爱莲说说课稿易万成(爱莲说说课稿)

2023-04-12 07:12:43

一、爱莲说说课稿

1、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的重难点。

2、爱，是因为它有意思，恨是因为他有门槛。

3、教学重点：掌握借物喻人、托物言志的写作手法。

4、首先周敦颐是哲学家，北宋五子之首，另外四子是邵雍、张载、程颢、程颐

5、三种花分别象征了什么？作者又对其持以一个怎样的态度？

6、点个赞鼓励一下课小观~

7、让练习成为习惯，让课堂拥有温度

8、纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗?这是一种什么写法?

9、《非连续性文本阅读》|《文言文阅读》|

10、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)

11、创设情境，导入新课

12、(市级赛课一等奖课件)|坚守本心，直面人生——部编九上《我的叔叔于勒》(课件＋教学设计可获取！)

13、《记承天寺夜游》|《野望》|《与朱元思书》|

14、13033004593

15、接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节这一环节我将这样安排：诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。

16、(综合性学习)|八下综合性学习：倡导低碳生活(课件可获取！)

17、《济南的冬天》|《雨的四季》|

18、(同课异构)|探寻家风，一脉相承——部编八上《回忆我的母亲》优质课件！(教案+课件可获取！)

19、这一环节我设置了以下环节教师播放音频，并让学生自由朗读课文。指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

20、情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

二、爱莲说说课稿易万成

1、《飞天凌空》|《国行公祭，为佑世界和平》|

2、回复“口诀”可获取教师招聘考试笔试知识点记忆口诀

3、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)

4、15870669155

5、拓展延伸，发散思维(可省略)

6、好的板书是一部微型教案，这是我本节课的板书，力图带给评委老师清晰直观的感受，同时方便学生学习和理解。

7、(同课异构)|解人生之惑——部编九上优质课件《精神的三间小屋》(教案+课件可获取！)

8、教师播放音频，并让学生自由朗读课文，解决两个词句的翻译即可。

9、《大雁归来》|《大自然的语言》|

10、(谭仕宏专栏)|像拆枪支一样拆篇章——《鱼我所欲也》优质课件！(课件可获取！)

11、《Doyoulikebaseball》

12、《望岳》|《游山西村》|《陋室铭》

13、作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

14、嗯，这位同学说“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。下一位同学“清水出芙蓉，天然去雕饰”。再下一位同学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。再下一位“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(选两个即可)大家的课外积累真丰富啊!今天，我们也要学习一篇与莲有关的文章，让我们一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。(板书标题)

15、主编：马琴何鑫李玲(执行)

16、(中考专题复习)|中考冲刺，一课一提升！《诗词鉴赏之意境》课件(课件可获取！)

17、但是周敦颐用来表达君子，这里我又设计了个问题，，莲花凭什么能表示君子——大家肯定知道，这就是为解释最后那段必须背诵的打了个伏笔，我与易老师所见略同，我也引了这首诗，“佛爱我亦爱，清香蝶不偷。一般清意味，不上美人头。”

18、明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。

19、而濯清涟而不妖，是难点，这里“妖”不好理解，我就解释了一句古文：慢藏诲盗，冶容诲淫。显露钱财会引起别人偷盗的欲望，等于叫别人来偷。女子过于打扮，等于故意招惹男人。(当然我也批判了一下，说这是古人的腐朽思想，今天的人就应该打扮得有气质)

20、目前，第一至七区和第十区已满员。第八区民族区群号：308134406(非民族区教师勿加)，九区群号：2813962欢迎各位老师加入QQ群。

三、爱莲说说课稿两分钟

1、(专项复习)|七下期末复习之字音字形。涵盖整本书重点字词，多题型实战演练！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

2、(同课异构)|揣摩“笑点”，探究“笑味”！——《动物笑谈》公开课课件！(课件＋教学设计可获取！)

3、环节课堂小结，布置作业

4、(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

5、明确：生长环境——高洁、质朴，体态、香气——正直、芳香，风度——清高

6、(同课异构)|痴人幽梦——部编九上《湖心亭看雪》绝美课件！(教案+课件可获取！)

7、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。

8、(专项复习)|七下期末复习之古诗文默写。突击两轮，默写满分！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

9、语文人，可以寂寞地耕耘，

10、我要练他们听课记录的水平。

11、比如《爱莲说》就是两课。一课专门捋顺文意，包括背景知识。另一课就专攻背诵诗词虚词语法，重点翻译，等等。总之可以理解为，一节素质，一节应试——当然，这不是绝对的。应试和素质教育不是绝对对立关系。

12、大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解

13、从资格证到考编，陪你一直战到最后！

14、此时学生已经一个个瞪大眼睛了。我可以开始梳理文意了，呵呵。

15、(同课异构)|真伟大，真值得，真幸运！——部编八上《藤野先生》优质课件！(教案+课件可获取！)

