一、小学古诗暮春

1、次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句“秋风”相应。“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根。

2、暗用典故，明了心意。“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。

3、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

4、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(阴一作：荫)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

5、下片再转。词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春天的去向，春天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。这样，词人又跌入幻觉的艺术境界里去了。

6、“农夫犹饿死”，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思索“是谁制造了这人间的悲剧”这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。要把这两方综合起来，那就正如马克思所说的：“劳动替富者生产了惊人作品(奇迹)，然而，劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。”

7、少年自由则国自由；少年进步则国进步；

8、风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

9、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

10、虽然我们目前不能相聚一起去感受四月的微风，但是我们可以在家和爸爸妈妈一起看一看我们中华民族先烈们的英雄事迹，为他们缅怀，向他们致敬。

11、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

12、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

13、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

14、自笑灭胡心尚在，凭高慷慨欲忘身。

15、百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

16、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。这首诗就是一个例证。

17、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

18、世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

19、我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

20、在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。

二、一年级古诗《暮春》

1、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

2、清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。

3、苏轼漫步溪边，触目所及，都是自然明丽的景色。

4、疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

5、这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

6、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

7、夜间在亭台上闲适的踱着步子，清明刚过，便已经感觉到了春天渐渐逝去的气息。夜里飘落了几点雨滴后又停住，积云遮挡的月亮朦胧不明，云层也随着风移动。

8、春种一粒粟，秋收万颗子。

9、这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。“此时无声胜有声”。这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。诗的语言，明白如话，质朴无华，十分本色。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

10、何当金络脑，快走踏清秋。

11、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

12、花间一壶酒，独酌无相亲。

13、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

14、下面让我们一起回顾节目中45首诗词，一边听歌，一边学诗词！

15、“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”，这是写公鸡的动作、神态。头戴无须剪裁的天然红冠，一身雪白，兴致冲冲地迎面走来。诗人运用了描写和色彩的对比，勾画了一只冠红羽白、威风凛凛，相貌堂堂的大公鸡。起句的“头上红冠”，从局部描写公鸡头上的大红冠，在这第一句里，诗人更着重的是雄鸡那不用装饰而自然形成的自然美本身，所以诗人称颂这种美为“不用裁”。

16、长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，

17、临行密密缝，意恐迟迟归。

18、《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

19、多年以后还会想起这个春天

20、此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。全词的构思十分精妙：作者不知春归何处，一心要向别人请教；无人能知时，又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。

三、小学古诗 春

1、《望天门山》李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、落叶聚还散，寒鸦栖复惊。

4、松下问童子，言师采药去。

5、不应有恨、何事长向别时圆？

6、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,，溪头卧剥莲蓬。

7、蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

8、农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

9、若说没奇缘，今生偏又遇着他；

10、兰花一次又一次张望叹息迷离

11、亭台六七座，八九十枝花。

12、才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

13、燕归花谢，早因循，又过清明。

14、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

15、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

16、无意苦争春，一任群芳妒。

17、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

18、05古朗月行(节选(唐)李白

19、赏析：《关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。

20、赏析这首能让人看到风的力量.诗意:风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、写暮春的古诗

1、“王师北定中原日”，诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。

2、她都以纯洁的颜料涂成底色

3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

4、台下的评委秉着公开公正的原则，认真地为每一位选手打分。本次诵读活动共评选出一等奖5名，二等奖7名，三等奖9名。

5、微微风簇浪，散作满河星。

6、每一朵雪花都有倾诉的对象

7、雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。

8、诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥、拗折诘屈的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。

9、满目山河空念远，落花风雨更伤春。

10、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《独坐敬亭山》李白

11、借着月色轻摆着研磨时光

12、悲欢交织，以欢掩悲。一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

13、三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

14、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

15、只在此山中，云深不知处。只知道就在这座大山里，可山中云雾缭绕不知道他的行踪。云深：指山上云雾缭绕。处：地方。

16、苔痕上阶绿，草色入帘青。

17、眼前“溪水西流”的景象，让苏轼心生感慨：光阴犹如奔腾不息的河水，匆匆流逝，一去不复返，青春对于人生来说只有一次，正如古人所说：“花有重开日，人无再少时。”可是，谁说人生不能再回到少年时代呢？你看，就连溪水都在执着地向西奔流！我们也不必感慨时光易逝，更不要因为年华老去而悲叹不已！

18、《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。全诗的理解应为：(题目)在孤寂夜里写写所思念的景象。(诗句)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

19、作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。

20、小娃撑小艇，偷采白莲回。

五、关于暮春古诗

1、便唤醒了一只鸟儿的整个春天

2、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。

3、少年智则国智，少年富则国富；

4、迎春翠萼，不再一枝独秀

5、赏析：此诗乃望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。

6、这首《暮春即事》是宋代学者叶采的诗作，是写古时的读书人，一心埋头书案，浸沉在书中的那种专注精神。二句表现书房的宁静，四句表明自己专心读书，因此，春天过去了许久，也不知道，只是在瓦雀影动、杨花入砚的惊扰中，才晓得已是暮春时节。语言平易，景物生动贴切，开头两句对仗得也很自然，增强了喜悦的气氛。

7、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

8、秋夜将晓出篱门迎凉有感

9、09凉州词(唐)王之涣

10、余。表示剩下，又表示出一种对春天的留恋的感情。含义是不要人们为此深深的伤感，而是应该昂扬起精神来等待或去迎接新的春天的到来。

11、开编喜见平生友，照水惊非曩岁人。

12、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

13、明月松间照，清泉石上流。

14、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

15、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

16、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

17、死去元知万事空，但悲不见九州同。

18、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

19、垂緌(ruí)饮清露，流响出疏桐。蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。垂緌：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。流响：指连续不断的蝉鸣声。疏：开阔、稀疏。

20、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。