一、描写苏州园林的优美句子

1、宏观看篇的内容与第一次上的没有太多差异，我把课堂的着重点放在“中观看段”上，运用比较阅读的方法让学生分别比较第三段和第五段、第四段和第六段的异同。

2、(4)程大琥.说明文及中学说明文的教学——叶圣陶语文教育思想学习札记(J).语文教学专刊(娄底师专学报),1984(01).

3、蔷薇(qiánɡ)斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)

4、之前，我们讨论了四个“讲究”能不能调换顺序的问题，其中就体现了说明文语言的准确性。大家能再找出一些说明本文语言准确性特点的例子吗?

5、八年级上册语文第4课《一着惊海天》微课+知识点+练习

6、“拙政诸园寄深眷”——“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。

7、(文末有本册书其他微课的链接)

8、在微风的吹拂下，水波轻轻地、柔柔地涌向岸边；岸柳和芦苇，在湖风中犹如孩子那欢快的身影，愉快地跳动着；远处的红灯笼婀娜的身子在风中翩翩起舞起来。小船满载而归啦！一群群白鹭鸟也回到了巢穴，开船人的身影与白鹭的翅膀在余霞的照耀下显现出一种超然的默契。

9、别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

10、课例中用到活动法的只有沈小媛老师，对于相对严谨、枯燥的说明文，沈老师用一系列活动展开教学可以充分提高学生的学习热情，有了学习的兴趣，学习效果自然也能得到提升。采用活动法的课堂最怕流于表面的热闹，学不到实际内容，因此课堂组织的活动一定要紧紧围绕学习目标，为教学服务。

11、作者在描绘苏州园林的美景时，运用了哪些说明方法？请各找一处并分析其表达效果。

12、苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求?请联系《苏州园林》及下面的资料说说你的看法。(2分)

13、多媒体小结：苏州园林结构美

14、②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。

15、八年级上册语文第15课《白杨礼赞》微课+知识点+学案

16、(9)苏州园林极少使用彩绘。

17、整个课堂以“宏观：看整体结构”“中观：探段落奥妙”“微观：赏语言特色”建设构架，由面及点，依次展开，慢慢探向文本深处，慢慢体悟出叶老高超的写文技巧，充分领略到：文章的写作，不仅是一项技术，也是一项艺术。

18、链接：苏州园林的主人，大多是被贬或退隐的官吏、不得志的文人，这就决定了苏州园林是“独善其身”的私家园林，是体现了隐逸情趣的“城市山林”。苏州园林的优点是能在布局的自由中莸得身心的自由，在物态的自然中归复人性的自然。北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华，没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。

19、如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？

20、D．卧石听涛满衫松色开门看雨一片蕉声(耦园城曲草堂)

二、

1、(再读课文，梳理结构)

2、苏州园林，格局很小，却总是那么引人入胜。

3、居士高踪何处寻,居然城市有山林.(清·王赓言《游狮子林》)

4、理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。

5、苏州园林的艺术特色是移步换景，咫尺之内再造乾坤。园林占地面积小，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色。它采用变幻无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州古典园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

6、走进《苏州园林》———品美文

7、池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。举例子作用：真切有力的说明池沼追求自然美。

8、学生回答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(指导学生用横线在文中第2段画出来)

9、苏州的园林久负盛名，我早就心向往之，然而总没有机会成行。

10、醇醪的姑苏味是锦绣江南的骄傲！到了苏州，不到园林就等于没有到过苏州。俗话说“姑苏园林甲天下”，一点也不虚言。苏州的园林可以用两个字“精致”来概括。这里现存保留完好的园林就有60多个，其中最著名的要数拙政园和留园了，现在也都是世界历史文化遗产的“座上客”了。

11、叶圣陶老先生对苏州园林又有怎样的评价呢？

12、图说苏州园林——欣赏天堂风光

13、(3)运用准确生动的说明语言，300字左右。

14、苏州的一切都那么精致、那么有趣、那么诗情画意。

15、珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

16、点击上方绿标听课文朗读

17、总分结合，结构清晰。

18、走进苏州园林──赏美景

19、运用作比较的说明方法，将古代宫殿建筑和近代一般住房与苏州园林进行比较，突出说明了苏州园林绝不讲究对称的特点。

20、(2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

三、

1、不得不佩服古代建筑对意境的追求。

2、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？

3、议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)

4、B．客到烹茶旅舍权当东道灯悬待日邮亭远映胥江(横塘古驿)

5、(1)抓住说明对象的主要特征；

6、八年级上册语文第11课《短文二篇》微课+知识点+学案

7、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

8、(1)注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。

9、(1)陈叶.读《苏州园林》的三种意识(J).语文建设,2011(Z1).

