一、描写秋天的雨的诗

1、释义：梧桐叶上的每一滴雨，都让人感到浓浓的秋。芭蕉叶上的每一滴雨，都让人感到深深的愁。夜里做着的归家好梦，一直延续到三更之后。

2、生：有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

3、和陈监四郎秋雨中思从弟据

4、师：它还把黄色给了田野

5、师：秋天是一个五彩缤纷的季节，孩子们，我们一起朗读第二段，看看秋天都有哪些颜色？

6、(点评：各种形式朗读，入情入景地诵读，读懂了课文内容，读出了秋天的画面。把小小的文字读成了一幅画，读成了一首诗。)

7、生：扇呀扇呀，这个动词把银杏叶写活了。

8、老夫不出长蓬蒿,稚子无忧走风雨.

9、入秋以来，心中时而会有一种淡淡的忧伤，这大概是浅秋特有的氛围吧。

10、释义：您问归期，归期实难说准，巴山连夜暴雨，涨满秋池。

11、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

12、夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》

13、秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。

14、黄昏、夕照。感伤的心情意绪：李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。"黄昏如此冷清，词人自然孤寂难耐，愁结柔肠。这种黄昏的伤感往往还表现在离别、相思、闺怨一类的感伤场面中，如"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖"(李清照《醉花阴》)。人生迟暮的生命悲叹："已是黄昏独自愁，更著风和雨。"(陆游《卜算子?咏梅》)伤古吊昔的悲凉意蕴："西风残照，汉家陵阙。"(李白《忆秦娥》)

15、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

16、《秋天的雨》是散文体裁的文章，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

17、雨水夹明镜，双桥落彩虹。

18、宋代吴文英《风入松·听风听雨过清明》

19、晓晴寒未起,霜叶满阶红.

20、逸兴方三接,衰颜强七奔.

二、描写秋天的雨的诗有哪些

1、听风听雨过清明。愁草瘗花铭。

2、梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。

3、凉冷三秋夜,安闲一老翁.

4、秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。

5、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

6、《秋天的雨》这篇课文是“秋天的美景”这个专题中的一篇文章，《秋天的雨》编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；重点是培养学生观察能力和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。文章语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，教学时，应利用多种方法理解难懂的词语。教学难点是引导学生体会作者丰富的想象和独特的感受，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会尝试运用想象的手法，依托文本，随文写诗。

7、释义：寂居异乡，平日少有人来往，阶前长满了青苔，那一片绿意和秋天的红叶在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下变得黯淡模糊，雨夜的凄寒、月色的冷清，又哪里比得上乡愁的磨人呢?

8、释义：咸阳县的清晨下着小雨,淅淅沥沥,打湿了地上的尘土.旅店门前的一排排柳树,显得更加新鲜。

9、一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。

10、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》

11、男：橙红色是给果树的，

12、青苔地上落满红叶，秋天的悲凉气氛，

13、师：孩子们写的可真认真呀，一个一个小诗人在我们的课堂诞生了，现在请我们的小诗人展示自己的作品。

14、春风多可太忙生，长共花边枊外行。——方岳《春思》

15、师：孩子们，五彩缤纷的秋天是一幅画，是一首诗，你最喜欢哪一小节，

16、春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。——白居易《春风》

17、(点评：小学语文课程标准指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。”本环节教师指导学生理解“五彩缤纷”一词就做到了这一点，让学生结合上下文，在具体的语言环境中，找出颜色关键词。同时，教师还不失时机抓住省略号来理解，标点符号也是无声的语言。学生思考省略号，想象出省略的颜色，瞬时，各种颜色缤纷呈现，“五彩缤纷”的理解不攻自破。)

18、梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。

19、挑银灯，扃珠户，绣被微寒值秋雨。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。

20、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？。——李清照《声声慢》

三、描写秋天的雨的诗词

1、描写秋天的雨古诗诗句如下：

2、课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

3、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

4、西园的亭台和树林，每天我都派人去打扫干净，依旧到这里来欣赏新晴的美景。蜜蜂频频扑向你荡过的秋千、绳索上还有你纤手握过而留下的芳馨。我是多么惆怅伤心，你的倩影总是没有信音。幽寂的空阶上，一夜间长出的苔藓便已青青。

5、夜晚就这样在秋雨过后来到，空气一下子新鲜极了。温度也差异很大。手中的扇子可以先放下了，但还没有穿秋衣的必要。

6、颍阳东溪怀古(唐)：崔曙灵溪氛雾歇，皎镜清心颜。空色不映水，秋声多在山。世人久疏旷，万物皆自闲。白鹭寒更浴，孤云晴未还。昔时让王者，此地闭玄关。无以蹑高步，凄凉岑壑间。晚秋陪严郑公摩诃池泛舟(唐)：杜甫湍驶风醒酒，船回雾起堤。高城秋自落，杂树晚相迷。坐触鸳鸯起，巢倾翡翠低。莫须惊白鹭，为伴宿清溪。投元郎中(唐)：贾岛心在潇湘归未期，卷中多是得名诗。高台聊望清秋色，片水堪留白鹭鸶。省宿有时闻急雨，朝回尽日伴禅师。旧文去岁曾将献，蒙与人来说始知。

7、飞雨动华屋,萧萧梁栋秋.

