一、描写雨后天晴的现代诗歌

1、看黄昏退落，看黑夜行进，

2、雨后，路，在宁静。

3、到处是黄的......

4、雪??過天空上帝的手??矶荚?制造一??龅难??希望的天空飄飄???慢慢梳透尘世的每一縷微思一只雁飛過秋去的腳步後我邂逅了一?鲅┑?艟??認??矍楸妊└?????僦械挠|覺就是這??那??女子的手伸進青春的?r光裏破茧而出的???使心??惶失措一直想把那?雒稳苓M雪裏我的?廴缪?輕靈透明总想放在身?隨?r呵護著童年的憧憬也是如此輕靈透明妄想北方開始我便高踞於季?的山梁?舻难╋h然欲飛我偷偷准?渲?我一直在准?渲?才憧憬好許多有關雪的?鼍??粼谄渲星娜??落我?o法透??難以預料的－－－－很多等待的??惶就??矍榫鼍?最終我看?你眼神與心離去的那??方向一?鲅??過天空寂冷而决絕参考:百度。。

5、(设计意图：现代诗的选景很重要。这首诗不是写实，是戴望舒写想象中的雨后景象，每一个景物都写出了独特的视角，景物背后更蕴含了作者的微妙情感和内心世界。这个环节让学生整体把握，也是在学习写诗歌如何选景。)

6、嚼上一口沾满露珠的嫩草。

7、我也喜欢《雨巷》，但我更喜欢《在天晴了的时候》。《雨巷》美则美矣，但忧愁、哀怨；寒漠、凄清。《在天晴了的时候》不但美，而且美得欢乐、畅快；清新、热闹。

8、所以开课伊始，我通过自主归集的数据，指出孩子们学习现代诗存在的短板，激发学习兴趣。再通过谈话引出现代著名诗人戴望舒写的这首《在天睛了的时候》。以此揭示课题，板书课题并让学生齐读课题。在理解第二小节时，通过智慧微课讲解，深层次理解这一节。拓展延伸时出示作业本第四小题，学生练写，以此达到读写结合的目的。以丰富学生的积累，提高学生的语文素养。

9、师生交流：“抖”——雨后凤蝶的活力，这多彩的衣装绝妙地闪耀在阳光下，这是怎样炫目的亮点啊！

10、有您的关注与支持，我们会一如既往地执着前行！

11、雨过天晴，天空一碧如洗，如同一块上好的蓝宝石般晶莹剔透。雨过天晴，一片晴空，万里无云，艳阳高照，空气清新。

12、板块二了解学情,搭建朗读阶梯

13、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

14、那道彩虹，是否挂在无边；那道风景，依然活在我的记忆中；不知道，明天，是否对我微笑。只知道，天气预报说：前期，有零星小雨；后期，放晴。

15、诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家，不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

16、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

17、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

18、诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。第1节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光开一收”一句运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开业收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。

19、各位评委,听了朗读后，你的脑海里呈现出了怎样鲜活的画面?(抓住景物想象画面，联系上下文想象画面)

20、雨后天晴！会更加美丽。

二、描写雨后天晴的现代诗歌有哪些

1、LANGMANCHUNRI

2、当一只青蛙在草丛间跳跃，

3、特别感谢这两位朗读者,听了他们的朗读,我觉得分不出胜负,因为他们都用心地为我们描绘出了心中的那幅画!

4、彩虹、小溪、草原......

5、板块三由扶到放,揣摩朗读韵味

6、是荷叶姑娘晶莹的珍珠，

7、教师整体把握：写好小诗，选景很重要，要有一双会发现的眼睛。

8、诗，是我们内心情感的自然流露。

9、像是经过雨后的洗刷清新的味道。

10、下面我们来欣赏一下这雨后天晴的万物吧。(播放雨后天晴的景物视频)

11、本单元教学需要注意以下几个问题。

12、这是一个春天这是一个春天鸟儿的鸣叫让我醉花儿的芬芳让我美我爱春天春天有希望春天会茁壮我爱春天我爱春天绿色是生命的符号我要踏着这符号成长我爱春天爱希望

13、《在天晴了的时候》后被选为冀教版小学教材《语文五年级上册》第一课课文，部编版小学教材《语文四年级下册》第十二课课文。

14、透不过，你我的世界，对面路，在朦胧，看不清，你的容颜

15、不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一切变得非常幽静。远处，一只不知知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响。道不一会儿，一条彩虹挂在空中，发出耀眼的光芒。那阵大雨不久就停了，因为是沙土地，雨一住，专路就能行人。我跑到村头张望，一道彩虹挂在天空，美丽极了。各处的水流汩汩作响，远处的蛙声交织成一片。雨过天晴，太阳露出了笑脸，一道艳丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽的桥梁。雨晴——王驾雨晴初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去属，却疑春色在邻家。

