一、夜景人生感悟短句

1、未及有成人曰老，徒于无佛处称尊。

2、十三兄弟组团游，直上云天十二楼。

3、师:什么叫“水光接天”?

4、三省两河无路行，水声寂寂说鸡声。

5、(丁芒文学艺术研究)2005(总96期)

6、学生展示课前搜集的相关背景资料，课堂交流。(PPT1：本文的写作背景)

7、(丁芒文学艺术研究)2035(总126期)

8、引导学生用自己的语言有条理地、清楚地陈述苏轼“赤壁”词、赋中的情感差异。(难点)

9、能借助文本和相关信息，准确地判断、理解本文表达的主题。

10、生3:我们组讨论后觉得最想表达的是第三节。就因为第四节之前我们认为客人表达之情也是苏子之情。苏子在没有豁达之前借助曹孟德等来表达自己的想法,应该是最重要的。

11、人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得意的时候要淡然。

12、明确:洞箫声的特点是“呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”,一言以蔽之:悲。作者没有直接写歌声的特点,但从伴奏的洞箫声可以推知,一定也是“悲怆”的。

13、夜太长，把心放，心平气和好上床，夜太伤，把愁忘，一身轻松来日长，夜太凉，把伤藏，不悲不喜梦飞扬，朋友，祝你好梦，晚安!

14、独占秋光晚节吟，斜风乱雨冷相侵。

15、四柱诞辰排，福禧由你猜。

16、最长行善路，最短浮财运。

17、鸡鸣三省观景台有感(其一)

18、若知上下差别距，一步登天万丈高。

19、师:还有呢?他诵的诗是?

20、明月清风常眷顾，寒窗秉烛助吟哦。

二、夜景感叹人生的句子

1、我们全体教师会为学生搭建起学习的支架，拓展学生自主学习和发展的空间。让学生从“学会”到“会学”，有了更多的选择权、决策权，在参与的问题提出和任务完成的体验过程中，获得思维的深广提升，积淀人文情怀和科学精神，发展学生的核心素养。

2、明确:这一句简要交代了时间、地点、人物和事件。

3、杜会智，本科。参加工作以来，一直奋斗在教育一线。近些年来一直担任班主任工作，所带过的班级在各项考试与活动中都取得过优异的成绩。该老师积极参与学校组织的各项活动，思想觉悟高。“做平凡工作，扬黄牛精神”一直是她的教育格言。

4、朋友，淡淡交，慢慢处，才能长久；

5、突望塞外现奇观，烟寺濛濛隐壁龛。

6、三个最重要的人生命题：我是谁，我从哪来，我要到哪去？

7、我们来假设一下学生的思维方式：第一段“苏子与客泛舟，游于赤壁之上”一句，学生很容易看出这是苏轼与友人同游赤壁；第二段“客有吹洞箫者，其声呜呜然”，客人的箫声使现场的情绪消沉下来；第三段里，苏子正襟危坐质问“何为其然也”，之后“客曰”，引出了“四叹”，随后，苏子从“水”与“月”的角度表达了自己豁达开朗的一面。这该是学生很自然的理解思路，所以学生很容易产生疑问：“客曰”部分，为何是苏子的情绪？

8、人生是一条有无限多的一个岔口，每个人都要不停地做选择，而不同的选择也必定造就不同的人生。其实每一个岔口的选择并没有真正的好与坏，因为每一段人生都是我们自己独一无二的选择。

9、牢骚满腹气肠断，怒气冲天心肝伤。生气是用别人的错误来惩罚自己，宽容是用别人的成绩来激励自己。人生的许多痛苦，是因为计较的太多。回归简单的心灵，学会减法生活。心没有枷锁，才会拥有真正快乐。舍得放弃，甘于淡泊，才能获得心灵的安宁。

10、露湿寒塘草,月映清淮流。

11、关键在“一樽还酹江月”。

12、明确:人生肯定会遭遇各种痛苦。我们没有必要害怕遭遇的痛苦,怕的是不能从痛苦中走出来。平庸之人的“庸俗”在于,他们从来不给自己设置牢笼。文人雅士们的“高明”在于他们处于人生低谷时不断为自己设置牢笼,又不断地从牢笼中走出。他们从自己设置的牢笼中走出来的每一次,实际上就是一次涅槃,一次精神的洗礼与蜕变。

13、教师适时引导学生准确理解上述诗句的含义。

14、(1)物是人非之悲。由眼前的水月联想到曹操，英雄随“大江东去”，销声匿迹，何况“渔樵于江诸之上，侣鱼虾而友糜鹿”的“吾与子”，表达了物是人非之悲。

15、苏轼由“悲”到“喜”,他终于走出了自己。其实,认识往往决定着心态。有时候,换个角度看问题,可以渐入佳境。另外,自然,其实就是一面镜子。人,对照自然,就知道自己是怎样的心境,就知道活出了怎样的味道。有自然相比照,人也许会活得更精彩。如果你有一份心境,你就知道自然在默默地告诉我们什么。这就是感悟自然。

16、金风飒爽送清凉，绿掩琼楼映冷光。

17、天地谁探炉外意，壶中日月四明山。

18、师:很闲适,很自由,吟诗作对,在江上赏玩山间明月,江上清风。还有没有?

