一、描写橘子洲伟人词句

1、师：大家有没有发现，这幅湘江秋景图的动感与力度是不断加强的。

2、回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

3、师：不错。但上阕对湘江秋景的描绘以“万类霜天竞自由”收结，似乎笔锋一转，描写从景物转到人物，情绪由激越到深沉。而当“中流击水”句一出，峰回路转，又接续上湘江秋景图的气韵。同学少年击水形象的出现，使湘江秋景图更添神采；“浪遏飞舟”的夸张，凸显在自然万类中唯有人才有最伟大的抱负和不凡的力量！

4、师：哪几个字让你有这种鲜亮的感觉？

5、师：“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”，有山，山以万计，林以层数；有水，水丰溢满，碧蓝如天。好一幅湘江秋景美色图，让人顿失寒秋凄凉，犹生春意盎然之感。你们对五字的推敲，让我有了身临其境的美感。

6、生：老师，我们有补充。“争”“击”“翔”三个动词的运用，巧妙地写出了航行的奋力搏杀，竞相急驶；雄鹰盘旋高空，矫健翱翔；鱼儿遨游自得，怡然自乐。这是词人的工笔细绘，让读者从静态的神韵美跳进了生机勃勃的动态美。

7、生：“中流击水”不也是“万类霜天竞自由”这个场景中的一部分吗？同学少年也是“万类”之也在尽展自由的意志和强大的力量。

8、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

9、现在橘子洲著名景点有问天台、百米喷泉、沙滩公园以及高度为32米国内最大的青年毛泽东艺术雕塑，并保留1904年建成的英国领事馆、长沙新关、洋行别墅等等。

10、师：再问大家一个问题，词的上阕中有人物形象吗？

11、(5)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

12、师：言之有理，与前文“峥嵘岁月”呼应了。

13、生：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”是写少年关心国家大事，用自己的笔评论时事，蔑视大军阀、大官僚。具体地写出了少年的革命活动。

14、师：非常好！为了增强词的动感美，词人往往在动词的运用上煞费苦心，这就是诗词语言鉴赏中的炼字。锤炼动词往往能起到化静为动、形象生动的效果。同学们以“大开”为视角来解读词人对湘江秋景的描绘，同时又结合炼字的技法来深入赏析秋景意韵，这点非常值得肯定。那么词人的“大合”又表现为哪些？

15、雕塑高32米、长83米、宽41米，基座3500平方米，由8000多块采自福建高山的永定红花岗岩石拼接而成，总重量约2000吨，由广州美术学院黎明创作，湖南省建筑设计院设计。

16、长沙市，简称长，别称星城、楚汉名城，同时也是湖南的省会，我的家乡。山水洲城是大自然赐予长沙最宝贵的礼物。这块美丽的土地在历史上写下了太多美好的华章：诗圣杜甫留下了正是江南好风景，落花时节又逢君的千古绝唱；宋代张轼、朱熹在岳麓书院两度教学；更有一代伟人毛泽东驻足于橘子洲头，意气风发、激扬文字

17、生：我有补充，“百舸争流”中的“争”字似乎很有力度，上百条船在河中竞相争先，充满活力，有拼搏感。

18、请同学们有感情地朗读一下这七句写景的词句，小组讨论词人炼字炼句的妙处，派代表发言，可从七句中任选一句从“遍、染、透、争、击、翔、竞”七个字揣摩词人是怎样用字的？

19、了解诗歌写作背景，走进诗歌意境，体会诗人的豪情壮志。

20、携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

二、橘子洲的形容词

1、春天的橘子洲，万物复苏，周围一片生机勃勃的景象，各种花争相开放，各种树也都发了芽，在这里，我们可以感受春的到来。夏天，艳阳高照，因为这里树多草地多，又四面环水，所以在橘子洲不用担心太阳太大。秋冬之际，正如毛主席笔下的橘子洲一样，有“万山红遍，层林尽染”之意境。

2、生：词人上片写景，“看”字总领后七句，最后一句“万类霜天竞自由”可谓秋景秋韵传神之作，可以理解为“大合”之笔。

3、师：透视“竞”字，你能解出词人什么样的“情”呢？

4、明确：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类霜天七幅图景。

5、生：老师，这一句好像化用了祖逖北伐途中“中流击楫”的典故，也表现了同学少年的报国之志。

6、知识的渊博不在于职业。

7、师：从字源看，“竞”原意就有并列之意，不只是现在常用的“竞争”之意。霜天之下，万类共生并存，都是自由的，也都竞相展现自由的生长状态。“鱼翔浅底”紧接在前面五个意象之后，仍是一幅完整和谐的画面。

