一、古诗嫦娥的中心思想

1、落照移楼影。浮光动堑澜。

2、月升月落，月圆月缺，月光是流逝的，是生命的，是时间的，那高悬于天际的月亮，也常常引发诗人们的哲理思考：明月亘古如斯，跨越时空，而相比之下，人生是多么的短暂和渺小。在他们的诗歌中，月亮这一意象成了亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。诗人往往借月慨叹人生短暂，时光流逝。

3、孤寂冷清，肃杀荒寒，凄寒萧条，萧瑟凄凉，虚幻飘渺，恬静优美，雄浑壮阔，恬静安逸，雄奇优美，生机勃勃，等等。

4、格式上注意在正文前面写清楚观察时间

5、一年级上册语文一年级上册数学

6、老态龙钟：形容年老体衰，行动不灵便。

7、因为很多话不好意思当面说，所以人们会用这种委婉的方式来表达。

8、永叔石月屏图苏舜钦日月行上天，下照万物根。向之生荣背则死，故为万物生死门。东西两交征，昼夜不蹔停。胡为虢山石，留此皎月痕常存。桂树散疏阴，有若图画成。永叔得之不能晓，作歌使我穷其原。或疑月入此石中，分此二曜三处明。或云蟾兔好溪山，逃遁出月不可关。浮波穴石恣所乐，嫦娥孤坐初不觉。

9、科学的课堂教学理念

10、立秋以后，天气转凉，不需要再用扇子了

11、李煜《虞美人》小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

12、注：要深入分析小说，要先从小说的情节结构谈起。

13、阅读文章只看表，不看里，只看点，不看面，不注重寻找外在联系，挖掘内在规律。

14、❶顺藤摸瓜，厘清文章脉络

15、悟境感怀，从意象到意境，彻底读透诗歌。

16、低声细语：形容小声说话。

17、借景抒情：是心里原本就憋着一种情感，之后，向外界找到了景物，借景物让这种情感得到宣泄。逻辑上先有情后有景

18、诗的开头两句，写登城所见的月下景色。回乐烽前的一片沙地，在月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意。高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，犹如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一样的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。月夜下的边地寥廓凄情，闻笛而引起的普遍的望乡之情，感慨至深；这真是“意态绝健，音节高亮，情思悱恻，百读不厌”的千古绝唱啊！

19、按照事情的发展顺序进行复述，注意一些提示顺序的词语。

20、同一种流派的诗，会有不同的意境，就像同一种食材，可以做出不同的风味。

二、嫦娥古诗主要内容

1、这首诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受.在黑暗污浊的现实包围中,诗人精神上力图摆脱尘俗,追求高洁的境界,而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地.清高与孤独的孪生,以及由此引起的既自赏又自伤,被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了,这正是本诗的特色.

2、诗人用(空山、人语、返影、青苔)几个简单的意象，构建了一个如此幽深、微妙、丰富的禅境。不愧是诗佛。

3、运用五教学法的课堂真正实现了“课堂因合作而高效，学习因展示而精彩”！为了不再造成“师勤而功半，又从而怨之”的恶果，我很好的把握“五步教学法”的内涵，力争做一名“善学者”。“激励唤醒，为学而教”，培养学生语文学习兴趣，最终打造优质、高效的小学语文教学课堂。(张晓华)

4、(2)培养鉴赏古典诗歌的兴趣，提高诗歌能力。

5、视频：四年级上册课文7《呼风唤雨的世纪》生字学习

6、例如我在教学四年级下册第四单元口语交际《小小新闻发布会》时，我首先创设情境后让孩子们明确目标后就进行自主合作，尝试新闻发布，然后就将讲台交给语文科代表张益嘉同学，让她来组织展示交流环节。这样我就是一名导演和忠实的听者。

7、嫦娥，中国上古神话中的仙女。嫦娥奔月的故事，可谓是家喻户晓。

8、为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读量，统编小学语文教材设置了“阅读链接”“快乐读书吧”“资料卡”“日积月累”等阅读栏目。这些栏目与课文一起，共同构成了统编语文阅读教学的新样态。温儒敏认为，最好的阅读课应该是向外延伸的，因此统编教材在编写时也重视将学生的阅读范围向课外延伸，建议中小学采取“1+X”多文本阅读教学(以下简称“1+X”)的办法，在利用好教材的同时关注学生的自由阅读［1］。

