一、我惊奇地问补充完整

1、在国内时曾听到不同的说法，有人说，美国中学语文课不用课本，也有人说还是用的，实际情况怎样，我想一探究竟。

2、〔答案大家找〕阅读链接对应的是课文最后的三个自然段,链接中的语言更加凝练,读起来给人一气呵成的感觉,也让故事的结构变得紧凑。

3、“赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:‘爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。”由此可以看出严监生是一个爱财如命,十分吝啬的人。

4、本文编辑：慕编组成员(Susan)

5、我回答说：“我觉得，读整本的书，读真实的书，对学生语文能力的提高以及人的成长，特别有价值。我的实验效果不错。接下去我会在自己的班级、年级甚至学校尝试。而且我们国家开始新的语文课程改革，把整本书的阅读作为基本的教学任务，纳入了课程标准，相信将会出现新的局面。到这边来，看到你们的课堂探索，找到了同路人，特别振奋。我们一起努力，把真正的阅读课还给学生！”

6、复习句子，主要复习课后句型练习和园地中出现的句子。

7、不耕耘，怎么会有收获呢？

8、安静的手指悄(qiāoqiǎo)然合拢，(竟竞)然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间(扑闪扑腾)，安静的脸上充满了惊讶。

9、他惊奇地抓住小猫的尾巴，笑了。

10、美国中小学一个学年分为四个“学季”(quarter)，每个学季大约9周时间，他们一般一个学季至少要读一本书。珍给我看过她的学年教学计划，她每个学季根据教学主题安排学生集中精力研读一本书，常常会根据课时适当增加。比如她本学年度就带学生先后读了《铜日》《杀死一只知更鸟》《崩溃》《局外人》，以及自选阅读的一本小说。

11、好奇，读音：(hàoqí)。

12、今年上半年，我应邀赴美国佛罗里达大学教育学院做了半年访问学者。为了认识美国中学语文课堂的真实面貌，我与美方学术合作者傅丹灵教授商量之后，在她的安排下，与佛大附中三位美国老师组成了一个研究小组。两个月40多节课听下来，加上与美国同行的接触交流，我对他们的阅读教学有了大致的了解和判断。

13、我问美国老师喜欢这部电影的哪个部分，喜欢老师身上的什么。

14、这奇特的故事在表面的诙谐和滑稽中透出一种人生的苦涩，令人惊奇的是那一颗饱经沧桑的灵魂居然还是那么无暇的纯净。

15、〔答案大家找〕大拇指肯吃苦,不图名利。食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。中指:姿态优美和性格高傲。无名指和小指:体态秀丽,样子可爱,但是能力薄弱。

16、(wonder;besurprised)感到很奇怪

17、默读课文。说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象,你是从课文哪些语句看出来的。

18、在中美研究小组一次会议上，我提到美国电影《死亡诗社》，引起了他们深深的共鸣。我告诉他们，这部电影在中国老师中影响很大，很多有追求、有理想的老师都喜欢电影中的基廷老师。我还告诉他们，我们学校高一学生一进校，老师就和学生一起观看这部电影，汲取力量，互相鼓励，共同奋斗。珍对我说美国师生也特别喜欢基廷。

19、第一部分：毛主席得知儿子牺牲后心情悲痛。

20、类似的词语:跳来跳去跑来跑去

二、惊奇地问自己

1、好奇的意思是：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣,充满新鲜感。

2、语文园地中“识字加油站”的内容经常以归类的形式出现。“我的发现”经常以填空或写出带有下列偏旁的字的形式出现,“日积月累”经常以填空的形式出现。

3、〔答案大家找〕早上起来,坐上小艇,欣赏沿途美丽的风光,中午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一觉,晚上去剧院看电影,散场后坐上小艇回家。

4、〔答案大家找〕“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。

5、〔答案大家找〕大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。食指:勤奋刻苦的人。中指:性格高傲,注重形象的人。无名指和小指:单纯可爱,能力不足的人。

6、他们阅读中重视细读、批判和探索

7、〔答案大家找〕这个人说的话前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。

8、〔答案大家找〕课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

9、①爸爸也不知道石头上有窝窝的原因。

10、读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。

11、下列句子中标点符号使用不恰当的一项是()

12、(3)赶紧动身启程从巴峡穿过巫峡，穿过了襄阳后又直奔洛阳。表达了诗人急切、喜悦的心情，是诗人想象中的飞驰。

13、(测侧厕则)(侧)面(测)量入(厕)原(则)