16、《爱莲说》中丿本文在语言上和句式上有何特点

17、现在回到最初王安石和周敦颐到底讲了什么，让王安石震撼，我可以让学生推理了

18、开头作者为什么写了菊花和牡丹？

19、15656960780

20、《恐龙无处不有》|《马说》|《虽有嘉肴》|

四、爱莲说说课稿10分钟

1、我面授的学生是八年级的学生，这时的他们已经有了一定量的文言知识的积累，我将让他们结合书下注释，尝试着进行翻译。但这个阶段的学生求知欲普遍旺盛，喜欢表达自己的想法，我将用提问互动等形式，将课堂还给我的学生。

2、(省级优质课一等奖课件)|部编八上《得道多助，失道寡助》(课件＋课堂实录可获取！)

3、基于研读课文的需要，我会让学生结合书下注释进行翻译，并对翻译过程中可能出现的难点进行讲解，如中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。进而在此基础上，带领学生分析课文的主要内容，引导学生从标题入手，从而导入本节课的第一个教学重点，说这种文体，即古代用记叙、议论、说明等方式阐述事理的文体，我这样做不仅是让学生了解说这个文体，更是为未来学生学习捕蛇者说、马说、师说，做了铺设。

5、15656962001

6、(面试)小学信息说课稿之《单元格的处理》

7、(课件获取方式见文末)

8、(同课异构)|持怀疑，做学问——部编九上《怀疑与学问》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

9、实际上很多学生是知道”程门立雪“的，用一个牛人牵引出另一个牛人，是我常用的讲课方式。这就好像一个人并不认识徐特立，但是如果告诉他这是毛主席的老师，他就肃然起敬了

10、史书记载非常震撼，说是聊了很久，聊完，王安石退而静思。以至于到了废寝忘食的地步。

11、学生要知道《爱莲说》有多大影响，首先要明白，周敦颐有多大影响。

12、所以，这就是关键之处要靠文体却切入，强迫他们思考。即使最后是自己讲，也要他们带着任务去听你讲。

13、(同课异构)|童话般的圣经——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)

14、教学方法：自主、合作、探究

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16、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件！(课件＋教案可获取！)

17、另外我还讲了周敦颐和王安石的故事，学生听了叹息不已。

18、我觉得文言文可能是:湖心亭看雪、桃花源记、记承天寺夜游、爱莲说课内阅读老师说肯定是说明文，上年考记叙文，这年考说明文，都是轮着来考的。说明文都可能会考，具体哪篇就不知道。祝你考个好成绩哈!

19、(同课异构)|山水情，显志趣——《与朱元思书》优质课件！(课件可获取！)

20、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)

五、爱莲说说课稿八分钟

1、类比正衬对偶排比反衬对比语言上借用莲花来表达自己对那些追名逐利者的唾弃和鄙视，也表达了诗人不与世俗同流合污的美好品质。《爱莲说》运用了拟人化的描写手法，对“莲”进行的是人格化描写。

2、因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

3、(原创课件)|部编九上新增课文《周总理，你在哪里》优质课件！(课件可获取！)

4、默读全文疏通文意。

5、下面我来说说我上《爱莲说》一课的感受吧，请大家多多批评。我今天分享的其实是我已经上了的课。去年疫情期间，我上的是网课。

6、《爱莲说》教学设计教学设想：《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。教学目标：知识与技能：了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重、难点：教学重点：

7、《应有格物致知精神》|《石壕吏》|《小石潭记》|

8、(中考专题复习)|《现代文阅读之标题的含义及作用》课件+教案！讲练结合，稳扎稳打！(课件与教案均可获取)

9、(写作指导)|部编八上第一单元写作：新闻写作

10、内容三：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。这里我带领学生理解菊、牡丹、莲分别指的是隐士、世俗人、品德高尚的人，在提问中明确用三种花比三种人，借赞花来赞人的手法是托物言志，并让学生进行课上仿写造句。接着我会让学生找出本句中排比的修辞手法，指导学生朗读，读出排比句的节奏美，在朗读中进一步体会作者不与世俗同流合污的高尚人格。

11、衬托莲之爱,实出莲的高洁,赋予莲美好的品质,表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操.

12、这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，经过前面的学习，学生已经具备基本的文言词汇，所以本文可以侧重引导学生运用已有的知识进行品读分析，由于该阶段部分学生存在不信心、羞于表现等思想顾虑，但又希望得到他人的肯定，因此，需要教师在教学过程中多进行鼓励和指导。

13、同学们，纵观历史，有不少文人墨客都将莲作为主要的描写对象，大家想一想我们学过的关于莲花的诗句，嗯，有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，提到莲花必然要提及这首诗，写的格外精彩，嗯老师还听到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这是杨万里的《小池》……同学们掌握的知识可真丰富，那今天呢，我们跟随周敦颐再来品一品莲花，来看看他又是如何写莲的呢，让我们走进课文《爱莲说》。

14、(同课异构)|部编八上《得道多助，失道寡助》赛课获奖作品！(教案+课件可获取！)

15、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之

16、(同课异构)|想把我唱给你听——部编八上第二单元写作专题《学写传记》优质课件！(教案+课件可获取！)

17、差不多这样。最后我有一个比较有趣的作业，那就是让学生来写对周敦颐的看法。听了这么多，他们应该有自己的看法。其实这是我的传统作业。

18、(1)尽量译出每一个字；

19、(口语交际)八上第一单元口语交际优质课件——《讲述》(课件可获取！)

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