8、预设：大部分不能，这幅书法作品的字迹凌乱、龙飞凤舞，与现代字体差异极大。学生在现有的知识水平下，大部分字都不能准确地认出来。

9、根据《普通高中语文课程标准》对学生诗歌鉴赏能力提出的课程目标，教材中提出的本单元教学目标以及本课具体的学习要求，结合高一学生的学习特点、学习规律、学习心理以及现有的知识储备来确定教学内容和教学方法。在本课的教学中，将带领学生通过反复诵读和鉴赏，品味语言，感受形象，结合创作背景，把握诗歌意蕴，揣摩诗词深层次的内涵，体会其艺术表张力。本词一反历代诗人“悲秋”的传统，上下两阙的画面都描绘得雄浑壮阔、意气风发、豪迈自由。全词在一问一答之间，抒发了青年革命者慷慨激昂、乘风破浪、改造旧中国、振兴中华的豪情壮志。

10、面对这一派生机勃勃的大千世界,怎不激起万端思绪!广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?伟人之所以能够成为伟人，最初驱使他们一往无前的原始动力是什么?是一个人在心灵深处所能感受到的伟大的呼唤!其实，我们每一个人都生活在平凡之中,就像一只狮子生活在羊群中一样，透过这平凡，如果你能感受到某种伟大声音的呼唤，能够在这呼唤声中感受到某种让你的灵魂燃烧的东西，那么你无疑就是一个具有狮子般勃勃雄心的人。

11、师：在诗词中，全篇的最后一句被称为结句，又称尾句、落句、末句等。词人写词，词评家评词，都十分重视结句。清代韵学家沈谦说：“填词结句，或以动荡见奇，或以迷离称隽，着一实语，败矣。”对于《沁园春·长沙》的结句，我们也可以根据沈谦的见解来鉴赏。如果本词的结句是“着一实语”，也就是直白的表达，应该写的是什么内容呢？

12、首先，四个镜头均根据课文特点选择了有助于学生深入理解的文学知识。《在“浅底”中翔徉》侧重于意象群与意境的关系；《传神秋韵尽在“竞”》讨论了诗词章法结构的体现方式；《抒尽豪情，“独”得风流》呈现了词语意义与语境的互动关系；《末句最当留意》讲析了诗词结句的艺术手法。这些知识可以在阅读《沁园春·长沙》时出现，也可以在学习其他课文时出现，出现的“时机”取决于学生语文学习的需要，取决于学生“此时”阅读鉴赏能力提高的需要。我们无法还原教学的真实情境，单从实录上看，引入文学知识确实增加了学生阅读鉴赏的深度。

13、师：那老师拟的句子呢？

14、无倚斜取势之墨，如百侣少年，风华正茂，风度翩翩，慢步缓行于湘江之岸，却胸怀大志“指点江山，激扬文字”，字字润美，飞逸奇雄，飘飘欲飞。

15、雕塑工程总建筑面积2300平方米，雕塑高度为32米，基座至肩部高度为15米，长83米，宽41米，雕塑采用钢筋混凝土框剪结构，外表材料为花岗岩石材。

16、新中国开国领袖毛泽东主席116岁的诞辰。经中共中央办公厅批准，一个高32米、长83米、宽41米，基座3500平方米，由8000多块采自福建高山的永定红花岗岩石拼接而成。当今中国最大一座伟人纪念雕像

17、江山如画，一时多少豪杰。

18、《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

19、《蜀相》唐杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

20、今天，让我们跟着三(1)班的同学们一起诵读伟人诗词，感受伟人胸怀天下的博大胸襟，一起回首往昔峥嵘岁月。

三、橘子洲名句

1、春，年年不约而至，而每一次抵达，都是满眸惊艳，每一次到来，都是永如初见。伟人笔下的橘子洲是富有诗意与韵味的，它曾是一代人成长中的情怀寄托，在当下的橘子洲，又是松弛而令人愉悦的，它融入了长沙市民的家长里短，是触手可及的一份闲适。这里四季常青，你会惊叹原来绿色，也有如此繁复的呈现样式。桃花、樱花、梅花，花朵们与绿色交相辉映。无论是在草丛上休憩，还是在沿江步道上慢行，在这里总能寻到一份惬意的松弛。

