一、珠江夜景说说心情短语

1、倒装句：问女何所思(宾语前置，应为“问女所思何”)

2、由于这是一首民歌体裁的诗歌，在语言上有它自身的特点，请同学们在反复朗读的基础上认真体会。体会时注意结合前面有关的介绍。

3、步骤三精读文本赏析语言

4、作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作者选择一个淘气调皮的男孩为主人公，通过他的带着些无知而稚气的口吻，以及他的心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民内心的悲痛和对侵略者的无声抗议，表现出他们对祖国的依依深情。小主人公在这堂课上受到了前所未有的教育，读者也受到了感染。

5、第③段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

6、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。

7、这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己等，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。

8、司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

9、了解课文中运用的一些修辞手法。

10、(2)开我东阁门，坐我西阁床。

11、(桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。)

12、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

13、分析课文第一段。提问：第一段文字说明了什么？

14、男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)

15、今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收的”奇特景观。

16、古诗词中，有些名句广为流传。学习这样的句子首先要理解其意思；其次要学会赏析，知道句子好在哪里。

17、人才济济(jǐ)炫耀(xuàn)字帖(tiè)津津有味(jīn)

18、步骤三精读课文，深层探究。

19、学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。

20、(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

二、珠江夜景简短的一句话

1、感受着城市夜景，放下一天的疲惫，安静的聆听晚安世界。

2、夜色包围了全城．昏黄的路灯，无力地照着沉寂的深巷。

3、(3)知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

4、早蛩啼复歇，残灯灭又明。

5、(6)文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？

6、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？

7、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

8、明确：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。

9、亮出你的观点：结合自己的体验，谈谈对格物致知精神的看法，谈谈怎样能具有格物致知精神，交流分享。

10、)面向大众贵在参与强身健体奥林匹克精神

11、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。出于宋代—苏轼(苏东坡)。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。

12、坻：水中的陆地。涘：水边。沚：水中的小块陆地。

13、夜，走在时空间，亘古循环。

14、提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。(民风淳朴、热情好客)

15、知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

16、(交流点拨)孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

17、开车头脑要清醒，紧急情况要冷静。

18、请你结合邓稼先的事迹和品格，为他拟写一段颁奖词。

19、讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

20、(交流点拨)热爱工作、关心同事、忠于祖国的科学国防事业、热爱祖国甚至不惜牺牲自己等。(具体分析略)

三、珠江边夜景的心情

1、E．“大兄何见事之晚乎！”(感叹句，带有自豪的语气。)

2、④斗折蛇行，明灭可见：

3、怠慢：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫水：ｆú潺潺：ｃｈáｎ

4、第二部分(2~3)，写小石潭中的游鱼和潭中的水源。

5、(交流点拨)用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见其对吕蒙的关心、厚望。

6、最后一课上学路上天气暖和、晴朗

7、三读课文，质疑探究。

8、点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

9、?推荐食品：espresso,hotchocolat

10、在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？(诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，所以，作者运用诗歌传统表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。)

11、锯木厂(jù)喧闹(xuān)踱来踱去(duó)纵身(zònɡ)

12、提问：本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？

13、(2)一诗一文一烟斗一个脊梁一声吼一画一印一文集一代英豪一红烛

14、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的“格物致知”的意义又是什么？

15、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点，背诵课文。

16、富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。

17、你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?作者抒发思想感情的线索是什么?

18、提问：文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

19、知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

20、这篇小说以小弗郎士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生两个典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

四、珠江夜景说说心情短语图片

1、(交流点拨)从学者的方面和革命家的方面来写的。

2、几天后的早读前，您把我叫进办公室，我惊讶您竟没批评我这次的成绩，而是问我学习上有什么困难，是不是有什么烦恼。您还说，您可以当我的倾听者。最终您还告诉我一件事实：原来，那日是您自己想要看看班级的数学成绩，而找了科代表要考卷，偶然看到了我的成绩，是我的铁哥们儿误会了，以为是科代表故意让您知道的，便也使这误会“一误再误”。我听了这些不禁怅然若失。我怎可听信片面之词而“以小人之心度君子之腹”呢？我便向您倾诉这几日闷闷不乐是因为与科代表感情的裂痕，心里一直不痛快。现在好了，误会冰消雪释，我也不再懊恼了。

3、步骤六课后反思查漏补缺

4、步骤四总结课文，拓展延伸。

5、再读课文，品味诗歌的语言

6、鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。

7、(1)第②、③段的环境描写有什么作用？

8、?推荐食品：冰越南咖啡，花茶

9、了解庄子的作品及其思想主张。过程与方法积累常用文言词语，整体把握课文大意。体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。情感、态度与价值观