19、(丁芒文学艺术研究)2016(总107期)

20、本诗的平仄安排包括各联出句末字、全诗的声韵运用等等，又是堪称教科书级别的案例，不过今天我们的主要方向不是平仄，而是整首诗的框架。这首诗用了前三联对仗，但只用前二联描绘诗人泊于岳阳城下的景色，后二联则完全是诗人自身报国心切的展现。

三、夜景感悟的句子

1、天朝欣继汉，鼎足恨吞吴。

2、皖江诸县诗友偕集于尧乡

3、得意兴隆曾鼎盛，沧桑岁月醉迷朦。

4、不知道是哪位高人总结出来的，每一集都是经典！赶紧收藏起来和朋友们一起看看吧~

5、师:那么,“逝者如斯”,“盈虚者如彼”,是客的观点还是苏子的观点?

6、生1:这地方不是曹操困住周瑜的地方?

7、古书告诉我们，不以物喜不以己悲最快乐。又有人告诉我们自由最快乐。可是这个世界没有绝对的自由，还有人说无情最快乐

8、繁星乱点出红日，一照江山普赤文。

9、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

10、画面五：一江秋水，承载喜笑悲愁……

11、注：甲骨文雪字就是竹上有积物。

12、(3)第三段作者主要写了三层意思：第一层是感慨英名难留，第二层是叹息人生短暂，第三层是因为“超脱尘世”的愿望不能实现而失落。朗读的时候三个层次中间要有比较大的停顿，这样能把课文的思路表现得更清楚。

13、注：古人有将菊花瓣形容为甲片者。

14、最浓一脉血，最淡酒肉邻。

15、准确理解作者的情感是怎样由喜而悲、由悲向豁达转变的。

16、明确:作者月夜泛舟赤壁之下,被恬静素雅的赤壁夜景所陶醉,有一种“羽化而登仙”的感觉,似乎忘却了内心的悲痛,怡然自乐;但随着自己不经意的“歌声”和客“呜呜然”的洞箫声,作者那淡淡的乐又被内心深处的痛楚所替代。于是“苏子愀然,正襟危坐”,发出“何为其然也”的疑问。

17、思考:除了写曹操之外,还写了周瑜,有什么用意?

18、(丁芒文学艺术研究)2034(总125期)

19、楼倚钱江边，遥览潮峰值。已似千军万马归，凯斾麾旌起。气势尽恢宏，瞰态龙翻水。一卷跻攀腾跨越，巨浪惊鲲翅。

20、●80后摄影师,新文人画摄影

四、夜景人生感慨描写傍晚的句子

1、铺毡杏叶三蹊没，飞絮葭花一水闲。

2、(生背第一节,不记得之处教师及时提醒。)

3、黄昏,夕阳已它最后的余晖,创造了永恒的美,留在远路归来的人们记忆里,形成永远的美回忆.当晚霞烧红了半边天时,海边沙滩上的人们有的在游泳,有的在拾贝壳,有的在尽情地嬉笑.....于是,这里的欢声像海浪一样一阵高过一阵.暮色像一张灰色的大网,悄悄地撒落下来,笼罩了整个大地.

4、“月明星稀,乌鹊南飞”的下两句是“绕树三匝,何枝可依”,意思是“绕树飞了三周却没敛翅,哪里才有它们的栖身之所”。整首诗主要表达了作者感叹人生苦短,以及渴望贤才协助自己实现宏伟大业的雄心。在这里,苏轼借客之口引用此诗句,是含蓄地反用其义,即希望自己能够遇上贤主。但客在此迅速将话题转向诗的作者曹操,并浓墨重彩描绘了曹操当年的雄才大略、丰功伟绩,并用一句“固一世之雄也”加以总结,但最后又用一句“而今安在哉”反问,对这一切进行彻底的否定。

5、稳定心态、不馁不弃。谈泊明志，宁静致远。人无远虑，必有近忧。力求有功，方能无过；人杰地灵，物宝天华。宁为鸡口，不为牛后。敏而好学,不耻下问.

6、夜空中，月亮昏晕，星光稀疏，整个大地似乎都沉睡过去了。

7、月亮出来后,“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”。

8、教师相机点拨“徐”“兴”“横”等词的意思和状语后置句“于……上”和“于……间”等。

9、解读文本、深度研学

10、诵读全文,对话苏轼

11、世事谁能料，心平水自流。

12、明确:“兮”字是虚词,主要起到凑足音节的作用。唱这句的时候,声音应该很悠长缠绵,情意浓浓。用现代汉语来歌唱应该是“翘首远望心中的美人啊,那美人哦,在悠远、悠远的天边啊——”

13、师:我们说这篇文章是一篇赋,赋有很多讲究,讲究对偶,讲究辞藻;此外,适当的时候,还要讲究一点押韵。为什么我们背起来感觉那么顺畅、和谐呢?就是这个原因。大家看,哪些地方是押韵的?

