一、用夸张的修辞手法写盼望的句子

1、他盼望着赶快与同学们见面都快发疯了。

2、(这是比喻，如果是想说雨大，用“豆“修饰不好，这是很正常的生活现象，如果改成“倾盆大雨“就是夸张。)

3、④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”

4、从小学开始，语文学习就要求孩子必须能够熟练掌握和运用修辞手法。

5、在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

6、教室里很安静，连蚊子煽动翅膀的声音都听得见。

7、激发读者的想象，引起读者共鸣。

8、我非常盼望那一刻的到来，就像等了一个世纪一样。

9、(3)各小组代表发言，全班共同总结：

10、下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，可以更好地评价人物，感知人物形象，能够让我们走进经典的外国文学作品。

11、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

12、●揣摩下列各句，说说你对句子的理解。

13、这个流浪汉都快饿成纸片人了。

14、(1)扩大夸张:故意把客观事物说得"大、多、高、强、深……"的夸张形式。

15、行道树笔直的站在路边。

16、学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。

17、增强语言的节奏感，使语言节奏明快

18、扩大夸张：对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

19、这一望无际的草原，绿得豪情洒脱，策马奔腾，是一座豪迈的森林，一匹俊美的马，将豪情演绎得活灵活现。似乎不是很好，能将就就将就，不能将就就算了0回

20、来到窗前，希望能听到盼望已久的敲门声。

二、用夸张的修辞手法描写盼望的句子

1、多方位评价人物。

2、一家人都盼望着爷爷能最终战胜病魔，早日康复。

3、判断要点：运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

4、叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。我们可以多联系曾经学过的外国名著，运用外国文学作品的阅读方法，感知人物形象，发现人物的闪光点，交流自己的想法与感受。

5、小学阶段常用的修辞手法

6、反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子。

7、12)烈日下，柏油路都快融化了。

8、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。

9、例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”

10、这本书太厚了，我一年都看不完。

11、太阳刚一出来,地上已经像下了火。

12、孩子们盼望着假期。

13、小组交流合作：古人不同年龄称呼的有何由来？(板书：古人年龄称谓)

14、下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？

15、次考试刚完，我就开始焦急的盼望考试结果。

16、另外，修辞手法也是阅读理解的常考知识点。因此，无论是语文素养的培养，还是应试成绩提升的需要，孩子都必须要能够熟练掌握和运用各种修辞手法。

17、我真喜欢张杰的歌声，伴奏一起，他还没开口，我就醉了。

18、时间夸张：故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。这样表面上看不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。例如：李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。

19、(这里用“皮球“来说明她眼睛大，虽然与事实有距离，但是不合理。)

20、我盼望这个世界成为桃花源，没有战乱纷争，每个人安居乐业。

三、用夸张的修辞手法写一下盼望

1、(板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼)

2、增强气势，说服力强，

3、以框架形式进行知识点的整理

4、师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。(板书：作品情节)

5、(5)能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”；

6、从作品情节评价人物

7、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(拟人)

8、学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。

9、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。(拟人)

10、A.夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据.

11、明确概念：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。

12、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

13、拟人就是把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

14、小结:括号里的词语部分都运用了夸张的修辞手法。(板书：修辞手法：夸张)

15、答题方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

16、比喻词：用来表示比喻关系的词。

17、扁平物体上下两个面的距离。

18、  这间屋子很小，像蚂蚁洞一样。

19、学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的看法。

20、锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。

四、用夸张的修辞手法写盼望的句子三年级

1、70岁：古稀之年。杜甫有诗曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后人就多依此诗，称70岁为“古稀之年”。

2、总结归纳：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。(板书：多方位、多角度)

3、11)隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。

4、夸张和事实要有距离

5、整个礼堂挤得连根针也插不下。

6、我盼望自己变成超人，能拯救世界，打败坏人。

7、反问，强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。

8、答题模式：运用反复的修辞手法，突出(强调)了……的情感(内容、心情)。

9、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》)