10、炽痛(chì)泛滥(fànlàn)呻吟(yín)嗥鸣(háo)

11、(交流点拨)正面描写、行动描写，以第三部分为例进行分析。

12、神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”他听到钟声，“脸色惨白”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋和对祖国故土的无比热爱。“他呆在那儿，头靠着墙壁”这表现了韩麦尔先生内心痛苦至极。

13、教师出示讨论题，学生分组讨论。

14、 灯火阑珊处，伊人默守着这一份凄清寒凉，将流年过往化为笔端似流水般清透的乐章。

15、鲁肃：大惊——结友论议轻松调侃

16、策勋十二转(名词做动词，登记)

17、第四个阶段(24～29)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课

18、?推荐理由：游历世界多国，尝遍各地星巴克，身为广州人，很自豪说句，我认为沙面的星巴克是我到过最有格调的一间门店。这栋两层洋楼建筑与沙面建筑群融为一体，吸引着无数本地与外地游客前来参观。无论是坐在店内沙发，听着NorahJones，喝着cappuccino，三五知己在那些南洋吊扇下闲聊，还是坐在室外的椰林树影下，边喝着frappuccino边观看门外穿流不息的途人，这店都能带给你一种逼格提升的优越感。

19、从字面上理解，“宫”是皇宫，“市”是买、采购的意思，所谓“宫市”，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫“宫使”，即皇帝的使者。(ppt投影书上宫市)

20、(此中人语云：“不足为外人道也。”)

五、珠江夜景真美丽

1、(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

2、3*回忆鲁迅先生(节选)

3、(6)文中的哪句话点明了中心？(要求：用原句回答)

4、自主小结(中心思想)

5、默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口头协定。

6、⑴、作者是怎样发现小石潭的？

7、①害怕老师。相关语句：“心里很怕韩麦尔先生骂我”“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”。

8、别总留恋曾经的幸福，别总奢求未来的快乐。你唯一能把握的，只有现在。要让自己开心，最好的办法就是，放下那些让你不开心的事。晚安~

9、掌握常见实词，了解托物寓意的写法。

10、(4)写好环境，以景写人：

11、感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。

12、一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。

13、绝境:古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方

14、步骤四精读课文探究写法

15、双兔傍地走(古义：跑今义：行走)

16、提问：本段中哪句话点明了全文的中心？

17、城市的夜晚，公园的树林是宁静的一角，宁静的灯光，树影投在小路上，像是画出来的，三三两

18、从情节入手，分析人物的思想性格。理解文章的主题。

19、请你用自己的话概括段落内容。

20、●活动与探究语文实践活动设计请同学依据课文内容提示，用橡皮泥试着捏一个“核舟”，把课堂学到的知识内化为能力。口语表达活动设计按空间顺序口头介绍一件你所喜欢的工艺品。(注意：让学生广开思路，在如实摹写实物的前提下，也可以加进合理的想像，最好是预先准备发言稿。口头介绍可以先分小组进行，谁介绍得好，再说给全班同学听)设想自己是舟上五人中的一个，不改变他们的位置、动作，以篇一人称，展开想像，描述其余四人的动作、语言、心理。

六、珠江夜景说说心情短语

1、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

2、作者在课文第4段举了王阳明“格”竹子的事例，证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知；在第11段摆了中国学生大都偏向理论轻视实验的事实；第12段又举了自己到美国念物理时吃的苦头。这些事例论证了格物致知精神的必要性。

3、热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。

4、啾啾(jiū)朔气(shuò)金柝(tuò)策勋(xūn)

5、为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”一句中改用第二人称“你”？

6、(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？

7、作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？

8、平时，月光可以很容易地渗过参差的树隙，很慷慨地泻在粼粼的水面上。戴周杰

9、⑷、溪流和溪岸有什么特点？

10、被抢悲苦—“惜不得”(心理)

11、第三个阶段(11～23)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——上课中

12、此夜星繁河正白，人传织女牵牛客。

13、小结：本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。教学反思可取之处教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导学生思维发展的效果。课堂的主人是学生，要把课堂还给学生，这堂课教师指引下学生的自主阅读和自主思考的效果也很好。不足之处对作者的文风和作者作品的理解还不完全到位，课下对马克•吐温作品要充分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底蕴，才能打造高效的语文课堂。

14、(交流点拨)作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

15、夜色渐渐暗下，内心缓缓平静！

16、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

17、 世界上没有冷男，只不过他暖的不是你。

18、“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？

19、了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

20、朗读互评，再读(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)

1、(3)课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？

2、(2)“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话是什么意思？表达了什么感情？

3、(1)结构独特，角度新颖。