2、在问题1的基础上，请同学们思考一下词的上阙描绘了哪几幅画面呢，能否用简洁的词语概括出来？

3、富含哲理。毛泽东诗词具有深刻的哲理性。

4、教师在备课和上课时要深入思考，文章要体现教师教学进阶的自觉。

5、词人的笔下描写了哪些意象，词人又是怎样描写这些意象的，请同学们在课文中圈画出来。

6、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

7、刚发的嫩芽儿，也争相亮出其不同的风采。无论岁月如何相催，都要活出自己的精彩。

8、后备箱的空间感觉朗逸plus的还算比较合适，没有那么小。

9、师：请同学来概述一下读后的感受。

10、橘子洲头毛主席雕像建于2009年12月26日，高32米、长83米、宽41米，基座3500平方米，由8000多块采自福建高山的永定红花岗岩石拼接而成。由广州美术学院黎明创作，湖南省建筑设计院设计。工艺价值：它是全中国首尊采用纯银打造伟人雕塑，设计精美，因其卓绝的技艺，赋予该藏品极高的工艺创新价值。文物价值：它是首尊以伟人塑像原型原貌的经典，意义在于永久珍藏伟人风范，弘扬民族气节，传承革·命精神。

11、生：“风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”是对少年精神面貌的总体概括，很准确，但谈不上形象。

12、在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

13、师：“独”字在古诗词中经常出现，大家回顾一下，看看能想出多少诗句。

14、生：是的。最初是“万山红遍”“层林尽染”，虽见一片火红，但山林毕竟是静物，还没有强烈的动感；接着到“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”，充满动态感，一派生机勃勃的景象。

15、生：楚天千里清秋，水随天去秋无际。

16、(设计意图：充分利用课程资源，激发学生的好奇心，求知欲，促使其主动走近文本；并且通过随文插图这一媒介，有利于对学生进行审美教育。)

17、通过朗读，我们可以知道词作写了一件什么事情？大家能用一句简洁的话语概括吗？请同学们讨论后积极举手发言。

18、会当水击三千里，语出《庄子·内篇·逍遥游第一》“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”表现了诗人坚强的意志和宏大的人生理想，写出了诗人自己的志向。

19、作用：作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。以上十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。

20、需要说明的是，承载着文学知识的文学性作品在语文教学过程中是无序出现的，单个教学片段通常也只能承担单个知识点的教学任务，回到学习任务群中，期待师生形成有序积累的自觉，教师要有意识地帮助学生在知识点间建立关联，最终实现文学知识的结构化。

四、赞美橘子洲的诗词

1、本班学生通过之前初中阶段的学习，已经能够利用课文注释初步翻译理解诗歌，对毛泽东的其他诗词也有所了解，而且，这个阶段的学生已经具备独立思考和研究的能力。所以课堂上，教师只需强调对诗歌文本进行深层次的解读。但是，作者及其作品与学生生活的时代有一定的距离，学生难以走近作者和文本，在独立思考与研究文本解读上有困难。这就需要教师在课堂上创设恰当的教学情境来激发学生的想象力，理解作品中蕴含的独特情感，引导学生实现读者与文本的对话。

2、生：“翔”是不是写鱼儿奋力地从水底游？

3、师：所以，本词起句中的主人公是一个观察者的形象，湘江是他观察的对象。“湘江北去”一句，大家有何联想吗？

4、怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？

5、这是诗人自己的言志诗，在有限不一般的人生中去实现自己宏伟的人生理想。

6、坐落于长沙橘子洲头的毛泽东青年艺术雕塑，将通过伟人文化为名洲增色，是红色之洲的代表作。

7、《沁园春·长沙》创作于1925年12月。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

8、白话翻译：在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流.看万座山变成了红色,一层层树林好象染过颜色一样；

9、生：鹰可以在长空中搏击，鱼儿可以在清澈的水里自在地游动，这些都是大自然充满生机的深秋景象。或击或翔，都是自然万物生机勃发的状态。

10、那段激情燃烧的岁月，那种用生命和信仰渲染的光芒，照耀我们代代少年。诵读经典，传承精神，从伟人气势磅礴、震撼灵魂的词句中，感受那伟大的爱国主义精神：不怕困难，勇敢坚强，爱国奉献。

11、师：相比这些描写，结句又好在何处？

12、师：请同学们快速浏览课文，看看词作的主要基调是什么？能否概括一下？

13、生：当然是词人自己。下阕说，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。如此风华绝代，视功名如粪土，视野宽广，使命感饱满的年轻人，方能有承担的气概和勇气。