10、他饿得前后肚皮都贴在了一起，盼望救星似的希望得到一块厚厚的饼子，和他喜欢的炒菜！

11、B.烘托气氛,增强感染力

12、第三句用了夸张的手法，生动形象地写出了八儿(因为今天有腊八粥喝)十分兴奋、激动的快乐心情。——突出八儿快乐的心情，感染力强。

13、四个字，它们竟改变了他的一生。

14、她太弱不禁风了，我一根手指头都能把她推倒。

15、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！

16、厚：这本书厚得就像一座山一样。

17、对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。

18、这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？学生归纳。

19、我盼望着我可以身轻如燕，在天空中随意飞舞。

20、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

五、用夸张的修辞手法写一句表示盼望的句子

1、我盼望爸爸早点回家。

2、(6)表达形象生动、独出心裁的句子；

3、插上理想的翅膀，你可以飞上蓝天，震翅翱翔。插上坚韧的翅膀，你可以穿越荆棘，飞翔光芒。插上超越的翅膀，你可以实现自我，登上辉煌。

4、A．通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。

5、由易到难排序：反复拟人夸张设问反问排比比喻对偶

6、①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。

7、答题模式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。

8、我盼望自己也能像孙悟空一样，一个筋斗能翻十万八千里。

9、教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.

10、今天温度太低了，一出门就要被冻成冰棍！

11、(上图的题型难度大一点，考查学生们理解能力和运用的能力。如：有几种修辞手法？判断原句运用了什么修辞手法。根据修辞手法写句子。)

12、你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？

13、明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧！

14、你的优点比天上的星星还要多。

15、我和我的好朋友才两天不见，我就十分想念，真是“一日不见，如隔三秋”。

16、请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。

17、如：只能看到巴掌大的一块天地。(用以表现地方小)

18、我盼望着我能长出一副翅膀，这样就能到云彩上去打滚。

19、60岁：花甲之年。花甲：我国古代用干支记时间。天干有地支十天干和十二地支按照顺序搭配成六十个单位，通常就叫作“六十花甲子”，也称“花甲”。把这种记时间的词语移用到记人的年龄上，就以“年届花甲”或“花甲之年”来指人到60岁了。

20、他的脸皮比城墙还厚。

六、用夸张的修辞手法写盼望的句子

1、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

2、带领学生对前面学过的解题方法进行分类总结，提炼要点

3、从人物描写评价人物

4、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

5、妈妈做的饭菜太香了，闻着香，我就有七分饱了。

6、结合文章脉络和常见的题型将例题归类，讲练综合进行

7、含义：有问无答，问句包含着答案，不用回答。

8、(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

9、他盼望父亲回来，脖子都盼长了。

10、探究人物的评价方法

11、我盼望飞上月空，和嫦娥姐姐一起看那皎洁的月光，俯瞰广袤的人间大地。

12、第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是什么？

13、不能，因为“增加”表示数量的增加，“扩大”表示范围的加大，和主语刚好搭配。

14、他的鞋子太大了，跟个小船一样。

15、你从中看到了一个怎么样的尼尔斯？跟我们平时认识的尼尔斯一样吗？

16、我的房间只有巴掌大。

17、20岁：弱冠之年。年满20岁的男子。古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。

18、反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。

19、学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?

20、我终于得到了盼望已久的礼物。

1、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。(夸张)

2、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。

3、秋天的雨，是一把钥匙。(比喻)

4、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(比喻)

5、美丽的菊花在秋雨里频频点头。(拟人)

6、夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语

7、含义及作用：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。

8、像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……(不过有些比喻句，是没有比喻词的，比如“弯弯的月儿小小的船”)。

9、如果把阅读和写作比作是做菜，修辞手法就是除了食材之外最重要的调料。一顿饭如果没有调料，那么即使是再好的食材，最后的成品也一定是难以下咽的。

10、盼望(pànwàng)

11、请学生谈一谈自己发现了什么，括号里的词语部分有什么共同的特点。

12、句式整齐，结构一致；