跑步深思，发现它是错的。

3、再如，唐张鷟《朝野佥载》卷四：“唐左卫将军权龙襄性褊急，常自矜能诗……皇太子宴，夏日赋诗：

4、(英子评诗)第120期：笑谈泪点，戏写人生——杨逸明十年(1996——2006)诗词回眸(下)

5、于是想起陆游的“绝知此事要躬行”。这就是立意，于是写成：

6、粤语平仄与平水韵平仄不同的字包括：茄翘妖茎暇拉钢谊筒抒跨搜……

7、不用用标语口号抽象语言

8、唯有通过对言语的体味，我们才能把握作者的独特经验，才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。

9、意思：谓言论典雅隽妙，有如明丽的春花。

10、拗救。有时，为了一个不可替代的字词出律，古人发明了拗救法。本人不喜欢拗救，汉字同意字词多多，何必犯律拗救。百度关于拗救法很多，此处不赘述。

11、文学性散文的“主体”和“客体”。

12、这个词有两层意思，一是“漫步云端的人”，也就是活在幻想和梦里的人，二是不遵循社会、文学或艺术传统的人。

13、飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。

14、首句主语就是作者李白，该诗属有我之境。

15、诗词语言的认识误区是阻碍诗词进步的关键因素

16、该条约签订于石桌。花旗指美国国旗。

17、阅读社科文，需要一种专业的眼光和学科的观点，而不能仅仅将其当作一篇普通的议论文或说明文来读。

18、假设张三国学根底扎实，且懂得格律。若他产量极低，但作诗质量极高，我觉得几乎不可能。因为他没有享受到频繁练笔带来的好处。

19、赞美(主旋律)不是老干体，赞美(主旋律)加口号化，才是老干体。

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四、生僻却美到爆的网名

1、新诗和古体诗同属于诗歌体裁，在语言要求上有相似之处，新诗语言同样具有精炼、含蓄、新颖的特点。新诗也讲究炼字，尤其是动词和形容词的锤炼，正如“你装饰了别人的梦”的“装饰”之于全诗；王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”之于全诗。一个“诗眼”，全诗增辉。诗语的新颖是“人人心中有，个个笔下无”的语言材料，通过词语翻新和意象翻新可以达到用语新颖的目的。新旧体诗的区别主要在于形式，语言特点是相近的，当相互借鉴。古体诗应融入新诗诗语的灵动，可大大增加诗词的新鲜感和可读性。

2、随着社会的发展，诗词的语言机制也面临着改革，更需要当代诗人适应社会，发展语言个性。确确实实，有的诗人在这方面也做了一些尝试，但尝试的效果有待时间进行检验。

3、妧，读wàn或yuán，意思:美好的样子。

4、这份由面及点再及面的哲学思考，的确会让人油然而生“过客感”——我们都是他人的过客，也是世界的过客。

5、学习文言文，最终的落点是文化传承与反思。文化的主要方面，是文言文所传达的中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。

6、抬头忽觉时光返，石臼经年杵又飞。

7、读wān时是指体态、品德美好，读wà的时候指小儿肥胖，那么用于人名中肯定用wān这个读音。

8、引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

9、关于概念性字词与形象思维的搭配，还可以考虑通感手法，例如：“载不动许多愁。”具象的船，载抽象的愁，仿佛愁也变得具象，成为经典案例。

10、钟嵘强调诗歌创作必须以“风力”为主干，同时“润之以丹彩”，风力与丹彩均备，才是最好的作品；萧统的“事出于沉思，义归乎翰藻”中的“翰藻”当指广泛的语言美，包括音韵、对偶、辞藻等；杜甫的“语不惊人死不休”足见他对诗语呕心沥血的追求；贾岛的“推敲”之典说明贾岛重视诗语的锤炼；王安石的“春风又绿江南岸”中一个动词的选用......以上种种，都说明了诗歌语言对传达思想情感的重要作用，甚至可以说，语言运用能力才是衡量一个人诗词水平的标尺。只有深谙诗词语言艺术，才能够娴熟地驾驭诗词。本文就语言与诗词的关系做一观察与分析：

11、红尘有幸识丹青。

12、柳作者陆广毅自君之出矣，散发伫寒风。恨不三千尺，追随旦暮中。

13、科普文章：科技说明文。

14、意思：防洪护堤的木桩。

15、引导理清文章结构特点

16、旻序(mínxù)

17、四方被水环绕的都邑，也有着和乐样子的意义。

18、红尘不醉我独醉

19、云帆·个人专辑集结号(不断添加中)

20、写法：修辞手法的使用，构段的方式，课文开头、结尾、过渡的方法；

五、简单又含深意的网名(带解释)生僻字

1、散文阅读教学，要建立学生与“这一篇”课文的链接。

2、格律诗名句层出不穷,家喻户晓，流传至今。纵观这些名句，立意奇巧，词句精炼，语言通俗易懂，朗朗上口，不外乎从以理明人、以情感人、以景动人三个方面入手。例如：

3、你应该也有过这样的体验：刚揉过眼睛，还没睁眼的时候，会看到很多斑斓的颜色和跳舞的图案，有时候像万花筒，有时候是黑白棋盘，像是一个只存在于眼睑下的宇宙。

4、观察风景图，激活学生的生活积累，激发学生的学习兴趣。

5、有人把这个词翻译成“过客感”，真是恰如其分。先是意识到自己只是芸芸众生中的一员，然后发现每个渺小个体都是独特而立体的，最后领悟到我们一直以来都忽视着这份独特而生活着。

6、用杵舂花生，以制作传统的花生饼。

7、教学环节的设计要简明、简单阅读教学需要进行教学设计，而且许多参加公开课、展示课的教师往往力求把课设计得有新意。但是，我们经常看到这样的阅读教学设计：教学环节很多，教师设计得很费力，课堂上师生都很忙乱，每个环节看似都走了一遍，但总觉得哪个环节都不扎实。

8、但是，用典，切记勿用生僻典故。生僻典故，多数读者不知所云，与作者目的相左。尤其当今信息时代，谁会去查证内容？结果，你的诗作无人问津。

9、科普文章主要采用说明的表达方式。可分为两种：科学说明文，科学小品。

10、(英子评诗)第74辑：清芬句里漫乡风——简评张栋七绝

11、老细、进让、冒退、责斥、痛疼、藏静等，都是生造词语。因为根本没有这些概念，而且说出来谁也不懂。

12、开心地、不顾仪态地胡乱跳舞

13、假如某些生僻的字词或典故，意思极佳，不忍割舍，当然可以使用，但是应该精简地注释。无他，换位思考，方便读者。

14、传承古典诗词中富有生命力的语言，注入时代生活元素

15、(英子评诗)第90辑：英雄谱里最关情——范诗银军旅词初探(中)

16、在文言文教学中，“诵读”与“背诵”是两项有区别的学习活动。

17、那就补充一个形象思维的反面案例：“一轮弯月，象她对我的青眼。”这不妥，弯月不圆。

18、张金英，网名南国英子，笔名英子。70后，粤人居琼。倾心诗词创作与评论，创办《英子评诗》公众平台，担任中华诗词学会教育培训中心高级研修班导师、《中华诗词》《诗刊》特约评论员、海南省诗词学会副会长兼会刊《琼苑》执行主编。

19、(英子评诗)第122期

20、多数情况下，对重要字词作解析即可，不必整句整段作翻译。