14、承担毛泽东青年艺术雕塑主体施工的湖南顺天建设集团相关负责人说，毛泽东青年艺术雕塑是以1925年青年毛泽东为艺术原形，着重体现毛泽东风华正茂、指点江山的伟人气概。

15、长沙平均海拔:9m长沙市区最高为岳麓山海拔300.8米。橘子洲景区位于长沙市区的湘江之中，橘子洲大桥从上横跨而过，离长沙市中心1公里，橘子洲地形平坦，位于湘江水面中央；长达5公里，最宽处仅300余米，岛形狭长，形似长龙，属湘江水回环、泥沙淤沉堆积而成的江洲风景区。橘子洲景区面积达64公顷，包括橘子洲、傅家洲，建设总面积约134公顷。

16、生：读出一种向上攀登的拼搏劲。

17、沁园春·长沙(1925年晚秋)

18、抬头望天，万物在春风中竞相自由地向上生长。

19、生：“万类”是词人对眼前所看到的万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼等眼前之景的总括，由眼前之景扩展到世间万物。

20、现在看到的这幅书法作品书于1954年，是毛泽东书法的代表作，是毛泽东诗词墨迹中晚期的作品，也是最成熟，成就最高的作品，诗墨写在一页红界信笺上，共计20行。

五、形容橘子洲的句子

1、浙江温州市第二十二中学叶方碧

2、阳光从林叶的间隙洒落，撒下一地的明媚。深沉的深绿，清新的翠绿，活泼的嫩绿交织在一块儿，汇成了一首色调柔美的绿之歌。

3、生：词人不孤独，“万类霜天竞自由”，这些景物在启迪他要拼搏向上。而“万类霜天”就好像是各种革命人士，“竞自由”就是各类革命人士在为了心中的理想目标在努力拼争。词人不仅有众多美景相伴，而且有无数的革命人士在看不见的地方和他并肩作战，他一点都不孤独。

4、生：词人由远及近，从上到下，可以理解为大开的秋景描绘，确实以不同的视角诠释了不一样的湘江之秋，而大合要从这个“竞”字说起吧？

5、生：是的，下阕开头说“携来百侣曾游”，“曾”启示我们这是过去发生的事，词人和伙伴在年轻时一起来过橘子洲游玩，而现在却是形单影只，好不落寞。

6、同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？

7、明确：寒秋时节，词人独自站在橘子洲头，有感而发，写下了这首令人惊叹不已的词作。

8、(PPT展示“竞”的字形、构造)

9、(4)“百舸争流”：“争”字既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。

10、“橘子子洲的毛泽东青年艺术雕塑，是在一个非常时代、一个非常地点来塑造一个非常人物的重点项目。我们把它当作长沙当之无愧的城市地标来建设。”

11、生：这幅秋景图有静有动。静态的景物如“万山、层林、漫江”，动态的景象有船只争相行驶，鹰在广阔的天空展翅，鱼在清澈的水里游来游去，一派生机勃勃的图景。

12、生：空山新雨后，天气晚来秋。

13、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，看杨柳轻歌曼舞，听鸟儿枝头鸣啭，就这样走进了橘子洲的春天里。

14、(3)空山新雨后，天气晚来秋。

15、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。各色的花儿盛开着，繁花似锦。

16、橘子洲又称橘洲、水陆洲，它位于长沙市区对面的湘江江心，是湘江下游 众多冲积沙洲之也是世界上最大的内陆洲。橘洲，西望岳麓山，东临长沙城，四面环水，绵延数十里，狭处横约40米，宽处横约140米，形状是一个长岛，是长沙重要名胜之一。国家AAAAA(5A)级旅游景区和国家级重点风景名胜区。橘子洲介名山城市间，浮袅袅凌波上，被誉为“中国第一洲”。

17、②人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥《过零丁洋》

18、让学生把知识化为自己的血肉

19、上阙结尾“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句有什么作用？怎样理解词中的“怅”字？请大家先齐读一下这三句，再男女分读，注意要带着自己的感悟去读，要读得有感情、有气势。随后讨论一下，请同学们积极举手发言。

20、生：“竞”字突出了寒秋湘江万物竞相奋发的生命力，确实让人感受到词人对大自然的无限热爱。正如王国维在《人间词话》中说：以我观物，物皆着我之色彩。可见，“景”已经与诗人内心的“情”融为一体了。