一、关于暴雨的场面描写

1、为了突出“洪水”这一主题，PaoloFantin在舞台上方放置了一个巨型水箱，甚至建造了一个可移动的水下循环系统，以保持水流动的均衡性，制造出洪水流淌的幻象。水箱在其中几幕中可转型为投影荧幕，通过历史图像、影像还原1966年威尼斯的一片疮痍。

2、放学了，教室沸腾起来。有些同学埋头于抽屉中抓紧时间收拾书包；有些同学走上讲台，大呼小叫；有些同学则在后面的空地上大摇大摆地来回走动……不一会儿，就有同学三五成群，结伴走出教室，踏上了回家的旅程。随着同学们陆续离开，锁门的同学焦急地等待，迟走的同学忙碌地整理，教室冷却下来。随着最后一盏灯的熄灭，教室陷入了一片寂静。

3、一切好像都动了起来，在纷乱但又悦耳的乐曲间，舞起来了。板擦刮起，轻盈地抹去白板上的痕迹，文具飘动，精准地落进盒中的家。桌子、椅子也脱开了昔日的束缚，放开脱缰的四蹄，轻快地向广阔天地奔去。

4、一起同学们走到车棚，天早已黑了。

5、后来我们带伞的同学就在商量，如何能让没带伞的同学回到家，我们同学特别的好，我家住在叶家河这边，就在这是一个同学和我说:“我们一起回家吧，我带伞了，我把你送回家”突然我的心里充满的感激和温暖，这个同学和我玩的也特别好，我们班同学就这么都回到了家而且也没有淋着雨，这样看来我们的班就是一个大家庭，我们的同学就是我们的亲人。

6、在我们吃饭的时候。我看到了温馨的一幕。坐在我邻桌的老奶奶一个人点了一个蔬菜和一碗米饭、因为，正值午餐时间，空位置很少。刚好有一个中年妇女也是一个人就餐，她点了三个菜。并和这个老奶奶共用一张餐桌吃饭。她们吃着，吃着就闲聊起来了。那个中年妇女说：“婆婆，你一只菜太少了，我再给你一点，这个萝卜很好吃的。”说着，就夹了一些给老婆婆。老婆婆一个劲地说着谢谢。而那个妇女说：“不用谢，我一个人也吃不完，剩着反而浪费了。”

7、“叮零零~"下课铃声响起了，只是突然有人扯着嗓门大叫道:“哦，放学了!"教室里立刻沸腾起来，同桌提着书包就要往外冲，正好与迎面而来的班主任撞了个正着。“给我回去，谁说放学了？"这时，已经跑出去的齐刷刷地回过头来，只见班主任那气得通红的脸庞……老师又开始枪林弹雨的一顿说了。因为我们班这次成绩考的不是很好，但是老师一出教室班上顿时炸开了锅，我扭头一看，许多同学围在小A旁边，我要这个，我要那个的吼声震耳欲聋，而被抢的小A却十分无奈，我摇了摇头，由于考试成绩，我背负着沉重的心情回家了…………

8、在构图上，描写分为人物描写和环境描写两种，人物描写又分为神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、心理描写、语言描写等有正面描写和侧面描写。

9、“叮铃铃……”教室的音箱中放出欢快的音乐,同学们随之手舞足蹈起来,老师见状,也不好拖堂,匆匆布置下作业走人.只见同学们飞快的收着书包,拉好拉链撒腿就跑,转眼间教室就只剩下寥寥几人,与几位同学勾肩搭背的走着,时而你追我赶,时而谈笑风生……灯一盏一盏的灭了,门一扇一扇的关了,嘈杂的校园顿时安静了下来,在暮色中沉浸.

10、一下子，雨就像断了线的珠子，一个劲地往下掉。雨点掉在河塘中，泛起了无数涟漪，就好像是金鱼头上的花朵。

11、写“暴雨”侧重从“云”“风”“闪电”“雨”“柳枝”“尘土”的表现着手，从视觉和听觉方面绘声绘色生动传神地描绘出“暴雨”下的城市混沌状态，让人读来感同身受。

12、聒噪的蝉鸣不断的响起，夏夜星空袭来的热风让苦苦思索的我多了一份浮躁。面对眼前密密麻麻的几大页草稿纸，我埋下头，心中无限苦闷。

13、大雨像倒了一盆水似的，哗哗的响着，眼前白茫茫的一片，一会儿，地上的小水坑里面出现了小泡泡，雨下在地上，演奏了一场音乐，他们像散兵，一齐落在地上，安全的落地。

14、陕西省渭南市澄城中学郭军平

15、☝点击上方蓝字中国舞台美术学会→右上角“...”→“设为星标”

