一、出门散心的句子唯美短句

1、别慌，月亮也正在大海某处迷茫

2、也敢与我对视，毫不顾忌我的心虚

3、把爱情带进洞里，把海誓山盟刻在石头上

4、第1——2课时：自主阅读。结合单元说明、诗词、注释、学习提示等教材资料对八首诗词进行自主阅读，找出八首古诗词中蕴含独特文化内涵(隐含义)的特殊词语或诗句，并结合诗词的语境进行阐述，然后制成卡片。

5、都是令雷暴颤栗的点穴利器

6、身在什么岗位，做什么事都要做好，最近一段有点累，忙完这一段想出去散散心。

7、(设计意图：深入解读文本，理解小说的主题)

8、同学们刚踏入高中，正处于青春飞扬时期，特别是刚刚经历了辛苦而又甜蜜的军训生活，你肯定有许多不同的感受，请以“军训•青春”为主题，尝试创作一首诗歌，要求抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想，为自己的军训生活以及美好的青春留下一笔宝贵的财富，感情自然。

9、一直觉得人应该去旅行，在年轻的时候，趁着有脾气装潇洒，有本钱耍个性，离开睁眼闭眼看见的城市，逃离身边的纷纷扰扰，找一个让心里安静和干净的地方，自己变得跟水晶一般透明，然后拍一些美得想哭的照片，留给老年的自己。

10、以戏剧小组为单位，在班级内正式演出。

11、不可否认它们坚持到此刻的棱角

12、环节五(第4课时)：鉴赏品位

13、你对本单元的学习满意吗？

14、通过编制试题和测试，让学生进一步巩固文言文知识积累。

15、从1到10分，你如何评价自己的努力？

16、任务一：赏玩自然风景，丰富审美情趣(3课时)

17、提示：可微观分析(分析细节)，也可宏观分析(详略安排)

18、本步骤和前一步骤相同内容，需要教师统一整合，提炼部分有代表性和典型性的问题(困惑)在课堂上组织学生展开研讨，其余问题可以通过教师指定或读书小组指定的方式，粘贴在后黑板上，由被指定学生在规定时间内答题，出题者负责评定分数，全班评出10名“最佳答题者”，给与小礼物奖励。

19、我徐徐收敛穿云破雾的勇迈

20、小说以“哦，香雪”为题的好处。(注意“哦”的读音)

二、

1、补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格，揣摩最合适的语气、语调，设计最适宜的表演方式。例如，《雷雨》中“你是萍，——凭——凭什么打我的儿子”和“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈而又复杂的情绪，要考虑怎样说才最合适。

2、风里都是你的声音，晃动在纸上的树叶

3、两张稚嫩的脸，泛起汤色

4、附表2：表演评分、推荐表

5、任务3：举办班级诗词演诵大赛活动。

6、夜空，繁星瞠目，天色如玄铁

7、评价：组员(自评)和小组长评价合作学习的情况。(见附表2)

8、共安排8个课时，共三个教学环节：

9、任务3：将本班的优秀作品抄写正稿或打印出来，张贴在教室，供大家学习和欣赏。由相关学生课后完成，不超过一天。

10、背起行囊走四方，不为天宽，不为地广，只为见见风吹草低见牛羊。

11、课堂阅读教材节选部分，完成自主学习任务单。整理问题，填写问题卡片。

12、我说风好大，靠在了他的肩上

13、又一个不眠夜，舀一瓢江河水

14、那些和我认识不认识的极为抽象，动感，诡秘，很有杀伤力的网名，一个欲言又止的秘密

15、整本书建议：鲁迅《呐喊》《彷徨》，巴金《家》，阿来《尘埃落定》；契诃夫《契诃夫短篇小说选》，欧·亨利《欧·亨利短篇小说选》，莫泊桑《莫泊桑短篇小说选》，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》。

16、文本中人物的品格与追求，如人性的关怀、社会责任、爱家爱国、探索精神、工匠精神等。

17、而我们，有幸成为她特别娇宠的孩子

18、我曾把这里的大蒜寄给一些朋友

19、问题设计法。大部分文本的品味、鉴赏问题需要教师来设计，能设计情境的问题尽量使用情境呈现。

20、有人说，祥林嫂和林冲身上都有着深深的“抗争”烙印，你怎么看？

三、

1、淳朴、无私、高尚，军民鱼水情，战友真挚情

2、八月的黄昏风静浪平，夕阳里我们在等待着火烧云的出现。当太阳落入地平线后，蓝色的云朵布满了天空。一座孤塔闪炼着莹莹红色，在蓝色的天空衬映下显得格外美颜…

3、是你的冷了多年的呼唤再度响起时给点燃的

4、宇宙将制定新的生存法则

5、凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她们注意到的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还要小的手表。她们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至能松能紧的尼龙袜。(注重外表美、物质)