8、已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉。

9、一番相见一番休。淡伫乍持杯未浅，

10、空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。

11、生：作者把银杏叶比作扇子，非常形象

12、师：你真是是一个会读书的孩子！一个标点符号，你能读出这么多理解。你是一会学习的孩子。

13、阶下梧桐树，芳菲亦已休。

14、译文：一场大雨过后池塘里涨满了水，非常平静，好像蘸水轻轻磨光的镜子照映着岸边房屋的倒影。东风忽然吹起，下垂的柳条袅娜起舞，柳枝上的水珠撇向荷叶中间，不断发出声响。

15、秋风，拂落的不只是尘埃，还有花朵和花的泪滴;风里，循着一径落花的暗香，寻花魂归处

16、评析：深圳市宝安区罗租小学谈玲

17、秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。

18、《早秋雨后寄乐天》唐代：刘禹锡

19、我比起你来，与老年更临近了。

20、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》

四、描写秋天的雨的诗句

1、萧萧寒色暮，吹作夜深愁。

2、释义：黄叶已经衰枯，风雨仍在摧毁，豪门贵族的高楼里，阔人们正在轻歌曼舞，演奏着急管繁弦。

3、凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。

4、雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。

5、我喜爱秋雨，更喜爱在秋雨中漫步。秋雨瑟瑟，在雨中感受秋天的诗情画意，却有别样的情趣。秋雨不像春雨那样的温和，不像夏雨那样的急骤，秋雨的雨点很细，牛毛细雨洒在身上如玉般凉爽宜人。

6、末联以景结情，意在言外。湘江沿岸，正是屈原足迹所到之处。《楚辞·渔父》有云：“屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：‘子非三闾大夫与？……’”屈原身处逆境，尚有一渔父与之对话；而现此时在诗人所遇到的情况却是“渔人相见不相问，长笛一声归岛门”。渔人看见他竟不与言语，自管吹着长笛回岛去了。全诗到此戛然而止，诗人不被理解的悲愤郁闷，壮志难酬的慷慨不平，都一一包含其中。以此终篇，激愤不已。笛声，风雨声，哗哗的江水声，诗人的叹息声，组成一曲雄浑悲壮的交响乐，余音袅袅，不绝如缕。

7、岁时惊病客，风雨送清秋。

8、(点评：语文教学是艺术，艺术需要求美！感受语言之美是本节课的教学难点。突破这一难点关乎到下文的诗歌创作，所以如何突破这一教学难点尤为重要。教师采用想象画面、对比感受、辅以动作等方法感知比喻句的生动形象，感知比喻句的语言魅力！)

9、朗读课文，再现秋景

10、回忆往事江边上，江水中映着美人的倩影和秀丽的远山。我俩同船共听滴滴答答的雨声，各自孤宿，竹席衾被单薄，默默地忍受着严寒。

11、春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风秋：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。凉风起天末，君子意如何。清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。夏：力尽不知热，但惜夏日长。首夏犹清和，芳草亦未歇。深居俯夹城，春去夏犹清。

12、竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

13、深深呼吸着秋日的气息，静静的聆听着秋日里那篇篇卷卷的美丽。

14、芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。

15、寒食青青草，春风瑟瑟波。——白居易《闲游即事》

16、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——―陆游《十一月四日风雨大作》

17、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

18、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

19、袅袅秋风动，凄凄烟雨繁。

20、师：孩子们，你发现这节诗歌美在哪里？妙在哪里？

五、描写秋天的雨的诗词文章

1、师：孩子们，看，他又把黄色给了梧桐叶。

2、凭莺为向杨花道，绊惹春风莫放归。——白居易《柳絮》

3、为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无。

4、生：秋天到了，树叶都落了

5、流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢·楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”宋代欧阳修《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”秦观《江城子》：“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”

6、秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

7、秋来未曾见白日，泥污后土何时干。

8、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

9、高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

10、秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为院子添加了一道别具一格的风景;秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水;秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门或窗户，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。

11、袅袅秋风动,凄凄烟雨繁.

12、已费清晨谒,那成长者谋.

13、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。——出自唐代：谭用之《秋宿湘江遇雨》

14、(点评：这一环节教师由扶到放，由范例到自由发挥，水到渠成，自然流畅。这一成功得益于前面的多形式朗读及大量的想象说话，学生在这种自由的想象中，加上教师适时激励点评，学生胸中的诗情被点燃了，情动而辞发，诗兴涌动，早已欲罢不能，急于大展身手！所以一首首单纯、稚嫩的小诗很快诞生了。课堂上那争相恐后、急于展示的一幕幕让教师都应付不来，可见这一环节是成功的！)

15、生;我最喜欢““它把黄色送给了银杏树”这一小节，朗读

16、树湿风凉进,江喧水气浮.

17、一往情深深几许?深山夕照深秋雨。出自清代纳兰性德的《蝶恋花·出塞》意思是：一往情深的情有多深，就像夕阳映照在深山里，就像深秋里的雨。

18、江城如画里，山晓望晴空。

19、江边的城池好像在画中一样美丽，山色渐晚，我登上谢朓楼远眺晴空。

20、师：是呀，每一种颜色就是一副画，请我们四位朗读小能手分别读下面的几节诗，大家边听边想象，你看到了怎样的画面？