一、短句的表达效果

1、我出示“庄严的指挥”段落，告诉同学们要带着威严的声音去“吼”。朱靖宇读，她虽然是女生，气势可不小，读得不错。不过，我威严地“吼”的感觉还不够，我不禁激励陶哲昊：“精彩的朗读要出现了，我起头你接下去读。”我用吼的声音读完第一句，他接下去朗读，可是仍然不够味。陈恺睿读，他用尽全力吼着读完，大家都很佩服地鼓起了掌。我再请岳宸屹读，他虽然理解了应该读出的感觉但是没有停顿，所以听不清，我提醒要读好标点的停顿。沈业峻最后读，他读得激情澎湃，读得语速很快声音很有穿透力，读完，教室里响起来热烈的掌声。我也他点了个大大的赞。

2、统编六年级下册教学叙事汇总

3、结构效果分析：从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。

4、我：“‘诺曼底号’在一个宁静的夜晚遭遇了灾难,在这万分危急的时刻，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质呢？我们下节课学习。”

5、同学们对比读一读，刘濮阳、薛玥凡等同学交流后，我总结：“大家说得很好，现在请大家记下两点，‘逼’字体现速度快，还体现无法防备，与撞船形成对照，突出情况紧急。‘玛丽号’撞过来，结果如何呢？请同学们朗读。”

6、人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫

7、题14语气节奏不同：改句语气平淡，节奏感不强；原句节奏鲜明，音调和谐，与文段风格一致。

8、这里所说的特殊句，是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句，改变平淡的表达，增强表达效果。

9、原句：饭后课余，在屋前小草坪上，各人搬一把椅子，又漫无边际地聊开了

10、③句序变化：短句“又心满，又意足”结束文段。原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

11、运用了反问的修辞手法(1分)，将肯定的意思用反问句的形式表达出来(1分)，加强了语气，激发了读者对炊烟的怀念之情(2分)。

12、在学语文的时候，除了要记忆一些新学的字词、成语还有一些基础的语文知识外，还需要的大量的背诵，在这个时候林环总觉得自己的记忆里不够好，为什么别人背3遍的东西，到了自己这里，就无论如何也记不住。

13、不同词语，不同对待，不同分析。

14、排比句有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。

15、曲折的荷塘上面，弥望的是相连的叶子。出水很高的像高挑的舞女的裙的叶子中间，零星地点缀着些柔美开着的、含苞待放的打着朵儿的白花。就像是粒粒明珠、碧天里的星星或是刚出浴的美人。

16、为……蓄势(张本，铺垫)，和……内容呼应，表现感情，奠定感情基调。

17、关于第一部分(第一至五自然段)小标题的提炼，大家明白这一部分主要写天气的，天气的特点是雾大。徐媛曦回答：“雾中夜晚航行。”这总结得很不错了，我们进一步凝练为“雾中夜航”。

18、总结上文。议论文中往往在结尾部分。

19、我永远热爱太阳，我的光明之源。没有太阳，不会有我，不会有你，不会有他，不会有山青青、水青青的人间。然而，天顶的太阳只有一个，而地上却有无数太阳，像星星一样繁多，一样灿烂。

20、???这是2020年山东•海南高考模考的新题型，网上的解题方法几乎没有，现总结如下，供考生们参考使用。方法一家之言，不足之处，还请各位同行多多指导。

二、语文短句的表达效果

1、我出示第三组词语，四个小组每组朗读一排。每组读完，帮助同学们明确词语分别属于船名、地名、人物、长度单位这四个类别。其中人物名字比较难读，我带领大家多了几遍。

2、整句和散句，是就多个句子(或分句)组合在一起的时候，它的结构形式而言的。整句是结构相似,形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。散句则是形式错落,结构不整齐的句子。

3、改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。

4、关于第三部分(第十至四十一自然段)小标题的提炼，上面已经分析了，同学们能弄清楚主要对象是哈尔为船长，但几个同学都没有概括得很好，最后是鲍明毅同学发言：“指挥救援。”他竟然概括得如此准确，真是惊喜。

5、找不同靠左边一点、稍偏右边/左边、右边，角度一：语体风格(口语化)；嘚嘚的马蹄声/马上山的声音，角度二：用词(拟声词)；原名是4个句子，改句是2个句子，角度三：句式(长短句)。

6、常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。

7、设置悬念，吸引读者。

8、大家朗读：“哈尔威作为船长的信念就是船在人在，船毁人亡。”

9、⑥语体的变化——分析语体的色彩。

10、我请陈恺睿、薛玥凡和周目斐合作配乐朗读对话部分。他们的朗读十分精彩，达到了有史以来最佳水平。通过朗读这段简短有力的对话，同学们更深刻地感受到哈尔威船长的沉着冷静、智慧果断的品质。

11、语言表达：通顺？错别字？卷面？

12、“结果”部分概括起来不难，大家讨论时，我引导大家从船员和船长两个方面去思考，大家得出结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。

13、“全速前进的‘玛丽号’向‘诺曼底号’的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。”我指导生词：“‘窟窿’就是洞，所以是‘穴’字头。上下结构要写得紧凑。”由这个词，我们感受到情况的危险性。我请同学们朗读这段话，表现这种“严重性”。

14、③词语运用；④描写角度；⑤结构角度

15、我出示“窟窿、岗位、一片混乱、维持秩序、惊慌失措、来回穿梭、镇定自若”这八个词语，请同学们完成“学习任务一”：《“诺曼底号”遇难记》讲了怎样一件事？你能用上这些词语说说故事的主要内容吗？

