一、描写自由洒脱的古诗词

1、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情

2、赏析：此诗是韩愈写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。全诗通过细致入微的观察，描写了早春时节的长安雨景。遣词造句看似平淡却富有韵味，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达了作者对早春的热爱和赞美之情。

3、下视禾根土，上看桑树头。

4、译文：独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸。密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。

5、卞老师的课朴实、扎实、真实，在老师精心指导下，通过师生对话，咀嚼语言文字的味道，体味宋词给我们带来的无限快乐。老师在深入理解词意的基础上，根据主题拓展延伸，让学生想象补白，跳出文本感悟，“翁媪”之间的对话，在创编补白中，学生思维像风筝一样飘飞起来，孩子们绘声绘色、兴趣盎然，在自由洒脱的补白之后，老师讲学生思维聚焦在村居的居上，使其尽情品味恬静温馨之美。

6、欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

7、主人呀，你为何说我的钱不多？只管买酒来让我们一起痛饮。那些什么名贵的五花良马，昂贵的千金狐裘，快叫侍儿拿去统统来换美酒，让我们一起来消除这无穷无尽的万古长愁！

8、获得口才教学“秘籍”！

9、东城渐觉风光好，皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

10、爱恨情长的形象：李商隐、温庭筠。花间派、婉约派一般都表达这种情感。

11、隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。

12、卞老师的课清新朴实，课前的阅读交流很好地点燃了学生学习古诗的热情，由古诗《村居》自然导入词《村居》词，由诗与词的异同，让孩子知道词的特点。在理解字词的意思后再理解诗句，通过初读古诗，再读古诗读出停顿，师生合作读古诗读出韵味，孩子们在读古诗中情感得到了升华。“翁媪”对话的这一环节设计也是亮点，通过想象和练说，让孩子们感受到了景色美丽以及一家人的其乐融融和温馨画面。

13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

14、步入盛唐，有三个人结为兄弟，他们分别是：诗仙李白，诗圣杜甫和边塞诗人高适。

15、故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

16、此去经年，应是良辰好景虚设。

17、伎俩无多子，逍遥自许时。

18、与君初相识，犹如故人归。——佚名

19、议论：就是对一件事情说出自己的见解、看法，比如两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？问渠那得清如许，为有源头活水来。议论和哲理有时候发生重合关联，有时候不重合。

20、枝上花开能几日，世上人生能几何。

二、

1、(2)忳郁邑余侘傺兮；吾独穷困乎此时也

2、比喻：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、►风雨都是没来由的，爱恨也是没来由的，但是我连风雨都不惧，又何惧人生的爱恨与风霜呢？我驾着骏马，披着斗笠，眼中只有无畏与洒脱。你看，太阳出来了，一切都变好了。

4、◆为孩子准备的《寒假时间规划表》，请老师转给家长(很重要)

5、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

6、红杏枝头，蜂飞蝶舞，春意盎然。人生的欢乐是多么少啊！愿拿千金换一笑。希望金色的晚照，能够在美丽的花丛中多停留一会儿！

7、“落花人独立，微雨燕双飞”，词人套用前人诗句，将早春刻画成了一副绝美凄艳的画。

8、赏析：柳词和婉约词的代表作。此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。全词遣词造句不着痕迹，绘景直白自然，场面栩栩如生，起承转合优雅从容，情景交融，蕴藉深沉，将情人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人，堪称抒写别情的千古名篇。

9、白居易的诗通俗易懂、简单朴素，上至老妪，下至孩童，全都能听明白。白居易被后人称为诗魔。这个称号来自于他自己的诗“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西”。他在写诗的时候并不轻松，他比别的诗人有特点的地方就在于并非强调字词，而在于诗词意境的平常化。为了让百姓们都能听懂他写的诗，每当写好一首诗就念给老婆婆听，一直修改到老婆婆能够轻松地听懂。过分的诵读和书写造成了他的口舌生疮，手指成胝，白居易作诗的刻苦可见一斑。

10、第三四句，三个“自”，词人自己歌舞，自寻快乐，突出逍遥自在、自娱自乐的心态。三个“无”，词人没有拘束，没有羁绊，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，表现轻松舒适的生活状态。