14、●霜降，看不一样的胡杨！

15、(丁芒文学艺术研究)2021(总112期)

16、诵读指导：诵读要因声求气，注意节奏，注意声音的急促与缓慢。如果句末最后一个字是平声，声音要舒缓些，意味悠长，如“清风/徐来，水波/不兴”“月/出于/东山之上，徘徊于/斗牛之间”；如果句末最后一个字是仄声，诵读时语气要短促些、有力度，如“大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物”。还要注意结合语句内容有感情地诵读，如一些动词的使用，应适当重读：“乱石穿4空，惊涛拍4岸，卷起44千堆雪。”(加点字重读)

17、莫道西山黑土阔，置根不舍是东篱。

18、人满六旬入晚秋，一世辛劳今退休。

19、(1)来自歌词中的“美人”。为什么“美人”就让作者感到“愀然”呢？(2)来自客人悲怨的“萧声”。

20、雨后春山天样青，眼前寒渚似曾经。

五、夜景人生感悟一句话

1、嬉鸠树上吟琼宇，唱鹊田间蹈旭阳。

2、(1)第三段中的“而今安在哉”，读的时候要“陡转”一下，课文先写曹操兵力的强大和他自身的英雄形象，写得非常有声势，非常气派，但这种声势和气派都是为这一句服务的，作者要表达的就是曹操这样的英雄也会随着时间的流逝而销声匿迹，更何况我们这些落寞的凡人。我们学过的好多诗句都可以作为“而今安在哉”这个句子的潜台词，比如说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“青史几番春梦，红尘多少奇才”等。

3、花开自会迷蜂蝶，莫负韶光趁月明。

4、在这个世界上，没有一劳永逸、完美无缺的选择。你不可能同时拥有春花和秋月，不可能同时拥有硕果和繁花。不可能所有的好处都是你的。你要学会权衡利弊，学会放弃一些什么，然后才可能得到些什么。因为，这就是人生。

5、倭贼强霸地，民众力擎天。

6、刘志广(内蒙乌兰浩特)

7、5月18日第一节课，黄丹丹老师执教。内容为小学英语五年级下册第十单元《Greatinventions》内容。这节课的思路清晰，教学设计巧妙，在设计本节课的教学目标时，充分考虑到了小学五级学生的身心发展特点，利用猜谜语引入新课，激发学生们的学习兴趣，使学生们以积极的态度投入到新课的学习中去。在新课学习中，老师充分利用了小组合作、探究学习。学生们能够围绕核心问题进行讨论，学生们真正的参与到了其中。这节课的小组合作学习恰到好处的使学生们了解了世界的重大发明及其用途，并且学生们能够说出自己心中的伟大发明以及对自己的小发明作介绍。本节课她以“体验课堂、思维课堂、创新课堂”为宗旨，给孩子们上了一节生动的富有激情的英语课。

8、最美夕阳红，最丑窝里横。

9、昨天和同学们见面的时候,有同学问我《赤壁赋》中的“赋”是什么?“赋”是一种文体,一种介于诗和散文之间的文体。它比诗歌要自由一些,随意一点,比散文要求更严谨一些。我们在后面的学习过程中,再反复体会赋的特点。

10、发放学习任务单。熟读任务单上的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，选择一个角度，在一赋一词中找出相关语句，写下你对这一赋一词所表达的情感的理解。

11、经典格言、人生感悟的句子有：

12、注：黄蓝红紫是暗指粮食和水果旳各种颜色。

13、一位伟人曾经说过：思想成就伟大。此言不虚。不论身处何境，人最怕的就是丧失自己的思想。谪居黄州的五年，不仅是苏轼创作上的一个丰收时期，也是他思想发展的一个重要时期。苏轼的思想，表面上看来，儒释老庄兼备，但仔细研究不难发现，他的思想的显著特点并不那么庞杂。儒家思想作为苏轼的主导思想，是终身未易的。这种思想始终贯彻在赋中，随处可见。分析比较，其间我们还可以看到爱国诗人屈原的身影。

14、(丁芒文学艺术研究)2004(总95期)

15、(6)以自己喜欢的方式诵读第一自然段,感受其意境之美。

16、提示：这里，以解读文本中的“喜”“笑”为切入点，结合苏轼的这段人生经历，深度剖析苏轼的思想，还原一个最真实的人物形象。

17、大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云,惊涛裂岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。(《念奴娇·赤壁怀古》)

18、与竹同宵虽捻短，因诗结谊照峥嵘。

19、师:“曾不能以一瞬”,曾:竟然;以:用。“竟然不用一眨眼的工夫就变了”。从变的角度看,时时在变,刻刻在变。“如果从那不变的角度来看,万物和我都是永存的。”我们把这两句放在一起,体会一下,苏子真不简单,一下找到头上一轮明月,身边滔滔江水,这两个物象妙不可言。江水滔滔,是变的;月亮永远盈虚变化,也是变的;可江水永远流不完,月亮总有阴晴圆缺,又是不变的。现在我们知道了,苏子让我们用什么样的眼光来看待生活?

20、游人影剪千秋画，旧址情留万里晖。