一、大林寺桃花朗读节奏划分

1、(4)任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道()。

2、第一部分：方帽子店的情况

3、诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“放”“抱”“拥”好不好？请说说它们的表达效果。

4、(板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏)

5、(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

6、“镇”右边是个“真”，里面是三横。

7、B.胚胎(pēi)痴迷(chī)窈窕(yáo)揿电铃(qìn)

8、桃花比樱花开的晚一点，在正常情况下，桃花在每年的3月中下旬就会开花了，花期持续15天左右。

9、引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：

10、(设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。)

11、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。

12、分析第三部分(1)小说怎样写出看戏次日的情形？学生回答，教师明确：小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。“并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，照应昨晚吃豆后“所虑的”八公公发现用了他船上的盐和柴“会骂的”；六一公公问“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢”，照应昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送给的豆，觉得“并没有昨夜的豆那么好”，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问“我”的话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。

13、A.花岗岩B.石灰石C.石英岩

14、(设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。)

15、通过读课文，看场面，听朗诵，设想一下，假如你现在就是在现场的一名观众，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句话来概括它？

16、出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。”(选自19课《一只窝囊的大老虎》)

17、纪录片故宫100

18、美人结长想，对此心凄然。攀条折春色，远寄龙庭前。

19、老师适当点拨。(要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)

20、那么一会我给大家时间自由朗读这篇文章，然后大家展示。朗读之前我把个人的一个朗读心得介绍给大家，希望对大家有所帮助。

二、大林寺桃花 断句

1、B.橱窗(chú)改变(ɡǎi)香蕉(jiāo)扣除(kòu)

2、⑶描写“我们”观看演出，具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：描写”我们”观看演出，表现了儿童看戏的心理和兴趣。这样描写“我们”观看演出，具体地表现了儿童看戏的心理，在稚气十足的笑容中和骂声里，把这场夜晚看戏写得童趣盎然。

3、导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

4、大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

5、本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

6、在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

7、学习第三部分(17~19自然段)：第二天，把冬装改成秋装。

8、首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

9、想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？

10、大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

11、(3)画出不认识、不理解的字词。检查自读情况：(1)出示词语：(课件出示4：出示词语)廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿

12、根据语境在括号里填写同音字。

13、用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。

14、师：他说，“识”是认识、辨别，“真面目”是说庐山的本来面目，你们找到非常的准确，在这里呢，老师要再给大家补充一个字。就是“缘”，哦，大家已经异口同声的说出是“因为”的意思，看来大家的自学都是很有成效的，老师很欣慰。

15、根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削压迫的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、其实夺之的一般，那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：

16、默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。

17、投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

18、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？

19、投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！

20、明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

三、大林寺桃花的分段

1、过程与方法：在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。

2、教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

3、⑸这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？学生回答，教师明确：写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势(板书：如画景物衬托看戏曲折铺垫蓄足气势)。

4、(设计意图：本环节设计了复述的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。)

5、同学们，你们有什么特点呢？

6、“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说‘它在“世外”呢？下堂课我们将一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案。

7、傅雷的教子之道：选择自己感悟最深的一到两点，结合自己的成长以及自己父母的教子之道，谈感受。不少于800字。

8、(课件出示16：课后三题)

9、“壹心”关爱儿童项目

10、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

11、B.李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。(表示意思的递进)

12、请学生找习作亮点，开展自评与互评活动。

13、教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗。

14、④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。

15、(1)教师指导：注意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。

16、急性子顾客又提出什么新的要求？

17、(出示课件4：生字词)

18、父子情深：摘抄文中表现浓烈的父子挚爱的片段，结合具体语境进行品鉴。至少不少于三处。

19、归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

20、(设计意图：学生回答内容，课件出示课文第二幅插图，更加具体可感，易于分析和理解。)

四、大林寺桃花古诗朗读节奏

1、老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。

2、扇肥皂：连接词：然后再

3、指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。

4、总结复述故事的方法，学会复述故事。

5、分析课文第一段。提问：第一段文字说明了什么？

6、读后感写作指导：学生围绕以下三个主题写读后感。

7、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！)

8、者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

9、(明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。)

10、戏不好看：正面：①想看铁头老生翻跟头，却没有翻，②蛇精，跳老虎许久都没有出来③老旦不停地唱。侧面：孩子们骂、吁气、打呵气等神态描写

11、翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。(3)学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。

12、(1)作者写火烧云，抓住哪些特点写？

13、而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴(板书：风尚淳朴)。

14、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

15、阅读理解是小学语文考试的重点内容，分值很高。阅读理解说难很难，说简单也简单。不少阅读理解题都是有套路可寻的，今天我们一起来学习怎么对付阅读理解题吧！(底部有练习！)

16、《咏怀》唐·白居易自从委顺任浮沈，渐觉年多功用深。面上减除忧喜色，胸中消尽是非心。妻儿不问唯耽酒，冠盖皆慵只抱琴。长笑灵均不知命，江蓠丛畔苦悲吟。这首《咏怀》是白居易作于江州司马任内，白居易说自己是“看似清闲，实乃苦闷”也说出了诗人无限哀痛的心情，在江州呆了三年，后由好友帮助升任忠州刺史。

17、(4)且欲与常马不可得，安求其能千里也。

18、必胡骑灿秒凶猛庙威武镇

19、孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

20、“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。

五、大林寺桃花朗读停顿划分

1、《大道之行也》是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美好，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。

2、提问：渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

3、C.孔指/以示/儿曰：“此是君/家果。”D.未闻/孔雀/是夫子家/禽。

4、“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。

5、(3)食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。

6、板书课题，齐读课题。(板书：肥皂泡)

7、④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

8、(2)熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”

9、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？

10、作者在创作这首诗时，可以说是动了番心思的，既想把看到这世外桃花激动的心情充分表达出来，又想用朴实无华的文字，让人一看便知，朗朗上口。

11、白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”(《大林寺桃花》)，道出了山地气候与平原气候的差异。山地垂直气候与诗歌唐代白居易的:"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来"。形象地反映了气温随海拔高度增加而递减,在山区物候的垂直差异。通常海拔高度每升高100米气温下降0。6℃。庐山大林寺海拔高度在1100～1200米间,它比"人间"(九江市的平地,平均海拔32米)气温要低6℃左右,因此,桃花开放的时间要落后20～30天,所以山上的物候比山下的物候推迟了一个月左右的时间。

12、镇静：心情安定、平静。

13、角色朗读，体会情感。

14、这个片段，你想到了哪个故事？(活佛济公的故事。)

15、空间顺序——从上到下、从左到右、从中间到两边

16、A.我对相声很感兴趣，一有空就听。

17、学生自读课文。要求：(课件出示3：出示要求)

18、比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

19、裁缝说不用接袖子，是因为他还没有开始裁布料。()

20、D.港口(ɡǎnɡ)抚弄(fǔ)仪式(yí)生拉硬拽(zhuài)