10、第把握苏州园林“图画美”的总体特征，尽可能地引向审美意识的提升。“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”是《苏州园林》的全文中心句，教师引导学生快速关注到这句说明苏州园林总体特征的句子，并通过不断地阅读加深对“完美的图画”的体悟。

11、1讲究亭台轩榭的布局！

12、默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。

13、例句：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

14、以“我们的教室”为说明对象，写一篇说明文。

15、叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

16、狮子林:人道我居城市里，我疑身在万山中。(元·维则《狮子林即景》)

17、人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

18、本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。

19、学生针对课文内容找到了“历史悠久、形式优美、结构坚固、大小不形式多样、惊人的杰作”等词语。这时有些心细如法的学生就提出质疑，首先“历史悠久、形式优美、结构坚固”是石拱桥也是中国石拱桥的共同特点，除此之外，中国石拱桥还有其他特点。真可谓一石激起千层浪，教师就可以顺势引导学生划分文章的结构层次，理清文章的说明顺序(由一般到特殊的逻辑顺序)。所以，我认为此环节的设计非常巧妙。另外，在“讨论与探究环节”当中，对举例说明的表达效果的领会的确得定为重点，并且在对难点的突破这一方面，我认为应该让学生尝试画一画赵州桥，并且结合课文内容完善以下表格，或许效果会更好。

20、了解我国园林建筑的成就，激发学生爱国之情。

四、

1、不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。

2、说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

3、《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

4、如此来读文章，就把长文章读“短”了，这样我们就能很清楚地理解作者的写作思路。叶圣陶先生说过：读一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。

5、杭州自古就以西湖山水美景名扬天下，而苏州却以古典园林建筑成为经典。作为一个土生土长的苏州人，叶圣陶先生又会怎样向别人讲述它呢？今天，就让我们跟随叶圣陶先生，一起去感受苏州园林之美。(板书题目、作者)

6、邮箱：478730109@qq.com

7、八年级上册语文第16课《散文二篇》微课+知识点+练习

8、作者简介：张慈敏，福建漳州人，闽南师范大学文学院学科教学(语文)专业在读硕士研究生。此篇综述结合了多名优秀教师的观点与教育参考资料，并从中提取出核心观点，遵循理论联系实际的原则，重点分析了李斗印老师的教学实录，明确了说明文教学的侧重点，希望能给大家带来启示和帮助。

9、遥知未眠月，乡思在渔歌。

10、虎丘:俯水枕石游鱼出听；临流枕石化蝶忘机

11、我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣。

12、胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

13、定性+词语本意+语境意+体现说明文语言准确

14、4讲究近景远景的层次。

15、第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。

16、池沼分两种：一种宽敞，一种成河道模样。

17、八年级上册语文全册电子课本

18、E．甲兵富于胸中一代功名高宋室忧乐关乎天下千秋俎豆重苏台(天平山范公祠)

19、了解本文说明语言的多样性特点。

20、不知城市有山林,谢公丘壑应无负.(清·徐崧《秋过怀云亭访周雪客调寄踏莎行》.怀云亭即今苏州北半园)

五、

1、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议

2、(3)王君.说明文的教学困境与突围策略(J).语文建设,2011

3、苏州园林：“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”的审美原则，局部，整体都美如画。

4、阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。

5、据叶圣陶先生的长子叶至善陈述，《苏州园林》本是叶圣陶先生为香港某出版社拟定出版的摄影集《苏州园林》写的序文。但该出版社耽于照片不够精美，迟迟没有出版这本摄影集。《百科知识》编辑部在得知叶圣陶先生撰写了该文后，要求先行发表。征得叶圣陶先生同意，编辑部删去序文中交代“该文是即将出版的摄影集《苏州园林》的序文”的最后一段的几句话，拟题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，后该文又被人教社选中编入语文教材。人教社征得叶圣陶先生同意后，删去了序文第一段，将题目改为《苏州园林》。《苏州园林》从“序文”变身“科普文”，最后定型为我们所熟悉的说明文教材。

6、“极少使用彩绘”中的“极少”也是很有分寸，使用再少也是使用，用词严谨。

7、(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。)

8、(1)游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

9、说明方法多样，突出事物特征。

10、语言准确，耐人寻味。

11、表达作用：具体地展现了假山的层次就像一幅画一样。

12、老板爱吃南边菜,都到苏州城里来 。

13、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？)

14、为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

15、绿浪东西南北水,红栏三百九十桥

16、举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木,……”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

17、答：①极少使用彩绘，以黑白灰为主：梁、柱子及门窗阑干大多漆广漆；墙壁白色，有些下半截铺水磨方砖；屋瓦和檐漏一律淡灰色。②与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的特点。而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。

18、怀我千载心,岁晚更幽绝.

19、苏州好,葑水种鸡头,莹润每疑珠十斛,柔香偏乳盈瓯,细剥小庭幽

20、苏州园林是一篇事物说明文，同学们读完课文后，感受到苏州园林的总体特征是什么？

六、描写苏州园林的优美句子

1、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

2、此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。

3、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)