11、矮纸斜行闲作草；晴窗细乳戏分茶

12、酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。

13、秀色掩今古，荷花羞玉颜。

14、三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。

15、于洁老师执教的是五年级下册《闻官军收河南河北》。这首诗被世人称为杜甫生平“第一快诗”，看似内容浅显，实质内蕴丰厚，字字包句饱含诗人强烈的爱国之情。

16、对比：(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。通过桃花潭水的深度和送我的感情进行对比。(2)蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。通过动静对比烘托另一个。(3)昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(哀乐对比)(4)宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(古今对比)

17、春，美在绵绵春雨中的相思情长。

18、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

19、动词，比如感时花溅泪，恨别鸟惊心。形容词，比如人比黄花瘦；黄花是菊花，到了深秋，人精神憔悴、年事已老，一个瘦表现出多重内涵；孤帆远影碧空尽；从孤帆中领会到作者内心感到孤单。词类活用，春风又绿江南，“绿”是形容词使动用法。

20、赏析：此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放；后两句写梅花的幽香。作者亦是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像自己一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的君子。全诗语言朴素，写得非常平实内敛，却自有深致，耐人寻味。

三、

1、(2)映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音；

2、我似清风无际绕海阔天空任翔翱脱去羁绊多自由请随心动真逍遥答案补充我想清风一样没有一定的方向，想在哪过就在那儿过；世界之大，我任意地行；身上的羁绊(绑缚)的东西脱掉了，心想干什么就干什么我似清风无际绕海阔天空任翔翱脱去羁绊多自由情随心动真逍遥

3、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

4、盘飧市远无兼味；樽酒家贫只旧醅

5、列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。

6、(宋) 杨无咎 《鹧鸪天·蕙性柔情忒可怜》 ：

7、(作者)苏轼 (朝代)宋

8、这里选的是第一首，我以为艺术性最好的一篇。

9、()素衣莫起风尘叹；犹及清明可到家

10、驰情整巾带，沉吟聊踯躅。

11、五花马千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁

12、(作者)李白(朝代)唐

13、飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。

14、“多情自古伤离别”，接天的芳草是铲不完，除不尽的离恨。恨的是那一帘幽梦早已随风飘散，那一段柔情早已成东流逝水。

15、无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，

16、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

17、数量词和色彩词：(1)数量词：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处是少，因为是早春，小燕子、黄莺不是很多，给我们一种点染的清新效果。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树是多，给了一种场面大、非常壮观的场景，形容雪非常大。(2)色彩词：知否知否，应是绿肥红瘦。绿和红借代。绿是叶子，红是红花。肥和瘦有多重内涵。

18、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

19、醉卧古藤阴下，了不知南北。

20、直接抒情(直抒胸臆)，用的最多的就是李白。(1)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂)(2)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(李白)

四、

1、春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。

2、春路经雨，春雨催花，花添春色。雨光花色，春山古藤，皆可入画。

3、燕子飞时，绿水人家绕。

4、赏析：这首诗描写了李白舟行江中，顺流而下，眺望天门山所见的壮美景色。全诗用语豪放，大气磅礴，既赞美了大自然的神奇壮丽，也表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

5、(2)我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相

6、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

7、2021届考前10天押题训练古诗文默写

8、形容洒脱逍遥的诗词有：

9、肯与邻翁相对饮；隔篱呼取尽余杯

10、高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了作者当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出作者乐观豁达的胸襟。

11、客游花县自逍遥，百里风光在两桥。

12、C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

13、黄莺开始啼叫，细雨蒙蒙，滋润着草木，这初春是一年中最好的季节。

14、穷达皆由命，何劳发叹声。

15、A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》

16、(作者)谭嗣同(朝代)清

17、(3)事不目见耳闻;而臆断其有无;可乎;

18、赏析：这是一首借古讽今的怀古诗。在北宋灭亡、南宋苟活的背景下，作者抒发了对仁人志士的期许和对当权者的讽刺。诗的前两句对仗工整，直抒胸臆，爱国豪情喷薄而出。最后两句通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗铿锵有力，正气凛然。

19、恰当的副词，在一首诗当中能对情感造成非常突出的强化。(1)忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句是轻快明亮的少妇游赏春景的图，一下转变到边塞关外战士浴血杀敌的场景。(2)垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。这首诗是元稹写给白居易的，听说白居易被贬了，突出两个人的友谊之深以及得到消息之后的震惊感。这是元稹知道白居易被贬的时候写的。