6、我有自己的骄傲：不曾侮辱过一个纯洁的文字

7、构筑生活的营垒相伴的缘

8、这样的叙述方式既表现出客观性、自由性，又表现出精致性。这就是所谓的“扇面展开”情节，先整体扫描，后集中叙述主要人物和主要事件。一些远离叙述主体目标的东西粗略叙述，有如远景，可远观而不可细察；一些与叙述主体目标相关的东西正面叙述，有如中景，描写在精与粗之间；而叙述的主要目标或对象(香雪其人形象和她的铅笔盒故事)则精描细绘，有如近景，必须以特写手段处理。因此，小说不断地调整观察和描写的焦距，由点到面、由面到点地表现台儿沟山村、姑娘、香雪和香雪的铅笔盒的既多重又单一的形象。

9、导图引路，概览全文

10、综观全文，叙述者“我”无疑是“可信的叙述者”，“亲切真实，拉近和读者的距离，增强文章的感染力”，作品较为明显地传达着隐含作者的思想规范及其信念，即军民鱼水情如百合花般纯洁。

11、提示：《赤壁赋》为秋江月夜之景，宁静、广阔、澄澈，给人超凡脱俗的空灵之感；《登泰山记》为冬日泰山日出之景，雄伟、壮丽，给人震撼鼓舞之感；两者各有其美。

12、《祝福》《林教头风雪山神庙》

13、一捧灰，一个廉价的盒子

14、A.小通讯员与我一系列的语言神态和动作描写，刻画了朴实纯洁、勇于改错的小通讯员形象；B.新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇淳朴善良、深明大义、无私、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

15、总是不由自主地感悟着她的灵秀

16、(1)看、忆二字起统领下文(七句)的作用。忆字还与开头“独立寒秋”遥相呼应。

17、组织戏剧编排、组织演出等活动，体会戏剧语言的性格化和动作性，深入探究人物的性格特征，培养创造性思维。

18、小结：茹志娟笔调清新，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。在铁凝的笔下，一切都被赋予了生命。山、树、溪、火车、铅笔盒，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温，有了脉搏，有了感情，有了灵魂，和人物微妙的心理活动一起，共同组成了一个和谐的充满生机的艺术世界。天地万物无不多愁善感。

19、示例：从情感上看，八首诗词都表达了一个“叹”字。

20、这些神的使者，不需要盔甲的战士

四、

1、环节3：第5——9课时：单元比较阅读——通过单元若干文本比较，深入理解诗歌的语言、风格、艺术特色，体悟作者情感。通过创作活动，提升文学评论的能力。

2、除了肖像描写，找出作者对祥林嫂其他方面的描写：正面描写(动作、语言)，侧面描写(别人对她的态度)。

3、《促织》其实也是一个“变形”的故事，同样思考一下变形的原因。

4、任务1：小说中人物形象的塑造主要是通过情节的展开来实现的，而情节服务于人物形象刻画，一是通过情节所表现的人物的行为方式展示人物性格，二是通过细节描写反映人物性格。本单元五篇小说有很多精彩的细节描写，请分别找出至少一处作简要分析。

5、经过处理、补充适当内容后作为演出依据的剧本叫“演出本”也叫“台本”。

6、各小组讨论总结，完成学习反思表的填写。

7、《课程标准》“课程内容”中“学习要求”的有关要求和“实施建议”中“教学建议”；《中国高考评价体系》关于“教学”部分的相关阐述。

8、反复诵读第九课《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》，结合注释及相关资料理解三首词的内容和感情。

9、一个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到尽头，也许快乐，或有时孤独，如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。

10、你有没有很想，和谁重新认识一次。

11、无论什么时代，都会有绚丽青春的飞扬、美好人性的彰显。而不同的时代，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进两篇精美的小说，去领略革命战争时期和社会转型背景下，鲜明个性的呈现、青春活力的舞动，去欣赏作者独特视角下的物象美、性格美、情感美。

12、因为一滴水，已经屈辱地迷失了自己的故乡

13、任务7理解诗歌的艺术特色。

14、人生如画，让人仔细欣赏;一个人去流浪，去旅行，那是传奇;两个人携手同行游天下，去旅行，那是故事;一家人拖家带口走四方，去旅行，那是生活。只要有梦想，就会升起幸福的云朵。全家总动员，踏遍万水千山，放松心情，愉悦无限。我们一路上兴致勃勃地参观，当夕阳西下时，才恋恋不舍地离开。留一点时间多陪陪家人，带一份心情去看看蓝天，携一缕思念常想起朋友，存一丝宁静而处世安然。回望难得的假期，一家人的旅游时光，然而美好的时光总是匆匆，但是高兴

