一、含有青蛙的诗句有哪些

1、整个春天，我都在寻找适合我的东西

2、在大自然的世界里，青蛙和蝉鸣是夏天的必备，青蛙会不会眨眼睛？青蛙叫的时候为什么会鼓起脖子？青蛙吃飞虫的时候，舌头究竟有多长？是不是小记者们也充满了好奇？

3、一上语文课文《语文园地五》微课学习+知识点精讲+教案设计

4、一会兴云作雨的龙挟着雷电乌云离去，池塘水满，青草滴翠，万蛙齐鸣。

5、水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

6、此时被大儿子用小车拖着，已经到达

7、教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友——青蛙。大家看，这就是青蛙，是名副其实的捕虫高手。

8、③拓展：你还知道哪些标点符号？(？、！)(课件播放“标点符号歌”)

9、设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不够强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅可以巩固生字词，还可以为新课的学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

10、越人尝入馔，秦客不须惊。

11、唉，我觉得我足智多谋，阴暗，无赖

12、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。

13、出示谜语，激趣导入

14、船行两岸山都动，水入诸村海旋成。

15、(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

16、越国车前矜勇甚，子阳井底太骄生。乘时不羡云溟乐，口作仪同鼓吹声。

17、泪水夺眶而出，相隔漠漠人世仍泛滥成灾。

18、教师提问：小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待小青蛙呢？

19、②课件演示“串”的古今字变化，学生认真观察记忆字形，理解字义。

20、青塘无店亦无人，只有青蛙紫蚓声。

二、带有青蛙的诗句有哪些

1、(2)回文朗读，读文与识字相结合。

2、(1)教师讲解：“请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。

3、不要去交流－－尘世已旧，悲欢

4、(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容，并根据内容读出相应的语气。

5、导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

6、水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙 —— 宋 · 陆游《幽居初夏》

7、得丧世间能几许，冥冥高处有飞鸿。

8、师生问答：读完了吗？老师来问，你来答。比如老师问：青加三点水变什么？你答：青加三点水变成清，清水的清。会了吗？

9、青蛙上色{绿色}，肚皮留白。

10、预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

11、熟梅天气雨初收，何处蛙声隔水楼。

12、千蛙鸣噪污池水，万蚁奔驰一腐虫。

13、识记“情”：我们再来学习事情的“情”。

14、蛙鸣夜未休，农事春告及。

15、吃完鱼后，小熊开心地说:“我长大了，对吧爸爸?”大熊笑着说:“嗯，我的宝贝真是长大了!”

16、小熊好奇地说:“哪里呀，爸爸?”“仔细听，宝贝。’原来远处有动物跑过来了。

17、但在1950年上了几天学

18、林间的黄莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。

19、蔡康永曾说过：“当你没有上进心的时候，你是在杀人，你不小心，杀了你自己。”

20、知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。利用油水分离的方法表现雨景。

三、跟青蛙有关的诗句有哪些

1、①用象形记忆法识记“串”：两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

2、学习第5小节，教学“成”字。

3、昨天中午，在苏北，里下河地区

4、班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点。)

5、儿歌的创作，诗句可以关注童趣，如：夏天到，青蛙叫，田里禾苗哈哈笑。青蛙保护禾苗去捉虫的意思蕴含其中，诗句前后的“叫”和“笑”也押韵了。

6、关于青蛙的诗词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 南宋 辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 南宋 赵师秀《约客》蛙声篱落下，草色户庭间。 唐代 张籍 《过贾岛野居》凡客从题凤，肤音未胜蛙。 唐代 罗隐 《绝境》蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中。 唐代 王建 《汴路水驿》湿地饶蛙黾，衰年足鬼神。 唐代 张祜 《发蜀客》

7、本周日，创未来创客中心的定格动画导师徐震将带领我们一起去用全新的方式“仔细观察青蛙”——通过观察纪录片《探索与发现》、欣赏传统中国风动画片《小蝌蚪找妈妈》，并亲手绘制青蛙的故事分镜头脚本，让我们观察到的青蛙活起来。

8、门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。

9、19祖母得痢疾死

10、独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。

11、出自：宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

12、雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。――《五月十九日大雨》(明)刘基(译文)一会儿，那兴云作雨的龙挟着雷电乌云离去，眼前出现的是池塘水溢，青草滴翠，万蛙齐鸣。

13、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。――《幽居初夏》(宋)陆游(译文)湖水满溢时白鹭翩翩飞舞，湖畔草长鸣蛙处处。

14、然，皇上的羞恼无损于他和他的诗歌。

15、(2)自读、小组内读、全班汇报读。

16、陂蛙怒目生，科斗亦纵横。

17、跟着向南飞的燕子。燕子。属于我们的幕布缓缓拉开：

18、(译文)在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

19、(4)引导学生认读“要”字，并说说用什么方法记住它。

20、青蛙说：“我来写诗啦！”

四、带有青蛙的诗句

1、几十年一晃而过，在极其短暂的春天

2、莫道盆池作不成，藕稍初种已齐生。

3、情境激趣，激发学生的学习欲望

4、水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。

5、门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。

6、下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”。

7、关注词语：眼睛、保护、爱护、害虫、事情、生病。其中“保护”的意思理解可结合上下文，其他词语可以结合生活认读理解。

8、(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

9、(2)教师范写：情。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

10、导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！

11、识记“青”：我们先来看青蛙的“青”。

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13、湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。

14、(1)课件出示词语：写诗、雨点儿、我要、过来、给你、当心、一串水珠、我们、可以、成了。

15、预设：清、晴、睛、情、请。

16、我们制造了那场必然的相遇。相遇

17、第二句，你这样很危险！

18、(2)指名读第5小节。引导学生思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

19、(设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。)

20、(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。

五、有青蛙的古诗

1、出自：宋代·赵师秀《约客》

2、所以要多读书，多思考，才学会为自己的错误买单，避免下次出现更大的错误。

3、观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。

4、如何摇晃我们的同志。同志。

5、预设：课文一共有3句话。

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7、教师范读：请认真地听老师读一遍。

8、(释义)村边小桥流水景色虽美但村里己萧条无人住了，连流莺都没有只有青蛙在叫。

9、空白处用白色蜡笔画出一条条虚线、表示雨滴，下半部分用蜡笔画出一圈圈的漩涡。{此图因白蜡笔不显眼、所以用红记号笔简单标记，看成品容易理解}

10、学生自由读：多有趣呀！你们想读吗？请大家试着读一读，如果遇到不认识的字可以借助拼音读，注意把字音读准确，开始吧。

11、生死不避，高过男女之爱。想起要凭吊他来

12、⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

13、地点：海信广场3F儿童俱乐部

14、夕照放弃照耀苏北平原的时候，我不禁想起

15、宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

16、(9)引领学生再次有感情地朗读课文。能背的背下来。要充分利用板书的提示作用。

17、学生跟读：咱们的新朋友小青蛙终于出现了，看看，它就藏在课文里。你能数一数课文一共有几句话吗？

18、但已不能饮酒，不能吃茶

19、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

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