一、四个季节的雨的特点

1、《雨的四季》中四季的雨的特点：

2、师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段，也一起来读——

3、大家思考一个问题：在我们江南孩子的眼中，有没有深切的体验到作者刘湛秋所说的犹如少女、姑娘、妇人、老者一般美妙的雨的四季呢？

4、师引导语：拟人的特点是让物人格化，这是和比喻有区别的。比喻重点关注两个事物的相似度，而拟人关注的是人格化的动作、情态。所以“每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，从“睁开”两字可以看出是拟人。“仿佛”，并非比喻词，而是说明这句话是虚写，是作者想象的。你关注到了修辞手法。通过修辞手法我们看到了这句话的美，这么美的句子当然不能放过要好好品读。

5、中间——描绘不同季节雨的特点。

6、追问：东倒西歪的像什么一样？像喝醉酒一样。

7、冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针、 冬雨如冰

8、体会春雨除了娇媚，还给人以温暖，像和煦的日光，照耀着生命。(板书：日)

9、圈点批注法、合作探究法

10、精彩的课堂中应把握：精读文本里也应该有略读，略读文本里也应该有精读。课堂当中呈现的精读点不够扎实。

11、“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

12、夏雨：热烈、粗犷、奔放。

13、(答案)①说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；②说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨的随风而来。

14、时代背景及作家简介(3分钟)

15、导语设计例二：雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

16、“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

17、我看到了叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

18、夏雨的特点：热烈而粗犷。

19、一起读一读，这段话既暗藏着《雨的四季》的生字词，更是陈老师对雨的感受。

20、啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！(共900字)

二、雨的四季每个季节的雨的特点

1、本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。

2、热带洋面上的湿热空气大规模强烈地旋转上升。在上升过程中，气温迅速降低，水汽大量凝结成云雨，这就是台风雨。

3、(设计意图：阅读优美的散文作品，不仅要与作者对话，感受作者之意，还要与文本对话，读出文字当中的感觉。作品问世，便意味着它已成为一个独立的生命个体。也许刘湛秋在写作时并未多想，而仅因为雨，有了生命的感受。但我们在阅读文本时，不仅要读懂文意，更要融入自身的情感。)

4、最后可以引领学生对这节课进行一些总结，主要采用交流分享的方式。

5、这一部分与前面的操作相似，也是首先引领学生通过浏览课文迅速找出冬雨的特点，并让学生筛选文本信息，看一看冬雨自然、平静的特点都表现在哪里？在这里“自然”可以通过透明、干巴，没有色彩表现出来；而平静，主要是在与北风的对比过程中表现出来，北风凛冽逼人，而雨后的冬天非常干净利落，让人产生一种温暖的感觉。对于“似乎降临了特殊的温暖”这一句可以作为一个探究点，引领学生去进行探究。首先探究“似乎”“特殊”这两个词，这两个词都说明这种温暖并非真实感受，而是一种感觉，所以用了似乎和特殊。而雨后冬天到处干净利落，让人忘记了严冬，与凛冽的北风相比而言，让人产生一种温暖的感觉。

6、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。

7、可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

8、(1)以第二段为例，结合示例具体分析是如何调动多种感官观察感知景物的。生思考批注、讨论。

9、化zhuāng〖〗品；

10、结构——“总—分—总”，一段一中心，中间四段是文章主体。

11、具体做法：首先分析所在学段的教学目标，再分析课文所在单元目标，接着分析前后单元的教学目标。之后再结合单元教学目标，分析此课应承担的教学任务。根据学生已有知识储备，结合教师自身执教特点，确定教学目标。进而利用思考练习来验证所确定的教学目标是否符合新课标要求。

12、在我们地球上有热带、寒带和温带。热带地区只有雨季和旱季，而寒带地区一年四季都是冰天雪地，只有温带地区才有明显的春、夏、秋、冬四个季节。四季是这样划分的：在北半球的温带地区，依地球的公转，以日照时间最长的6月为中心，分为春、夏，以日照时间最短的12月为中心，分为秋、冬，以此为一个周期。并且依照气温的变化，分出四个季节来。”