15、反复诵读八首诗词，选择其中一位诗人从个人经历、思想风格、所写作品、对后世的影响等方面进行深入的了解，写在作业本上。

16、基于微课的翻转课堂教学法。

17、祖孙共挽着一个袋子，里面塞满两人的约定

18、结合我自己的经历，整理与分享自己的心得，去厘清旅行路上，这些出去走走，边走边玩旅行的意义与体验旅游的方式，能带来的会是什么。

19、选择演出内容的过程，可以引导学生学会抓住戏剧冲突这一中心；寻找最能体现人物性格、揭示作品主题的片段，可以多层次深入理解剧本的丰富意蕴。

20、环节二(第1课时)：读通课文

五、

1、环节2：第3——4课时：诗词演诵比赛。品味语言，感受诗人情感。

2、人生如画，让人仔细欣赏；一个人去流浪，去旅行，那是传奇；两个人携手同行游天下，去旅行，那是故事；一家人拖家带口走四方，去旅行，那是生活。只要有梦想，就会升起幸福的云朵。

3、这里需要再次呈现的是《课程标准》中关于“学业质量水平”第4等级的表述——

4、浮城月‖摸着自己的心跳仿佛摸着石头过河

5、三代人的命运交汇在菽庄的钢琴里交响出骨肉情长

6、第六个环节，重在引导学生分享各自的写作成果。学会欣赏别人的作品，从中汲取力量。

7、教学(学习)活动的设计，是基于教材文本及三大“提示语”(单元导语、学习提示、单元学习任务)、《课程标准》中关于核心素养和评价要求的表述和《中国高考评价体系》及“说明”中关于学科核心能力和问题情境设计的表述)、教材编写者的编写意图、自身的长处或优势等五个方面的要求。

8、以小组为单位参赛，展现各组诗词演诵风采。选出最佳演诵小组。

9、都被我勾画过朝露，夜雨，杂草

10、明确：①香雪渴望有自动合上的铅笔盒，准备鸡蛋，爬上火车，换取铅笔盒。②香雪实现愿望，换取铅笔盒，徒步返回。

11、我们这些少小离别老大方重逢，鬓毛皆已衰的老同学们，相见谈着儿时往事，旧人时有欢欣也有着不甚唏嘘之处

12、直逼铁的骨头。锈的牙齿是最坚硬的

13、黄昏的雨后，惊现铺天盖地的火烧云，美如一幅画卷

14、反复诵读可以强化对诗歌的文字、体裁(四言、五言、七言)等方面的感受。

15、(3)闻一多的《红烛》：全诗以诗人对“红烛”心迹的交流为线索，用问答的形式展开诗人的胸怀，既表达了诗人青春的困惑与希望，也表现了诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

16、有微微道来的，有疯狂哭喊的，有极尽煽情的

17、(小结：一只铅笔盒，使我们看到了洋溢着青春气息的农村青年的积极的人生追求！铁凝把她以小见大、平中求奇的创作特长充分地施展出来了。——白烨《评铁凝的小说创作》)

18、二十多载我们总是热泪盈眶，

19、以主题阅读和比较阅读的方式，通过问题设计理解诗词的内涵及情感，提高对人生价值的思考。

20、里。”——《荷塘月色》；“我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”——《我与地坛》

六、出门散心的句子唯美短句

1、“我累了”“你来吧，包吃包住”——这就是闺蜜。

2、假如一朋友准备要上“朗读者”这档节目，他在《故都的秋》和《荷塘月色》之间犹豫不定，请你为他推荐一篇中的选段，并说明你的理由。(小组交流，推荐发言)

3、霍莹:中国唯美诗歌原创联盟创建人

4、(1)意象的概念。“意”是指诗人的主观情意，“象”是指客观存在的物象。意象就是诗人思想感情与具体形象(物象)的组合。

5、此份教学(学习)活动的设计，是基于对学生知识与能力的接受水平、教材文本及三大“提示语”(单元导语、学习提示、单元学习任务)、《课程标准》中关于核心素养和评价要求的表述和《中国高考评价体系》及“说明”中关于学科核心能力和问题情境设计的表述、教材编写者的编写意图、自身的长处或优势等五个方面的要求。