14、B．看书时，眼睛与书保持一定的距离。

15、正如苏轼的诗句“，”所说，很多时候，我们看不清事情的真相，是因为我们置身其中的缘故。

16、惊奇地问高高的树上高兴得叫起来

17、〔名师来指导〕反复诵读,边诵读边想象画面,并借助画面,深入理解课文。

18、这篇文章给我的启示是：(

19、你会惊奇的发现，他们和安徒生笔下的丑小鸭一样，最终变成了美丽的白天鹅，现在他们脱去了那层墨绿色的外衣，露出里面柔软的浅绿色的皮肤，让人如此舒适

20、他们阅读中重视精读、批判和探索

三、我惊奇的问什么

1、凯特老师：“这个学年我们班级读了7本书。一般在课堂上读，有时也会带回家读。大多数学生完成了，也都写了读书笔记。学生不喜欢班级统一规定的书，我就多提供几本供他们选择，因为我也并不喜欢所有的书，当然不能指望学生都喜欢我选的书。学生阅读遇到困难，我就让他们去看参考书，或听朗读版，给他们提供一些帮助。”

2、用自己的话讲讲这个故事。

3、他们重视文本精读(closereading)，常用做注释、填表格等方法梳理情节，把握细节，深耕文本。

4、重视批判性阅读和探索性写作

5、默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。想一想:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜了?

6、“瑞丁老爸启蒙学院”家长交流群。

7、书是老师，能传道、授业、解惑。书是一架梯子，能引导我们登上知识的殿堂。书是一把钥匙，将帮助我们开启心灵的智慧之窗。书是一条小船，能帮助我们达到胜利的彼岸。书是一个指南针，能指示我们走向成功的阳关大道。作用(1)比喻说理浅显易懂，使人容易接受。(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。(3)比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。(4)起到修饰文章的作用。(5)使事物更加生动形象，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

8、那柔嫩的柳条正在对着湖面梳洗打扮。(缩句)

9、〔答案大家找〕阅读课文前,我知道诸葛亮和周瑜都是足智多谋、不可多得的人才;阅读课文后,我发现周瑜虽然聪明,足智多谋,但是心胸狭窄,自私自利,不顾大局,而诸葛亮不但足智多谋,而且心胸宽广,大局观强。我还想了解“煮酒论英雄”的故事。

10、想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?

11、(吟怜玲龄)可(怜)(吟)诵(玲)珑年(龄)

12、(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。

13、美国老师没有办公室，研讨会是在科迪老师教室开的。吸引我目光的是教室中央的小桌，上面满是书，一摞一摞的，一共十种，熟悉的如胡赛尼的《灿烂千阳》、戈尔丁的《蝇王》、苏萨克的《偷书贼》等，不熟悉的有戴维斯的《梅尔的战争》、麦考密克的《永不坠落》等。

14、〔答案大家找〕《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯进行描写,虽然内容不同,但是,三位作家在描写威尼斯的时候都运用了抓住事物特点的方法,采用了动静结合的写法进行描写。

15、高兴地说可恶的蚜虫圆圆的小虫子

16、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

17、妈妈站起来，惊讶地问：“你怎么来了？”惊讶(jīngyà)生词本基本释义详细释义(jīngyà)感到很奇怪；惊异：～的目光。人们对他的举动感到十分～。

18、用一句歇后语概括就是：

19、正确背诵指定的课文和古诗。

20、①扫码关注(一年级数学语文)

四、我惊奇地问妈妈

1、孩子一方面因为水手的哄笑而难堪,另一方面对猴子无计可施,所以一时哭笑不得。

2、互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神;课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

3、(灵巧)(改善)(模仿)(联系)

4、部编语文一年级下册期末复习计划

5、夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

6、明日必有大雨到。

7、D．一道深沟讲故事勤劳的蟋蟀

8、〔答案大家找〕“刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”从中可以看出刷子李的技艺高超;“包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”从中可以看出他的自信;“这时候,刷子李忽然朝他说话:‘小你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。’”从中可以看出刷子李的心细如发。

9、〔答案大家找〕句子:水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。

10、活动结束后，老师追问学生：你是否同意同伴的决定？为什么？并让学生反思这个活动对自己的帮助：我们是否应该把阅读和现实联系起来？这节课展示了美国老师阅读教学的追求，即在真实的情境中提出问题，让阅读发生，不仅检验了学生阅读的成果，培养学生把作品与现实相联系的融会贯通能力，也展示了他们批判性思维培养的课程实施的功力。

11、身边的同学们总喜欢嘲笑别人的短处，这时，我会对他们说：“‘，’，每个人都有自己的长处和短处，何必总是嘲笑别人的短处呢？”

12、“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

13、(2)这种痛苦真的是难以忍受啊,但是为了大局我也一定要坚持住,不能倒下,这点困难对我来说不算什么,咬咬牙就挺过去了。

14、记住：书写工整，语句通顺，一定要表达真情实感。

15、“熟、甩、傻、转、梳”都是翘舌音,容易读成平舌音。

16、后来，在研究小组会议上，我曾问过美国老师：“是不是美国老师都不用课本，而是自选作品当作教材？”三位老师认真地商量了一会儿，慎重地告诉我：也并非都如此。很多学校和老师还是用教材的，但是有追求的学校和优秀的老师一般都不用课本，而是自己选作品来教，带学生读书。