13、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？

14、“张”“巴望”两词运用拟人修辞，生动形象地写出夏天的酷热，和对雨的渴望。

15、思路由此展开，以“她”、“美”、“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。也是因为这一课刚刚出现在部编版教材中，网上可以参考的资料几乎没有，我庆幸自己可以毫无牵绊的放手设计。

16、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

17、师总结：同学们，我们应该如何读文章？首先去发现似曾相识的熟悉之处，继而发现未曾遇见的新奇之处，然后从新奇之处发现文章之妙、作者所想及自身所感。今天，我们就按照这个思路来学习《雨的四季》。

18、师：这有现成的一句话。(师板书：夏雨热烈粗犷)秋雨呢？

19、我喜欢，我看到了，像，让人觉得；

20、第一句从视觉角度，写春雨来临之前的树叶和花苞还带着冬天的昏黄颜色；第二句总写春雨后树叶花苞的颜色和神态，前两句从视觉角度整体把握。

三、雨的四季各个季节的雨的特点

1、针对这句话，你能提出哪些问题？归纳：

2、数不清的杂草争先恐后地成长，

3、给你什么样的感受？特别温暖、安详。

4、《下大雨》《雨的四季》虽然角度不一样，但是对雨有着一个共同点，那就是：源于对生活炽热的爱，如果没有细腻的悟，精致的言，就写不出如此独特的文章。如果大家也能带着这样的想法读写景散文或者其他文章，从熟悉到新奇，从情趣到思想，利用上你的看、听、闻，就都会不断遇见美，那样的话，每一次的阅读都将是一种难忘的遇见。

5、此时的这只小麻雀给你什么感受？好孤独的小麻雀，好想用手掌为它遮风挡雨。

6、第四稿教学设计之后，我在自己的班级又上了一次，这次准备充分，心态平静。印象最深的是下课时很多同学聚到讲台旁说：“陈老师，我希望这堂课永远不要结束。”接着七嘴八舌的叫道时间过得太快……这说明，这堂课给孩子们带来了颇丰的收获，同时，也给我带来了莫大的鼓励。他们的话让我深受感动，今后的路，我会因此更加自信，更加注重课堂上学生的情感体验，期待自己迈向教学探索的更高境界。

7、今天这节课，我带上“雨”、你带上“心”，利用感官和修辞，来一次“表达”之旅。

8、文章写四季之雨，结构明晰，多采用总分结构，由景及人，表达出对雨的喜爱之情。第二段写春雨先总后分再总。先写春天的树叶、花苞、树、树枝、空中、大地、小草、空气等，最后一句总结写春雨使世界改变了姿容。同时第二段也是从春雨中之景到人。第二段先写春雨中的树、树枝、树叶、花苞、空中雨丝、小草，然后写空气的味道，诱惑着人的鼻子和嘴唇，最后写人在春雨中的感受。从春雨中之景到人的感受。

9、善于将很多事物拟人化，使自然之物可亲可感。

10、接下来，可以通过学生朗读课文，画出文中的生字词，老师进行一些基础知识的处理。如咄咄逼人、菜畦

11、干净利落：形容没有多余的东西，令人爽心悦目。也形容动作熟练、敏捷准确。

12、(答案)对雨的爱恋或对自然、对生活的热爱。

13、夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

14、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

15、［示例］因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。

16、第五段开头四句运用欲扬先抑的手法，先总写冬天的雨自然平静的特点，再写冬雨中蕴含着春的气息、雨中的景物以及冬雪的多情慷慨。先总后分，运用拟人手法，冬雪的多情慷慨也是表达对雨的喜爱赞美之情。

17、我喜欢“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。

18、看：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”

19、配乐读文，静心思考。

20、麻雀躲在檐下，歪着小脑袋。

四、雨的四季每个季节的特点

1、生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)”“空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)”

2、“也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！”这句话，它让我想到了当成功来临的时候，要保持谦虚和平静，不能因为一次的成功而骄傲放纵，所谓谦虚使人进步，骄傲诗人落后。

3、真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。(总)

4、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

5、雨通常以四种形式出现：

6、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。(总)

7、春雨的特点： 美丽、娇媚 ；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

8、闪、睁、起伏、娇媚、翻、诱惑、驱、打、巴望、透雨、浇灌、敞开、怒放、鼓、铺、迫切、奏、染、摇、倾诉、纯净、遥望、莅临、造访、漾、对着、洗、敲、盖、流动等

9、只有我自己才清楚心中翻起了多少感激的波澜，从教11年来最受益的一次公开课，最为感动的不只是教学方面，更多的是陈飞老师身为教研员对语文教育事业的态度和追求，这一点犹为鞭策我心！所以，我应该认真面对，细细反思。

