一、抽刀断水水更流全诗注音

1、人生在世，不能活得称心如意，

2、生26：送友人的依据是：“问君西游何时还？”

3、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。zhǎngfēngwànlǐsòngqiūyàn，duìcǐkěyǐhāngāolóu。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。péngláiwénzhāngjiànāngǔ，zhōngjiānxiǎoxièyòuqīngfā。

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5、李白的功夫下在哪里呢?

6、(1)树木拥有绿色，地球才有脉搏。

7、表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。

8、(2)讲好普通话，朋友遍天下。

9、(1)指导学生将诗歌和习作进行对比阅读，品析作品表现手法。

10、(4)不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

11、只要功夫深，铁杵磨成针。

12、 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟

13、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月

14、《宣城谢眺楼饯别校叔云》是唐代伟大诗人李白在宣城与李云相遇并同登谢朓楼时创作的一首送别诗。此诗共九十二字，并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚。全诗灌注了慷慨豪迈的情怀，抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执著追求。诗中蕴含了强烈的思想感情，如奔腾的江河瞬息万变，波澜迭起，和艺术结构的腾挪跌宕、跳跃发展完美结合。诗虽极写烦忧苦闷，却并不阴郁低.

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16、明确：(1)感情要准确；(2)轻重有变化；(3)节奏分快慢。

17、李白通过大胆联想、极度夸张、反复烘托、生动拟人，把“蜀道难”具体化了，使之可见、可闻、可触。蜀道高险，几不可攀，但终究有路可通；诗仙之韵，几不可及，也终有“章”可循。(2)指导学生与习作对比，分析诗中情感。

18、?期末必考：“的”、“地”、“得”专项练习，不用死记名词、动词、形容词

19、杨柳“柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。将别情用柳化成形象语句的是柳永，他在《雨霖铃》中写道：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。以杨柳岸配合晓风、残月等意象，把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。

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二、抽刀断水的拼音

1、带着这个问题，我们合作朗诵一下诗歌，我读这三句，你们读其他部分。

2、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

3、师：这是结构上的作用。除了把文章串起来，还能把文章的层次向前推进一层。

4、能吃苦中苦，方为人上人。

5、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。(《浣溪沙》晏殊)

6、残阳夕阳残照，能引起无穷思绪：家国之悲，身世之感，古今之情，往往错综交织，感慨万千。诗人笔下的夕阳(包括斜阳、残阳等)多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。李商隐的《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”古人常用“夕阳”发思古之幽情。

7、⒂称(chèn)意：称心如意。

8、彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

9、沙鸥沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。杜甫《旅夜书怀》：“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。

10、江苏张家港外国语学校王开东

11、中考前，家长怎么做才能恰到好处的帮助孩子呢？

12、有关保护动物的标语：

13、本期名家解读，选取福建师大孙绍振教授的《三个层次之“难”——解读》(《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》，上海教育出版社)一文。孙先生总有先知先觉的解读慧眼，洞穿繁复佶屈的文本外衣，深入到文本的内核，将这个文本的“难”进行哲理上的解剖——三个“难”，各有差异，但层层递进，相互贯通。这为我们廓清笼罩在《蜀道难》这个文本上得迷雾，切中要害，实乃文本解读之经典。

14、你的文章就像汉代文学作品一般刚健清新。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽。

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16、(3)带上平安上路，载着幸福回家；

17、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

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19、东西越用越少，学问越学越多。

20、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

三、抽刀断水水更流下一句是什么古诗

1、A、譬如(pì)慷慨(kǎi)青衿(jīn)

2、采薇借指隐居生活。文天祥《南安军》：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。”诗中用伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事(见《史记·伯夷列传》)，表示了蓄不投降的决心。

3、万里悲秋常作客，百年多病独登台。

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5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

6、离别之诗，抒发对家乡的思念。

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8、qìwǒqùzhě，zuórìzhīrìbúkěliú；

9、绝句：五言或七言，全诗四句，五言绝句首句一般不入韵，七言绝句首句入韵较多；平仄：一三五不论，二四六分明。五言绝句如：孟浩然《宿建德江》柳宗元《江雪》等。七言绝句如：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杜甫《江南逢李龟年》杜牧《泊秦淮》等。

10、一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。

11、草木有本心，何求美人折。

12、多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

13、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

14、(3)花草在微笑，请你勿伤“她”；

15、引导学生在品味意象的基础上分析诗人情感：赞叹其雄奇伟丽；惊惧其峻峭险恶；遗憾其高不可越；忧虑其凶险多事。

16、多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。

17、乱我心绪的今日多叫人烦忧。

18、弃我去者，昨日之日不可留；

19、从诗中找出最能表现诗人感叹“蜀道之难”的诗句：“蜀道之难，难于上青天！”并进行诵读分析。

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四、抽刀断水水更流出自哪首诗

1、生33：我觉得这还是李白作为诗仙的一种语言的艺术。

2、师：这个情感的变化，很重要。就是文章的脉络。要从内容、形式、情感上来考虑。除了这三句，其他又写了什么？与这三句有什么关系呢？

3、昼(zhòu)出(chū)耘(yún)田(tián)夜(yè)绩(jì)麻(má)，村(cūn)庄(zhuāng)儿(ér)女(nǚ)各(gè)当(dāng)家(jiā)。童(tóng)孙(sūn)未(wèi)解(jiě)供(gòng)耕(gēng)织(zhī)，也(yě)傍(bàng)桑(sāng)阴(yīn)学(xué)种(zhòng)瓜(guā)。

4、1)句意理解(小组讨论，请生回答)

5、qìwǒqǜzhě/zuórìzhīrìbùkěliú

6、一等二靠三落空，一想二干三成功。

7、去日苦多：指一生中逝去的日子已经很多了，感叹人的一生很短暂。去日，已经逝去的岁月。苦多，苦于太多。

8、?这些成语意思已更新，别再用错了！

9、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

10、阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

11、D、沉吟(yín)拾掇(duō)呦呦(āo)

12、青鸟青鸟是传书的信使。传说西王母有三只青鸟，一只先被遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”

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15、初步研读，了解诵读要求。

16、青山遮不住，毕竟东流去。

17、弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

18、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

19、品析意象，在吟咏中体验蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情。

20、反复咏叹：诗中用顶真、排比手法三次感叹“蜀道之难，难于上青天”，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。

五、抽刀断水水更流怎么读

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2、乱我心者，今日之日多烦忧。

3、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5、红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。

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7、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(《武陵春》李清照)

8、 dāo duàn shuǐ shuǐ gèng liú/ jǚ bēi xiāo chóu chóu gèng chóu

9、(3)学生交流、讨论，教师点拨，明确诵读要点：

10、生：(学生读)奇险也/如此。

11、春江潮水连海平，海上明月共潮生。

12、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发

13、鲜明的指向性，强大的逻辑性。

14、枉用：这里是“枉驾”的意思。

15、投影展示学生对蜀道的描写。

16、rén shēng zài shì bù chēng yì，míng cháo sàn fà nòng piān zhōu。

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18、“注意交通安全”公益广告：

19、一是昭示文章脉络之清晰，一是体悟“其他部分”与老师读的这三句之关联。引出下文对蜀道险峻、游人历险、守道之人凶残的条分缕析。所有的这一切都指向于那三句“蜀道难，难于上青天”。因此诗眼在于一个“难”字。那么，作者写“难”有意思吗？究竟他有哪些难言之隐，难言之意？正好交给学生去探究，这是课堂的核心部分，也是最出彩的部分。

20、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头》