16、精妙词语的运用(诗歌中的炼字)

17、②用词变化：“又心满，又意足”是将成语“心满意足”拆开，“又心满，又意足”口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。

18、委婉含蓄，耐人寻味，引人深思，余音饶梁，让人难忘。

19、原句：我伸出手去抚摸了它，它浑身冰凉。

20、课后，陈恺睿跑来和我讲了一句非常出彩的话：“哈尔威虽然死了，但是他的精神用在活在英伦海峡上空。”我相信，他一定能够写对生死深刻的看法。拭目以待！

三、短句的表达效果

1、①题型较固定。基本上是以主观题型放在第Ⅱ卷中，重点考查动态的表达能力和实际操作能力。

2、我请同学们谈谈从这个词语体会到了什么，虞孝严回答：“我感受到当时情况很紧急。”我说：“你说得没错，但是这个词语不是直接描写情况的，这是直接描写人的，有谁能说清楚写出了人的什么吗？”潘嘉烨说：“我体会到当时人们很紧张，很绝望。我根据前文‘人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着’能看出，这是描写人的状态的词语。”同学们自发把掌声送给他，可见大家多么高兴！潘俊达补充：“这个词语表现了人们害怕，‘恐’就是这个意思。”他是直接根据词语，理解的意思。我表扬两位同学：“潘嘉烨能联系上下文理解词语的意思，潘俊达能抓住字词感受意思，都是很好的学习方法。”

3、我请同学们齐读作者对哈尔威船长的评价：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。“作者为什么会对船长有如此高的评价，大家找一找他做了什么？”上节课，同学们列过小标题，所以很快锁定在“指挥救援”部分。

4、长句的表达效果可以把事情说得更详细一些，既可能写得气势磅礴，也可能啰嗦。短句表达效果可能画龙点睛，同样铿锵有力。但也可能表述不清不知所云

5、改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。

6、今天的"国文学院"，让我们一起走进，武汉市为文教育集团李辉老师的课堂，带领孩子们来学习"如何分析句子的表达效果，10分钟让你掌握答题方法。"

7、请让我也能留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧.这个句子表达效果更好,因为它采用了祈使句式.语气更强烈.

8、倒装句、设问句、反问句、双重否定句：倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓。

9、(2020山东模考)阅读下面的文字，完成题目。

10、把别人的幸福当做自己的幸福,把鲜花奉献给他人,把棘刺留给自己!——巴尔德斯

11、①从用词看：原句使用了拟声词，生动准确地模拟出凿石声、说话声和马蹄声，更能体现描写对象的特点，读起来声临其境，表达效果更好。

12、改句：我伸出手去抚摸了浑身冰凉的它。

13、题16原句结尾“严厉而又古板”与下文的转折“充满温情”衔接照应得更紧密。

14、③原句表达更为形象生动，更能突出人们想去洛阳城看牡丹的急切心情和对牡丹的由衷喜爱之情。角度总结：①用词(短语、修饰语、动宾短语)；②修辞；③效果

15、③“或许”表猜测，是一种主观感受，独立为小分句，表达了作者对仓街不会消逝怀有期待，“最终”表达对仓街可能会消逝的无奈。(其他言之有理可酌情给分)

16、“这里作者通过描写人们惊恐万状的三种情况，奔跑，尖叫，哭泣，让我们感受到危险，这是排比句，再用‘惊恐万状’引起大家无限的想象力，这就是作者遣词造句的精妙。”

17、①句式变化：原句为整句，更整齐，更有表现力。

18、营造、渲染，烘托气氛。

19、grammatology

20、主要从以下角度作比较分析：

四、长句的表达效果

1、②考查角度多变。考点题型的相对稳定与角度、设计的推陈出新，相映生辉。

2、整散句：散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

3、备考路上的您，我们的这份情，这份爱，请您多珍惜，多保重，路长久，情意浓。

4、用语形象，极富画面感，表现力极强。

5、“今天，我们继续学习‘诺曼底号’遇难记。”同学们齐读课题，第一遍读得没有感情。我说：“这是遇难记，灾难，大家应该怎么读呢？文字可不是无情物，要用心体会。”我请大家再齐读一遍，这一遍的声音很沉重，读出感觉了。

6、阅读下面的文字，完成题目。

7、拟人：语言生动、形象，使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且具有亲切自然的表达效果。

8、宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词。

9、尊敬的六年级语文老师：

10、比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比喻的作用就是化虚为实、化无形为有形，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

11、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

12、层层的叶子中间，零星地开着些白花。

13、请同学们完成下列表格，体会文本中句子变换后原句的语言表达效果。

14、先概括后，举例子的句子的表达效果，这样的事情法是先把事情概括清楚之后，然后再举例说明让读者一目了然先了解后复制。

15、然而，这些天才散布并理没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》中所写的那些无名的野草野花，它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知。一代一代，默默地生长、开放与消亡，那么，到了农耕文明在历史大舞台上的演出接近尾声时，我们只是等待着大幕垂落吗？在我们对她们一无所知时就忘却她们？我的车子渐渐离开这草原深处，离开这些真正默默无闻的人间天才，我心里的决定却愈来愈坚决：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到地们。知道她们，一定！

16、④用词的变化——分析原句用词的妙处。

17、短句的表达效果可以更加的增强震撼力，可以更加的去面对一个新的开始，让人觉得有一种强烈的效果