10、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。(分)

11、刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”其作品清新空灵，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。(随文批注)

12、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？

13、结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

14、先写夏雨突然来临时人们的反应，再写夏天雨中的景物。

15、原来，这就是那个“她”呀！

16、对于板书设计，我也是颇下了一番功夫思考的。首先想到的是四季雨的特点，这是最明显可以概括出来的，后来在此基础上，又对相应特征的雨对生命是如何关照的进行了研究，突然灵光乍现的闪出了一个“照”字——春雨如日光和煦，夏雨如利刃锋利，秋雨如泣如诉，冬雨蕴含特殊的温暖。这实际上组合成了一个“照”字，照顾、关照。无论哪个季节的雨，都是对生命的关照。

17、作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。

18、结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。

19、雨因季节而变化，情调各异，春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀。四季雨的特点有：可爱的春雨，春雨中玲珑的山峰，若隐若现，草木变得格外青翠妩媚，一粒粒晶莹的水滴像珍珠一般清晰明亮。粗矿的夏雨，夏天的雨倾盆直泻，有时，还伴着闪闪的电光、隆隆的雷声和呼呼的狂风，萧凉的秋雨，秋天的雨稀疏而短暂，重雾深锁，万木萧萧，秋雨过后，天气就逐渐转凉了。阴冷的冬雨，冬天的云浓沉雨阴冷、肃杀，令人畏惧。

20、我喜欢它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里这句话，我看到了一直正在抬头看雨的乌龟。

五、雨的四季 特点

1、“闪”字是生发、长出的意思，闪出黄青，说明树叶长得快，时间短，突然之间就长出来了，有一种不经意的感觉，写出春天到了，树叶生机蓬勃。一个“闪”字，简练传神，赋予动感，用拟人的修辞，突出了树叶的旺盛生命力。

2、⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

3、作品有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《温暖的情思》《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，翻译诗集《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。

4、“盼望着／盼望着／东风来了／春天的脚步近了”“坐着／躺着／打两个滚／踢几脚球／赛几趟跑／捉几回迷藏／风／轻悄悄的／草／软绵绵的。”

5、㈥仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。

6、是呀，《下大雨》也勾起了陈老师对儿时下雨天的回忆，你们猜，哪句话是陈老师经历过的？

7、学习活动二：品析一个段落(20分钟)

8、生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情。

9、追问：你看见这样的丁字泡有什么感觉？我特别想去摸摸它。

10、在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，很深。大黑蜂是一个“人”过的。紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。

11、从看、听、闻等角度，结合拟人、想象等写作手法，写一段令你怦然心动之物。

12、每日文学一点点：《散步》赏析

13、作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美，清新；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静而且柔和。

14、这段话既暗藏着《雨的四季》的生字词，更是陈老师对雨的感受。

15、一年有春夏秋冬四个季节。春天的气候特点是温暖湿润，民间有句谚语叫春雨贵如油。万物复苏，草木发芽的时候正需要雨水的滋润。可是春天往往风比较大，雨水稀少。夏季气候炎热，植物处于生长旺盛的时期。此时雨水充沛，气温高。往往多雷雨天气。秋季风高云淡，秋风送爽，植物果实都在成熟期。这个季节阳光充足，多容易产生台风和暴雨。冬季寒冷，大地冰封，万物凋零。动植物都处于休眠过冬期，此时天干物燥，降水多以下雪的形式出现。

16、第二段：从春雨中之景到人。

17、发出春天才能听到的沙沙声。

18、思路由此展开，“似曾相识的熟悉，未曾遇见的新奇——都源自作者对生活炽热的爱、细腻的悟、精致的言。”以此为本篇写景散文的阅读策略，贯穿课堂始终，训练学生的表达能力和对散文阅读的兴趣。

19、第五句，视觉：写天空，“透明”直接点出春雨的特点(是什么)，“挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”用具象比喻描绘春雨的特点(像什么)，而且写出了春雨折射阳光的情态；

20、本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。