20、春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

五、

1、此心那许世人知，名姓是虚假。一棹五湖三岛，任船儿尖要。

2、今日把示君，谁有不平事？碛中作(岑参)走马西来欲到天，辞家见月两回圆；今夜不知何处宿？平沙万里绝人烟！登幽州台歌(陈子昂)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！宣州谢眺楼饯别校书云(李白)弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦扰，长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

3、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

4、叠词，可以增加情感，音律上读起来朗朗上口。比如寻寻觅觅(动作)，冷冷清清(氛围)，凄凄惨惨戚戚(内心情感状态)。庭院深深深几许(看出少女心中万般无聊，渴望春天的眷顾、渴望爱情。强调加深情感的作用)。

5、自非攀龙客，何为欻来游。被褐出阊阖，高步追许由。

6、答案：(1)西当太白有鸟道；可以横绝峨眉巅；

7、到晓不成梦，思量堪白头。

8、容易草率地安抚他们，倒来倒去一直到老。

9、于老师在教学诗歌时采用的“互文参读”的方法令人耳目一新，印象深刻。为了让学生深入感受这首诗中杜甫浓浓的爱国、忧国之情，于老师选用了其他的诗句来补充学习，最妙的是这些诗也出自杜甫，这些诗句与本诗或是对比，或是相互印证，把清晰的时代背景和人物形象展示在学生面前。

10、李白，大家都比较熟悉，历史上著名的诗仙。他的诗豪迈雄放、想象丰富、充满浪漫主义色彩。例如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”、“十步杀一人，千里不留行”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，句句都豪气冲天！但最令人感到有趣的是《蜀道难》中的“蜀道难，难于上青天”，这一句简直可以算是预言了。在现代想上天只需要花几百块买张机票就能实现，但蜀道依然还是山高谷深，道路崎岖，难以通行。

11、闲适归隐类意象：五柳(复值接舆醉，狂歌五柳前，五柳指代陶渊明)、东篱(东篱把酒黄昏后；采菊东篱下，悠然见南山)、三径(传说中著名隐士居住的地方，三径就荒松菊犹存)、采薇(相顾无相识，长歌怀采薇)。

12、翻译：人活在世上意气当先，又何必在意那些功名利禄。

13、(4)二十四桥仍在波心荡冷月无声

14、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。一一《梦游天姥吟留别》李白第一首；一举鲸涛快哉风，世浪翻袖中，古今谁人堪伯仲？千秋雪，半夕蝶梦。第二首；鹏抟九万，腰缠万贯，扬州鹤背骑来惯。事间关，景栏栅，黄金不富英雄汉，一片世情天地间。白也是眼，青也是眼。洒脱(汉语词语)汉语词语，形容潇洒自然，不拘束。自然，不拘束。“沐诗文洒脱，晚著《易》颇契奥旨。”(《四朝闻见录·胡纮李沐》宋·叶绍翁)“教谕展先生，洒脱有名士风。”(《聊斋志异·鬼令》清·蒲松龄)“他的风度，庄重而又洒脱。”(《永远活在我们心中的周总理》冰心)东汉末年五言诗《古诗十九首·生年不满百》

15、同样在初唐，还有一个F4存在，也就是初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王。他们写出了很多好诗，但是王勃年纪很轻就死了；杨炯志向远大但人微言轻;卢照邻没有摆脱浮夸宫体诗的风格;骆宾王是一个小愤青，他洋洋洒洒地写了一长篇《讨武曌檄》，这篇檄文交到武则天手里时武则天不仅没有生气，反而问宰相这样的人才为什么不招来。

16、整节课，于老师话语亲切，创建了一个非常融洽的课堂氛围，使学生学有所获。这堂课，可谓是循序渐进，学生掌握得很扎实。

17、人生忽如寄，寿无金石固。

18、浩浩阴阳移，年命如朝露。

19、杜牧的诗歌风格主要是豪迈。他喜欢用他的眼睛发现日常生活中的美，并且用诗歌来表达出来。他的诗思想感情立意高远，而且他的为人细腻，情感丰富，这更为他的诗增加了独特的风味。杜牧的古诗深受杜甫和韩愈的影响，把叙事、议论、抒情三者融会贯通，形成自己的一派风格。

20、莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。