16、人曾说过，雨后天晴。

17、(作者单位：江苏省淮安市人民小学)

18、雨从苍穹落下，落到了田间的小路上，

19、认识“炫、垢”等7个生字。

20、诗读到这儿，老师有一个问题：这些景物是作者真正看到的吗？从哪儿看出来？他为什么写想象中的景象呢？这时我们需要借助资料，穿越时空去了解一下诗的作者——戴望舒。昨天的预习单上我们布置了三个搜集资料的主题。(出示：①戴望舒的简介；②《在天晴了的时候》创作背景；③现代诗的韵律。)

三、描写雨后天晴的现代诗歌短诗

1、戴望舒的诗最大的特点就是富有音乐性。课堂上，戴老师配乐范读，再让学生合作朗读，用不同形式的朗读，让学生体会诗歌的节奏感、音乐性。

2、现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。

3、“教学如登山，不在一朝夕。愿君常磨砺，拾级层层递。”

4、在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。

5、(1)喜欢这首小诗吗?带着这份喜欢,自己再认真读一读。

6、静穆如祈祷女肩上的披巾；

7、品味诗句，体会表达技巧

8、玩泥巴——多么开心！你来读。

9、落到了一片片绿色的叶子上，

10、诗歌欣赏在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。

11、谢谢大家的阅读！欢迎参与探讨与评论！谢谢！

12、宁静的路，细雨飘散。

13、CHUNYIYUHUA

14、能有感情地朗读课文，背诵课文。

15、永远汹汹地汹涌着天地在你胸中沉浮永远雄雄地雄壮着仿佛巨龙吟啸不休永远昂昂地激昂着你的心思谁能猜透永远默默地沉默着永远滚滚地滚动着牵引着历史的巨轮牵引着时光的永恒永远永远地永远着在无边无际的宇宙在千万儿女的心头

16、因此，戴老师让学生自由朗读诗歌，选择自己喜欢的景物，读出自己的感受。学生在朗读中理解“绽透”、“炫耀”“智慧书页”等词，进而感受到诗人悠闲愉悦的心情。

17、雨娃娃从天而降的时候啦，

18、谦逊地低垂着头的稻子，

19、当人生的路口出现，才发觉，分离是为了更好的重聚。

20、勤劳的蚂蚁在泥路中穿梭。

四、描写雨后天晴的现代诗歌冰心

1、正在与枝头跳舞的蝴蝶谈心；

2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、雨后广场成了清澈见底的小江，顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使，小妹妹乐的像朵花。

5、一是要把握现代诗歌教学的度。教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。二是要把握现代诗歌教学的特点。现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，定不要逐句讲解和分析。教学时，一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感:另一方面要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，而应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生人境人情。

6、(设计意图：本单元最后的综合学习活动是创编小诗集，通过本单元几首现代诗的学习，大部分学生应该掌握了押韵、重复、呼告等现代诗的创作形式，让学生学习创作一首小诗描写雨后天晴的景物，是为了升华本课的朗读感情，同时也是对本单元学习的综合运用，内化的情感再进行输出，使学生进一步体会现代诗的韵味，丰富语言积累。)

7、当雨滴的力量来临，才知道，痛楚是无形间的飞跃。

8、(2)选择:然后在小组中选择一位朗读者,其余成员为指导者。

9、现代著名诗人戴望舒也写了一首描写雨过天晴景象的诗，今天我们就来学习这首诗。读题——《在天晴了的时候》。

10、(设计意图：李商隐的诗句“天意怜幽草，人间重晚晴”描绘的是雨过天晴小草充满生机的景象，《在天晴了的时候》这首诗同样也描写了雨后万物的活力，两首诗的风格都是清新明朗的。让学生在导入中初步感受诗歌的意境，为后面的教学环节做铺垫。)

