一、形容父子情深的四字词语

1、③我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

2、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？(4分)

3、(设计意图)总结全文，学习作者的表达方法。对学生进行情感教育，激发学生对一代伟人毛主席的崇敬与爱戴之情。

4、明确：这段景物描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展示了母亲充分理解孙儿的内心世界。同时渲染了一种和谐美好的氛围。

5、春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

6、这篇课文写了一家四口祖孙三代在初春田野散步，出现了分歧，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一首珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了一个站在生命链接点上的中年人要担当起生命和家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。这篇文章篇幅短小、叙事单纯、脉络清晰、语言朴素。但确是一篇清新优美的散文，构思之精巧、遣词之独特、内涵之丰富不得不令人叹服。所以在设计这节课时，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。

7、揣摩语言平实而意蕴丰富等特点。

8、请在“□”里填上恰当的标点符号。

9、岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种他很快被打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

10、眷恋—(留恋)打消—(消除)踌躇—(犹豫)情不自禁—(不由自主)

11、(微课堂)PEP小学英语五年级下册第5单元同步讲解

12、(4)沉鳞竞跃沉鳞：水中潜游的鱼

13、珠(珠宝)锻(锻炼)端(端正)眷(眷恋)陨(陨落)

14、生：这句话从字面上看，是形容他们走得很小心，唯恐有一点闪失。

15、四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。(学生自由讨论)

16、(解析：B.动宾搭配不当，“主题”改为“活动”；C.关联词搭配不当，“况且”改为“而且”；D.两面对一面，删去“能不能”。)

17、出处:《后汉书·杨彪传》：“子(杨)修为曹操所杀；后操见彪问曰；‘公何瘦之甚？’对曰：‘愧无(金)日先见之明；犹怀老牛舐犊之爱。’”

18、用合适的词语填空。

19、A.传记一般包括自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等。文学性是其基本要求。

20、(2)老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天——(学生接读)只是一支接着一支地吸着烟。

二、体现父子情深的词语

1、对于毛主席，大家有哪些了解呢？(先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛泽东简介)

2、(5)《三代》，课文通过写三代人一起散步的情景，表现了三代人互敬互爱的真情。

3、第一部分(1~4)：写毛泽东收到毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报后极度悲痛的心情。

4、表达了作者沉醉于山水的愉悦之情(2分)，与古今知音共赏美景的得意之情(2分)。

5、D.对主席的动作进行描写。

6、(枣庄名师课)人教五下英语Unit1ALet’stalk

7、父亲严格管教子女，子女依顺孝敬父亲。

8、番思苏台月，照女夜绩纺。此时父子情，两地同惚恍。(明·杨基·《送陈资深归广》)

9、C.我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党。

10、出处：《汉书·武帝纪》:“今天下孝子顺孙，愿自竭尽以承其亲。”

11、(1)指名学生读。从这句话中，你体会到了什么？(我从“下面是被泪水打湿的枕巾”中体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，主席一夜未眠，就为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。)

12、孝子贤孙(xiàozǐxiánsūn)

13、搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂

14、部编语文八年级上册教材(电子课本)

15、教师小结：毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。第二部分的感情基调是悲痛的，让我们带着这种悲痛的心情再有感情地朗读课文的第二部分。(学生齐读课文第二部分)

16、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，毛主席这最后的批示意味着什么呢？(意味着一位父亲连儿子的最后一面都无缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。)

17、①一棵树中学语文教师群号：721150613

18、⑥具有悠久历史的云南蜡染，属于云南少数民族地区的民间手工工艺。

19、尊：尊重令尊尊敬自尊尊师

20、(1)岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——(学生接读)不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——(学生接读)就尊重朝鲜人民的意愿吧。

三、形容父子情深的词语有哪些

1、这里既是对烈士的高度评价，又表明了毛对儿子遗体安葬问题的态度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，又充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

2、干父之蛊：典故名，成语，典出《周易》卷三《蛊卦》。"干父之蛊，有子，考无咎"，干，承担，从事;蛊，事、事业。后遂以"干父之蛊"等谓儿子能继承父志，完成父亲未竟之业。亦省作"干蛊"。

3、这节课，我们就一起走近毛泽东，感受毛主席的情感世界，来学习第11课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。(板书：青山处处埋忠骨)