17、②爸爸想引导“我”明白水滴石穿的道理。

18、我回答说：“我觉得，读整本的书，读真实的书，对学生语文能力的提高以及人的成长，特别有价值。我的实验效果不错。接下去我会在自己的班级、年级甚至学校尝试。到这边来，看到你们的课堂探索，找到了同路人，特别振奋。我们一起努力，把真正的阅读课还给学生！”

19、C．“张老师，我……我……”我不知道该怎么回答才好。

20、下列词语搭配全部正确的一组是(D)

五、我惊奇地看着

1、美国同行阅读教学并非如我们想象得那样轻松简单。并不是所有的家长都支持他们的教学探索，即使是同行也不是个个都理解，加上州统考的压力等等，都让他们苦恼。他们也有压力，也有阻力，也在挣扎。

2、“挺”用部首查字法应该先查()，再查()画。用音序查字法先查()，再查()。“挺”在字典中的解释有：(1)笔直;(2)撑直或凸出;(3)很;(4)勉强支撑。“挺身而出”的“挺”应选第()种解释。

3、看到家里有一个小女孩，我惊奇地问妈妈她是谁。

4、科迪老师语文课上读的10本书

5、沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”?

6、不耕耘，不会有收获。(改为反问句)

7、用“”在文中画出公鸡说的话。

8、他们语文课不用教材

9、第一单元复习教案复习课文内容齐读课文，抽背课文按照课文内容填空()()吹，夏()落，()霜降()()飘池()青山()红鱼出()()入()你()()()？我()李。()()李？()()李。河水()()天气()，小小()蛙大眼睛。保护禾苗()吃害虫，做了不()好事()。()你()护小()蛙，好让禾苗不()()。()边绿，()边()，()()相遇起凉()。绿的喜()及()()，()的最怕水来攻。()回()地()物复苏柳绿()()泉()叮咚()()齐放()()争鸣音序表复习

10、(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。

11、①水滴石穿②滴水成河③如石投水

12、默写古诗时要关注生字,注意较难字。

13、一是，“作品中什么让我觉得出乎意外”

14、wānyányúchǔnyíhuòjiànkānɡbiànlùn

15、青箬笠，绿蓑衣，。

16、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

17、夕阳照射在水面上，水面变得有红有绿。看到这样的情景，我想起了“，”这句诗了。

18、在傅丹灵教授主持的第一次中美语文研究小组会上，我见到了美方的三位老师珍(Jen)、科迪(Cody)和凯特(Kate)，安排落实了听课和研究的计划。

19、默读课文,遇到不懂的词语,如“筛酒、哨棒”,可以猜一猜意思。

20、月亮倒映在每个水塘里。

六、我惊奇地问补充完整

1、(2)请你帮我捉害虫吧!

2、历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事,找一找,和同学交流。

3、画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

4、看着这个巨大的雕像，我惊奇地问导游那雕像雕的是什么东西。

5、周瑜认为三天造十万支箭是绝对不可能的事,而诸葛亮又立下了军令状,这样,周瑜就可以名正言顺地治诸葛亮的罪。

6、(测侧厕则)()面()量入()原()

7、默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。

8、疾风知劲草，板荡识诚臣。这是唐太宗李世民说的话，对谁说得忘记了，不过前两天赶在语文报上看到，语文报高三版，暑假专刊，文言文专刊，第一页的下面。查到了，是《赐萧瑀(音同“于”)》中的。“板荡”指社会动荡不安。上面的那位“读者”学长的说法是另一种解释。

9、⑤“×来×去”式的词语:游来游去飞来飞去

10、林庚的《风筝》主要回忆了儿时如何放风筝和各种风筝的样子,与《红楼趣事》一文比较没有语言描写,没有神态描写。作者运用比喻、拟人的修辞手法给我们生动地展现了放风筝的画面。

11、我会组词。(8分)

12、他们特别喜欢讨论，几乎到了无讨论不成课的地步。讨论的内容广泛，可以是小说的主题，可以是小说的人物形象，可以是小说的关键情节，也可以是表现手法。针对文本细读中发现的问题，问题驱动，任务驱动，展开头脑风暴，在互动碰撞中，让文本生发出丰富的创意。

13、A．立春落雨至清明。B．立了秋，把扇丢。

14、C．一粒豌豆作实验轻盈的身上

15、“神奇的灵性”指的是()。

16、奶奶：知道爷爷和奶奶结婚多少年了吗？孙子：40年了。奶奶惊奇地问：你怎么知道？孙子：我常听爷爷对你说：“我忍受这一切，已经忍了40年了。”。

17、科迪回答说：“学习不仅仅是为了上大学，而是为了自己的一生。这一点我喜欢！”

18、默读课文。说说五根手指各有什么作用。

19、完成同步练习综合测试题，评讲，更正错题。