9、用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；

10、视频：四年级上册课文20《陀螺》字词学习

11、那就是很多的写作技巧或艺术特色，可以巧妙地融合在结构中，以便增强文章的可读性。

12、意象，是一种事物，它可以是人、是物、也可以是景。“意”是主观情感，“象”是投射物。就是作者把思想情感投射在事物上。

13、李煜说：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”(《虞美人》)，世事无常，如烟似梦，往昔歌舞升平、雕梁画栋的故国金陵如今只能在追忆中重现——所谓无常；而春花秋月亘古不变——所谓永恒。春花秋月的良辰美景只能越发衬托出国破家亡、君王沦为阶下囚的悲哀。

14、智能之士，不学不成，不问不知。——王充

15、视频：2020四年级上册习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》

16、视频：四年级上册《语文园地六》

17、皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。

18、大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持严峻不可侵犯的态度。凛(lǐn)。

19、形式上可以两篇或多篇

20、铁面无私：形容公正严明，不讲私人情面。

三、《嫦娥》中心思想

1、去来江口守空船，绕船月明江水寒。

2、皮亚杰认为，个体认知的发展要经过不平衡、同化、顺应、平衡四个阶段的不断循环，当个体已有的图式不能解释新知识、新问题、新情境时，就会导致“认知冲突”［2］。但是，人若不产生认知冲突就不会发生真正的学习。《嫦娥》一诗引起的认知冲突，就是打破学生原有认知边界，进行思辨性深度学习的一个契机。

3、《天竺寺八月十五日夜桂子》(唐)皮日休玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新.至今不会天中事,应是嫦娥掷与人.－－(《全唐诗》)

4、提升阅读层次，抓住问题本质

5、敛眉虽不乐。舞剑强为欢。

6、古人今人若流水。共看明月皆如此。

7、诗人的思想感情：借嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取,而实际却导致长期漂泊流寓的不幸.表达的是诗人对怀才不遇的不平之感.

8、［7］王荣生．阅读教学教什么［M］．上海:华东师范大学出版社，20

9、山围故国周遭在，雨打空城寂寞回。

10、课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？

11、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》课文讲解

12、举杯邀明月，对影成三人。

13、膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。

14、(3)诗歌流派：相似的意像，不同的意境。

15、江山代有才人出，诗人们为了超越前人，会不断创新，通过打破常规，创作出一些“反套路的，令人耳目一新的诗词。

16、和2019版对比，原来第六课的课文《蝙蝠和雷达》改为了《夜间飞行的秘密》。

17、视频：四年级上册课文6《夜间飞行的秘密》课文讲解

18、(2)“垆边人似月，皓腕凝霜雪”韦庄《菩萨蛮》

19、月可用来衬托、比喻女子的美貌。(象征美人)

20、观察日记的形成方式：在前期观察记录或者观察日记的基础上进行整理的。

四、古诗嫦娥的主题思想

1、例如：我难道不能考一百分么？

2、返景入深林，复照青苔上

3、诗中作者以嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流寓的不幸，表达了诗人对怀才不遇的不平之感。整首诗表明了作者想要摆脱俗尘，追求高洁的境界，而使自己陷入更加孤独的境地，有着一种伤感的美。

4、读懂:于粗浅阅读中理解内容

5、注意：线索一般在显眼处，即便不在标题，也会在文章反复出现。

6、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月，

7、比如：嫦娥代表着寂寞、冷清、孤独、悔恨。

8、但见宵从海上来。宁知晓向云间没。

9、视频：四年级上册课文21《夏日绝句》古诗讲解

10、图文结合列表格日记的形式

11、动手做做看是谁说的？

12、熊耳如当出槛熊，仙姿孤秀压诸。

13、这是五步教学法重头戏，内容是集体探究解决个体自主探究中尚未解决或比较模糊的问题。要紧紧围绕本节课的学习重点和难点提出研讨的问题。组长做好协调工作，组内第一发言人一般不为善于发言或成绩较差的学生，优秀者一般最后发言。

