一、二年级大自然的指南针仿写诗

1、写出类似“哈哈大笑”的词语

2、③揭：jiē，形声字构字规律猜读，和以前学的“竭”很像，“扌”表示和手有关，“揭”应该是把盖在上面的东西拿起的意思。

3、亡羊补牢：羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受意见，认真改正。

4、原始：最古老的；没有开发或开化的。

5、如何指导低年级学生写好铅笔字

6、鸣：míng(鸣叫)行：háng(多行)泊：bó(泊船)

7、准确—(错误)严肃—(随和)

8、置(zhì)冠服，有定位，

9、观察:仔细察看(事物或现象)。

10、①喝(hè)吆喝喝彩—(hē)喝水喝茶

11、掏tāo(掏心)(掏出)

12、觉：前三笔是“点、点、撇”。

13、师：对，全包围结构要先外后内再封口。

14、反反复复：反复出现的情况。

15、即使……也……常用来表示提出一种假设的情况，然后说明在这种假设的情况下产生的结果。

16、它在天空给你指点方向：

17、新(新年)(清新)迎(欢迎)(迎面)

18、综上所述，有些生字的识记方法并不单既可以集中分类识记又可以随文识字，在教学中可以灵活运用。

19、寻找正确路程的技巧必须通过平时的野外活动去积累。例如：平时就养成随时参考地图和指南针的习惯，同时积极地观察周围的地形以及身边的植物来判断正确的位置。

20、让学生提前预习课文。

二、大自然中的指南针有哪些?仿写2-5节

1、学习把课文读通顺

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、①李时珍为什么决定要重新编写一部完善的药物书？

4、主意—办法容易—简单自由—随意

5、诗的前两句对仗工整，描绘出一副色彩明丽、清新开阔的画面。意思是两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。

6、为wéi(为难)为wèi(为了)

7、比如《画杨桃》这一课的生字，首先让学生自主观察、比对，其中“课、摆、哈、抢、嘻”这5个字是左右结构，而且都是左窄右宽；“图”字全包围结构，“座”字是半包围结构，“页”是独体字，“交”字上下结构，上面略窄，下面略宽。

8、教观察生字的方法

9、●本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马一时不知所措，便去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马亲自试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，只有亲自试一试，才能得出正确的结论。

10、正确、流利地朗读课文。能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

11、◆小马向很多人请教，是对的。

12、破(破坏)(打破)应(应该)(应当)

13、舒服—(舒适)必须—(务必)容易—(简单)普通—(平常)

14、翘舌音：世(shì)式(shì)睁(zhēng)秩(zhì)

15、师：这两个字也读bian，你来猜猜它们跟什么有关？

16、造句：军训时，我艰难地跑完了800米。

17、中华汉字源远流长、博大精深，是中华民族传承几千年的智慧结晶。为把抽象的汉字具体形象化，让学生了解汉字的构字特点，掌握汉字的构字规律及学习汉字的方法，小学语文课程标准规定了“渗透方法，培养能力”的原则。统编小学语文教科书从形式上潜移默化地渗透了多种识字方法。教师们认真地研读教材，可以更好地进行识字与写字教学。

18、参考答案：“赶紧”来修饰“堵上那个窟窿”，说明养羊人深刻认识到了自己的错误，立马修补羊圈，更好地刻画出养羊人知错就改，及时止损的形象。

19、疲(pí)喘(chuǎn)截(jié)

20、生：我猜“辩”应该跟语言有关。

三、大自然指南针扩写句子

1、(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

2、对低段的儿童来说，写字是一种比较枯燥的学习,要想让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣,提升书写能力。“好之者不如乐之者”，为了达到这一课标，在写字教学过程中，我运用多媒体技术制作游戏形式的写字练习,让学生在玩中学,学中玩。这样既能达到复习巩固的效果,又能激发学生的学习兴趣,让学生学得学得轻松愉快、学得扎实高效。如教学一年级上册《比尾巴》中的“比”，整节课创设一个小动物比尾巴大赛的情境：小动物去比赛，忘了带姓名牌，借助“给小动物送姓名牌”，比一比谁送得又快又准，让学生识记“比”，比尾巴大赛结束后设计比一比谁能快速观察找准书写“比”时要注意什么，比一比谁书写得工整美观，像这样的比赛激趣游戏，不仅认识“比”，也大大提高了书写“比”的兴趣。

3、学习词语“慌张、辨别”。

4、再读课文，交流“哪个地方很有趣”？

5、布(布满)(宣布)消(消失)(消灭)

6、手表也是好帮手，时针折半对太阳。

7、同偏旁归类识字：顾名思义，就是把同一偏旁的生字放在一起方便识记。在《古诗二首》中“鹂、鸣”都是鸟字旁，引导学生放在一起识记，还可以发现鸟字旁的字都与鸟有关，看到偏旁还可以想到字义。再比如《小马过河》这一课中“哩、唉”的识记，都是口字旁，还可以巩固学过的语气词或者表示声音的词语，取到事半功倍的效果。

8、(1)通过朗读课文，了解大自然的四种指南针。

9、忽然—突然渐渐—慢慢黑沉沉—黑压压

10、(3)学习生字“导”。导上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。引导学生用加一加的方法识记这个字。

11、培养写字兴趣，乐于写字低年级学生年龄小，自控能力差，注意力不易集中。要让生性好动的孩子喜欢写字，必须重视写字兴趣的培养，凡是孩子们喜欢的，学习持续时间较长、效果最好。在教学中我尝试了以下方法。

12、粗糙(光滑)成功(失败)

13、水字旁的字还有：海、湖、河、流

14、月黑见渔灯，孤光一点萤。

15、画一条长满果子的河流，

16、光秃干燥向南方，庙宇门窗向南开。

17、听的人要注意说话的速度，让别人听清楚。

18、参考答案：“焦急地”来修饰“转来转去”，生动地刻画出了种田人迫切希望禾苗快点长高的心情。

19、(2)加一加：初，衣字旁加“刀”；性，竖心旁加“生”；贵，“中”加横加“贝”。

20、(辨别)方向(辨别)是非

四、二年级大自然的指南针仿写诗句有哪些

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