6、十月一日又是旅游的假日，咱们互相作伴一起出去走走，散散心，放松放松心情！

7、也看到了灵魂与灵魂的相互碰击

8、演变成人世间的一处处美景奇观

9、你对学习环节的哪些部分最满意？

10、一天不到的时间死两个，永远干不完的活，心态崩了，受不了想出去散散心。

11、诵读法。通过反复的，不同形式的诵读吟咏，达到记忆，印刻于心，感通开悟。

12、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

13、查找“赋”和“记”两种古代散文的文体特点，并列举出这两类学过的或读过的相关散文。

14、更清澈更安静，以至于我忽略了它们的存在

15、(2)看/万山红遍忆/往昔峥嵘岁月稠

16、错落的楼顶，别致透着俏皮

17、是极度的孤独长成的骨刺磨出的

18、环节四(第3课时)：梳理脉络

19、为了让学生能够自主赏析，理解作者借意象抒发的情思，感受诗境，我选择了朗读探究、小组合作的学习形式，引导学生在朗读中领会文意并初步感受诗歌意境，指导学生分组学习，欣赏诗歌变幻多姿的意境。同时采用比较阅读的教学策略，将毛泽东的《沁园春·长沙》和郭沫若的《立在地球边上放号》闻一多的《红烛》进行比较，重点感悟《沁园春•长沙》，从而引导学生理解毛泽、郭沫若、闻一多等老一辈革命家的伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

20、我觉得阳朔很值得多去和长时间呆的地方，我迟和朋友点回去，也许会偶遇哦。

1、团队合作法。充分发挥学习小组的团队作用，重视小组成员内部的品味、发现、体验、分享和探究活动。

2、3：当我意识到朋友圈的内容会加深对你的认知时候。已经不下十个朋友一见面就问我，你去旅游的照片拍得好美，好羡慕，什么时候有空帮忙拍照的时候，才晓得很多不常联系的朋友也会在背后观察你的动态。作为业余摄影师，我很开始自己的拍照技术得到认可，从那刻开始也庆幸自己有追求完美的态度。

3、以学习小组为单位，交流各自找出的具有隐含义的词语或诗句，并进行汇总整合。

4、通过编排演出，获得对戏剧表演性的直接体验，把阅读和表演结合起来，互相促进，让学生感受戏剧的舞台性，深化认识。

5、去泸州，我的酒兴和豪情猛涨

6、说到“志”，不知同学们会想到哪些成语或句子呢？(胸怀大志、志同道合、穷且益坚，不坠青云之志也，非淡泊无以明志……)，确实，人生在世，都会有着自己的志向，今人有今人之志，古人有古人之志，今天，让我们穿越到魏晋时期，去看看曹操和陶渊明又有着怎样的志向吧！

7、第四环节，重在进行比较鉴赏，体会诗人在作品中传递的对人生的感悟及社会的思考，并以此提升思维品质和审美情趣。

8、任务3：祥林嫂死在鲁镇的祝福中，被鲁四老爷骂为“谬种”，短工也表现出一种漠然；别里科夫的死，给人们带来不到一个礼拜的快乐，“生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点”；格里高尔死后，他的家人去郊游，想着没有格里高尔的生活也不坏，当到达目的地时，他最爱的妹妹“第一个站起来并舒展她那富于青春魅力的身体”。三位作者都描写了主人公死后人们的反映，这样写的意图各是什么？

9、被藏在洞里的神仙偷偷喝光

10、②根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个在山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息所在。

11、学习内容：把握故事情节，了解小说叙事特点；聚焦“百合花”，理解小说主题

12、很小的时候，我听过一句很美的话。他们说：蝴蝶飞不过沧海。到现在，我才明白，其实不是蝴蝶飞不过沧海；只是，当蝴蝶千辛万苦的飞过沧海，才知道，沧海的这边，从来就没有等待！我，就还比这只千辛万苦的蝴蝶。而你，就是那片从来不曾等待过蝴蝶的沧海。

13、理解小说标题的含意

14、“苦尽甘来，所以你来啦。”

15、(2)下阕：峥嵘岁月图：百侣、同学少年

16、无可奈何地在光秃秃的镜面上

17、所以，往往沉睡在她温柔的怀抱中。一颗滚热的心

18、想出去散散心了，即便只是走走也很好。

19、(教学(学习)课时数)

20、法国哲学家布莱兹·帕斯卡尔曾说过：人应该诗意的活在这片土地上，这是人类的一种追求理想。诗意，是诗人用一种艺术的方式，对于现实或想象的描述与自我感受的表达，对于自身经历的思考。今天，让我们走进古代诗词，去感受古代诗人生命中的诗意吧！