一、用动词描写放学情景

1、这些食物，可以尝试多多准备！

2、崇(崇尚)(崇高)(崇拜)

3、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

4、运用动静结合的写作手法，根据提供的情景，写一写。

5、问题谁能参加共读打卡？

6、描写外貌：从图中人物的身高、长相、穿着等方面去描写。如：头顶扎了一个小辫子，胖乎乎的。

7、肖像描写是人物描写最常用的方法之一。我们在日常的写作中存在的主要问题有：一是抓不住人物特征，千人一面；二是抓不住重点，杂乱无序；三是有形无神。必须强调的是，不能为写肖像而写肖像，人物总是在特定环境中在特定情境下活动的，肖像也应是特定情境下的。

8、不一会儿，一个胖女孩儿手提黑袋子如饿狼般向我冲过来。这幕场景勾起我的记忆：有点似曾相识。噢，这和儿时的一场梦，一模一样!难道，我能预测未来?

9、冬(冬天)(立冬)(冬雪)

10、什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

11、第二小节突出周副主席的话给战士内心产生的巨大震动，两个“滚过”凸显其话语中的力量。“瘦弱的身躯”“干裂的嘴唇”不仅再一次写出了周副主席病重和身体的虚弱，同时与他的话语的力量形成鲜明的对照，更增强了文章的感染力。

12、风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。

13、你好！放学回家的心情是比较开心愉悦的，所以可以用的动词有:蹦蹦跳跳、欢歌笑语、嬉闹、飞奔(夸张手法)、追逐等动词。

14、点击上方绿标即可收听音频

15、小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；

16、春(春风)(春雨)(春日)

17、(1)“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是()

18、这一句是写()的生动情景。诗句的意思是()。

19、睡前学习容易让人越学越累，本该到了休息时间，大脑却还处于高度紧张的学习状态，紧绷的弦不放下会让人精神疲惫却难以入睡。所以建议大家做一个睡前刺激性小的事情，让自己得到充分的放松后，这样可以充分得到休息。

20、山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

二、用动词描写放学回家的场景

1、然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”

2、赞许~赞赏悠然自得~泰然自若微弱~微小

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

4、(1)金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

5、(3)“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指()

6、轻快➝沉重灵活➝呆板耸立➝倒塌

7、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

8、风(风雨)(风云)(东风)

9、dīyīnɡfúzuìliǔ

10、这几段文字，层层推进，人物形象展现得有序有力。

11、A．表现了四处景观“绿”的特点。

12、于是她光着脚丫走着，我轻轻地扶着她。

13、下面给大家强力推荐四种熬夜之后缓解疲劳的水果。

14、c．西湖的波d．秦淮河的水

15、白色的绵羊金色的晚霞沉睡的牲畜

16、入(入学)(入口)(出入)

17、“要不，我背你吧!你看你的脚都磨成这样了!这儿石头这么多，又是尖的……我真替她担心。”

18、他静静地坐在书桌前，白天操场上的一幕幕那么鲜活地浮现在眼前。白亮的灯光暖暖地挥洒在他的笑脸上，他似乎又看到了同学们清澈如水的眸子里闪耀着的青春的、智慧的美，像灿烂的山花让人感动。

19、飘piāo(飘洒)游yóu(游泳)

20、《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。

三、用动词写在放学时的表现

1、生姜的辣味能使身体从内部生热，增强免疫功能。无论是制成蜜饯的姜，还是生姜都有解毒、提神和消除疲倦的作用。

2、这段话运用动静结合的手法，荷叶、荷花是静态描写，荷香、荷波是动态描写，这样写有动有静，充满生机。

3、行xíng(行走)háng(银行)

4、(1)√(2)×(3)√

5、读这三段文字，重要的是要体会二三两小节。

6、她无言以对，只好上了我的背……

7、将下列字的音节补充完整。

8、放学后，小明和妈妈一起回家，一路上高高兴兴地说着学校的事情。突然，路上一位老奶奶不小心摔倒了，她买的橘子撒了一地。妈妈连忙扶起了老奶奶，询问老奶奶有没有手上，小明把掉在地上的橘子捡进了篮子里。最后，他和妈妈一起把老奶奶送回了家。

9、村居：在乡村里居住时见到的景象。

10、孩子们，特别是中学生学习紧张，压力也大，熬夜是经常的事情。

11、鸯(鸳鸯)(鸯锦)(鸯龟)

12、(3)到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。()

13、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——(宋)叶绍翁《游园不值》

14、我看着手表，时间一分一秒地过去我有点儿按捺不住，抬头望望教学楼，一位胖女孩儿向我招手。那是丹。

15、小明放学回家，看见奶奶正在院子里择菜，只见奶奶满头大汗。小明连忙放下书包，跑到奶奶身后，对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，我来给您捶捶背吧！”

16、短—长晴—阴减—加晚—早

17、但是他哽住了，他说不下去了。

18、小明放学回家，看见奶奶正在院子里择菜，只见奶奶满头大汗。小明连忙放下书包，跑到奶奶身后，对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，我来给您捶捶背吧！”听了小明的话，奶奶心里乐开了花，她高兴地说：“小明长大了变得更懂事，更孝顺了。”听了奶奶的表扬，小明也开心地笑了。

19、吃完早饭，做好一切自己该做的事情，来到教室，开始早晨的晨读。老人言：“早晨读书最好。”原因是晨读的内容很容易记住，而且不容易混淆，因此晨读课时，每个学生都非常的认真，教室里形成一股浓厚的读书气氛。

20、判断。对的打“√”，错的打“×”。

四、用动词描写放学路上的表现

1、需要电子版请拉到文章末尾

2、(1)动静结合是一种重要的写作手法。()

3、这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象,展现了荷兰牧场的动态之美。

4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

5、这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。

6、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

7、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。

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9、古老的桥梁碧绿色的低地深深的野草

10、艄(shāo)祷(dǎo)毡(zhān)犊(dú)

11、平稳地穿过安闲地欣赏磨得很平

12、梅(梅花)(杨梅)(腊梅)

13、“糟糕，鞋掉进河里了!淋，这可怎么回去?还有一半的路程呢!”

14、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。

15、静寂➝喧闹手忙脚乱➝从容不迫赞许➝责怪

16、问题3：哪些书是共读打卡书？

17、描写夏天景色的佳句：

18、一幅画卷一种幽思一把刀刃一条延长线

19、(1)A(2)B(3)C

20、春风()夏雨()秋霜()冬雪()

五、连用几个动词描写放学的表现

1、蟋蟀()萤火虫()青蛙()

2、贵重~宝贵情趣~趣味豪迈~豪放

3、本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。

4、鸳(鸳鸯)(海鸳)(鸳凤)

5、鸳yuān(海鸳)海鸳是信天翁的别称。

6、“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草!”稍稍喘息了一下，他又说下去，不过，话却温和多了，语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了”

7、经常感到疲倦的人多数血液中缺铁。

8、“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

9、①用“”画出动态描写的句子。

10、()放学归来早，忙趁()放纸鸢。

11、恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。本单元描写的景物中，有的呈现了：

12、(2)①一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。