11、迷失了云雾里的翻倒滚转，

12、戴望舒通法语、西班牙语和俄语等欧洲语言，一直从事欧洲文学的翻译工作，他是首个将西班牙诗人洛尔卡的作品翻译成中文的人。

13、欢迎垂询，欢迎订阅，2020我们继续携手同行！

14、溪流中的螃蟹，急忙从洞中钻了出来，四处窜走，喜迎雨水的到来，似乎在迫切与邻舍分享短暂的欢快。水中鱼儿愈加多了起来，欢快的游着。雨渐渐小了，土地变得湿润了，空气中漫布着新鲜泥土的气息，空气也变得越清香洁净。夏虫鸣叫，小鸟唱着欢快的歌儿，在树上之巅飞来飞去表示喜悦。青蛙呱呱的叫着，黑黝黝的小蝌蚪奋力的遨游在田水间。小朋友们打开了门，手拉着手，做游戏，欢乐的唱起了歌儿。天晴了，眼前出现了靓丽的美景，——天际边划过一道美丽的彩虹，——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

15、烦热的躯体在那儿沐浴。

16、浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。

17、我仿佛看见大地在眨着眼睛。

18、它伸了伸懒腰，慢吞吞地说，

19、春雨，是温柔的，是平静的，是美丽的。

20、让我们轻叩诗歌的大门，走进诗歌的世界，在诗歌的世界中感受美，传递美，创造美！孩子们，雨过天晴，花开疫散，校园等你们归来。

五、描写雨后天晴的现代诗歌20字

1、意象简明、寓意深刻，韵律和谐。雨后天晴［作者］谭剑飞我是一滴水珠，

2、第1篇雨过天晴诗歌雨后天空姐姐认真的打扮了挂出了她的彩虹发夹成了一个非常美丽的小姑娘雨后晶莹透亮的雨珠躺在树梢、嫩叶上争先恐后地玩耍、休息雨后广场成了清澈见底的小江顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使小妹妹乐的像朵花雨后这灵动的景色，画家怎么能描绘得出来呢？

3、树叶的碧意是一个流动的海，

4、蜈蚣属于节肢动物。体扁长。头部金黄色或红色，有鞭状触角。躯干部背面暗绿色，腹面黄褐色，由许多环节构成，每个环节有足一对。第一对足有毒腺，能分泌毒液。捕食小昆虫。蜈蚣为常用药材，性温，味辛，有毒。具有息风镇痉、攻毒散结、通络止痛之功能。用于小儿惊风、抽搐痉挛、中风口眼歪斜、半身不遂、破伤风症、风湿顽痹、疮疡、瘰疬、毒蛇咬伤。它们喜欢藏在有腐枝烂叶的树根缝隙或者石头下面，也喜欢活动在长有茅草的土坡地带。以上回答希望能帮到您，满意请采纳，或者再追问，谢谢！。

5、你的春天是优美的画卷，我销魂在你的意境里，你的春天是老友的约定，风气的时候，把我的思念带给你！你的春天是佳人的期盼，化着点点细雨湿透我的心情！

6、“滴哒”……“滴哒”……屋檐上的水珠，像一条被剪断的珍珠项链，不断的往下落。

7、现代诗也叫"白话诗"，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。

8、教师组织学生交流读后的感受或难读的地方，集中进行指导。

9、(1)讨论:先在组长的带领下讨论剩下的部分应该怎么读。

10、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

11、一闪一闪的，多么像一颗颗钻石啊！

12、四下第三单元第11课。

13、这么温暖清新、饱含深情的诗歌，我们要好好读一读，戴望舒的诗最大的特点就是音乐性。著名诗人余光中曾经这样评价他的诗。(出示：失去了音乐的成分，诗的生命便去了一半了。)这首诗的音乐性体现在什么地方呢？我们来交流一下昨晚搜集的第三个资料“现代诗的韵律”。

14、学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。

15、今天我们要当一回朗读者,朗读著名诗人戴望舒的《在天晴了的时候》。齐读诗题。

16、(1)默读诗歌,找出自己喜欢的诗句，并说说为什么喜欢这些诗句?和同学交流。

17、本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

18、1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为"雨巷诗人"。

19、教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

20、风霜似箭顶峰挡，暴风残雪扎挺拔。但愿风尘策马时，还(huan)来古时清。雨雪相照不惧怕，风霜刺面也挺拔。待到春花望露晨，尽笑霜雨风。