14、如：《嫦娥》这一课学完后，再深读古诗，领悟哲理，做知识延伸时可以抛出这样一个问题：嫦娥该不该偷吃灵药？讨论这一问题使孩子们领悟到：在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要向嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

15、有人认为是史上最著名的、最理直气壮的病句；有人认为是先生随便写写的，又或捉弄读者的；有人认为是地域语言习惯；有人说是想表达坚强。

16、这首诗在情感和逻辑有着渐进的，渐强的递进关系。体积越来越大，形象越来越厚重，也越来越丰富，越来越有力。自然而然地让人联想起“劳动者是中华民族的脊梁”这个比喻。这是一种充满力与美的线条，也是一曲献给劳动者的赞歌。

17、游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清糅合到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月圆月缺与圆满、欠缺相关联，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，因而诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情思相联系了。

18、至今思项羽，不肯过江东。

19、差之毫厘，谬以千里。：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误

20、(4)9种套路：掌握典型，触类旁通。

五、嫦娥这首古诗表达了诗人什么样的思想感情

1、［5］荣维东．语文文本解读实用教程［M］．北京:北京大学出版社，20

2、月亮孤悬天际，它唤起了人们苍茫浩渺的宇宙意识和历史意识，让人们产生一种寻求生命真谛的哲人式的感悟，它启示着人们对宇宙永恒的思考。在这种心态中，明月意象常作为永恒的象征。诗人站在月光下便有一种掩饰不住的思古幽情，月亮此时也成了阅尽沧桑的见证。

3、地名：乌江亭(项羽自刎)、南京(金陵、六朝古都、秦淮、乌衣巷)、采石矶(李白)、长亭(送别处)等等。

4、A陈述句改反问句：(使用加法)将句中的肯定改为否定(或将否定改为肯定)，再加上反问词(怎么、难道、岂)和疑问助词“吗？”“呢？”等

5、占上风：是指占据有利地位、处于优势。

6、破天荒：意思是指以前从来没有出现过的事，或第一次出现的事。

7、(摘要)“1+X”多文本阅读教学以其大容量、深阅读的特点，成为教师践行高阶思维阅读的常用教学方式。日常教学中，如果学生产生认知冲突，教师应该多加重视，以此构建议题，围绕议题对文本进行选择，依逻辑链设计教学，以思维的培养和训练为目标进行教学活动，帮助学生实现阅读世界的新探索。

8、鹊飞空绕树。月轮殊未圆。

9、视频：四年级上册课文4《繁星》课文讲解

10、由于“1+X”的大文本阅读量使得精讲模式难以适配，此处我们推荐以项目式学习或群文阅读的方式展开教学。具体到教学活动的组织上，可以通过“任务驱动+结构板块”的形式设置“任务推进课”或“成果共享课”。前者侧重于通过任务的推进完成学生的自读和经验迁移，后者侧重于阅读成果的共享和思维的碰撞。无论选择何种课型，教师都要着力突出任务驱动、自主阅读、群课共题的教学特点。

11、普罗米修斯：勇敢不屈、为民造福、无私奉献

12、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

13、涉及结构安排的基本技巧有以下几种：

14、作为“文学皇冠上的明珠”的诗歌，是如何用意象说话，用丰富的意象让内容华美而充实的呢？

15、悬念、照应、伏笔、过渡、铺垫、对比、突转、抑杨等

16、这首诗不仅仅是外在的景物，更是诗人，乃至世人内心世界的景象：忽而消沉，忽而振奋，忽而悲伤，忽而喜悦，心念飘忽，难以把握，却始终含有一丝希望。

17、正文字数3097文章设置

18、多文本最终融为一体

19、出自唐朝李商隐嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心译文云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。作者借嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取,而实际却导致长期漂泊流寓的不幸.表达的是诗人对怀才不遇的不平的思想感情

20、来稿请投：shiwenxuexi@1com