4、C.崎岖蒙味杳无消息微不足道

5、师：下面请同学们体会的文章的感情，朗读文中的对称句。

6、鲜：xiǎn鲜有xiān新鲜

7、准备资料：多媒体课件。

8、②滇西南苗族蜡染几何纹样多，以几何纹、齿纹、菱形纹、十字交叉纹、带状纹为主，

9、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。

10、大漠孤烟直，长河落日圆。

11、(解析：A.“皮”应为“疲”；B.“禄”应为“碌”；C.“味”应为“昧”。)

12、语言描写(1分)。父亲朴素、轻松的话语里包含着对儿子无限的疼爱之情(1分)。

13、(1)踌躇：意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。

14、⑭我乐着，默认，而背上的那份爽快与惬意实在让人无法形容。

15、B.劳禄燥热任劳任怨和颜悦色

16、(5)教师引导：一签字，就意味着主席永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这段话进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人。就让我们带着悲痛的心情来读读课件中的这段话吧。

17、这是毛主席的语言和心理描写。“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情，父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

18、这是主席的动作和神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜?对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。

19、(3)岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——(学生接读)儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——(学生接读)就尊重朝鲜人民的意愿吧。

20、(眷恋)(对自己喜爱的人或事物)深切地留恋。

四、表达父子情深的成语

1、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

2、应用能力与课堂教学的完善契合，不着痕迹

3、从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。

4、③色泽清雅，表现出丰富、自然、和谐的美感。

5、(出处)：唐·柳宗元《桐叶封弟辩》：“且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶？”

6、积累与运用(40分)

7、我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

8、(枣庄名师课)五下道德与法制第2节《读懂彼此的心》

9、(2)你从这两个词中感受到了什么？(“踌躇”让我感受到主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！“黯然”让我感受到主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。)

10、⑦或许，我背上的父亲感受到了我的凝重、我的伤感，也就开始一遍遍地说：“歇一会儿吧，要不，让我自己慢慢地走。”我说：“没事，我背你。”

11、在括号里填上恰当的量词。

12、(枣庄名师课)青岛版数学五下第9节《分数的基本性质》

13、“我们最大的悲哀在于：

14、出处：唐·白居易《唐故潮州长城县令博陵崔府君神道碑铭》:“大丈夫贮蓄材术，树置功利，鎡基富贵，焯耀家邦，不当其身，而得于后；父析子荷，相去几何？”

15、我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

16、经过妈妈的劝说，我们(打消)了去深山探险的念头。

17、结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。(革命者既然把一切都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于他乡又有何妨。)

18、说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解：

19、④滇东北苗族蜡染自然物花纹较多，

20、整体感知课文内容，体会文章丰富的情感。

五、关于父子情深的词语

1、难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美。

2、⑤基调素雅，线条清晰，设计规整，整体构图简洁大方；

3、默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？(课文由两个部分组成)

4、真诚地为孩子、家长和老师服务

5、殊(特殊)段(段落)瑞(瑞雪)卷(一卷)损(损失)

6、师：谁来以文中小男孩的身份说说课文讲述了一个什么故事呢？注意要根据记叙的六要素并抓住课文的关键词来讲述。

7、B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。

8、(2)批示里有慈父的痛楚，更有一个领袖的博大胸襟！这批示里有常人的情怀，更有一代伟人的恢宏与豪迈！再来齐读这批示。(生读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还)

9、A.全诗叙写了出使的路线，沿途看到的风光以及听到候骑报告的前线情况，内容与题目紧紧相扣。

10、B.前不久，毕节市举办了“骑行共享生活”的活动，来自全国各地的200余名自行车爱好者参加了本次活动。

11、但这份关于亲情的注解，或许只有长大了，才能真正读懂。

12、(观点论辩)据报道：一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸)撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人)，然后才救助老人。对这一现象，你怎么看？要求：观点明确，言之成理，80字以内。(4分)

13、第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。

14、好像在思考着什么。(若有所思)

15、(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

16、chūn huī cùn cǎo

17、(枣庄名师课)青岛版数学五年级下第5节《真、假、带分数练习》

18、父为子隐(fùwéizǐyǐn)

19、“在讲堂里的还有一个我”这句中特意提到“我”的原因是什么？(3分)

20、父慈子孝：意思是父母对子女慈爱，子女对父母孝顺