16、这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。

17、起先是如同菜市场般的嘈杂，随着时间的流逝，大家陆陆续续的离开。欢声笑语逐渐远去，教室门被锁上了。

18、一阵暴风雨排山倒海地席卷而来，刚才还是白天，现在漆黑一片。

19、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

20、2021年你与法影微澜相遇的第203天

二、下暴雨的场景描写

1、滂沱大雨开始在城中肆虐起来，雨漫天飞舞，像成千上万支利箭飞速射向我们，势不可挡，威力无穷。

2、典型环境指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定环境。典型环境既能体现出作品中人物活动的具体、独特的社会环境与自然环境，又能体现出人物生活的历史时期的时代风貌与特征，以及社会发展趋势等。

3、 雨，像天庭飘下来的千万条银丝。

4、家中的饭永远都是最美味的，吃饭的场面也永远是最温馨的。

5、在下课五分钟前就收拾好书包的史渊杰、王昊然等人，争先恐后的跑出了教室。当然了，除了他们，其他同学都在慢悠悠的记作业，收拾书包。陈潇宇认真的趴黑板前记作业，而罗可翔、孔繁翔等人，则一直在问我数学作业是什么，我只得一一为他们回答。此时，收拾快的同学已经在催同行的伙伴了，而收拾慢的同学，还在对照作业一本一本的整理，生怕遗漏了什么。拿钥匙的同学一边敲着门一边喊：“快一点快一点！”而那些最后走的同学像没听见似的，十分不愿意离开自己的教室。最后走的时候，楼道里已经没有什么人了，只回响着同学们悲痛的声音：“完了，又考砸了！”

6、电闪雷鸣、狂风鄹雨，感觉房子都快被掀起来了。

7、最后一位同学的离开伴随着响亮的“咔”一声，灯熄了。“喀啦喀啦”，这是留给教室最后的声音，锁门声在无人的地方显得是那样清晰。

8、这段文字中有许多细节，如“老工友揉眼睛”的细节，深刻表现了老工友对学生的爱及关怀。

9、描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。(如果有帮助到请点击答案下“好评”，赠人玫瑰手有余香，谢谢了)

10、静静的河面，像翡翠，又像玉盘。当头红日恰投入河的中央。清风习习，吹来一群野鸭。悠闲地在水面上嬉戏。几只翩然的蜻蜓在水面飞舞。夏日的河水竟如此让人着迷。

11、一位大爷冒雨清理井盖杂物，

12、“家是一个人点亮灯在等你。”

13、 一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。

14、同学们陆陆续续走完后，锁门的同学关了灯，把又安静下来的教室锁上了门。

15、又到了晚饭时间。昏黄的灯光下是一顿并不那样丰盛的晚餐——半盘中午未吃完的炒白菜，零星地缀着点肉片，一盘刚刚出锅的西红柿炒鸡蛋，这便是全部的菜品。

16、《TheTempest》是莎士比亚晚期创作的传奇剧，全剧充满了诗意与平静的气息、玄妙的幻想、瑰丽的描写、生动的形象。SyneticTheater的《TheTempest》在舞台设计中有两个亮点，一个是钢琴喷泉，在精致的钢琴琴键上，一股水流飞奔而下。另一个是SyneticTheater为观众定制了披风，避免水花乱溅导致湿身的同时还增强了与台下观众的互动。

17、逐渐的，声音小了，教室中人也渐渐少了，走在还算嘈杂的走廊里，安全通道的绿光还亮着。

18、众多市民一起“捡垃圾”，

19、容是迎接阳光暴雨的天空;宽容是容纳大树小草的田野;宽容是嵌满繁星的夜空;宽容是夕阳落下时一抹最灿烂的红霞;宽容是带来雨的明媚彩虹。

20、回家的路上，满墙的爬山虎映入眼帘，一片葱葱绿绿的，在炎热的盛夏里，使人感到丝丝凉爽。我骑车刚刚停在我家单元的楼道前，倏然，一个轻便而快捷的身影从我头顶掠过，我吓了一跳，抬头一看，是一只燕子飞进了楼道；我顺着燕子飞去的方向，看见在一楼楼道的墙壁上，不知何时搭起了一个小小的燕巢，小竹篮一般，十分细致。我仔细地看起了燕巢，这时我才看见燕巢中有一只小燕子，乌黑亮泽的羽毛中还点缀着两块红色，珍珠般的眼睛炯炯有神，那只小雏燕还呷着嘴，旁边还有一只大燕子，她一定是燕子妈妈了，她正在嘴对嘴的给小燕子喂饭呢，刚飞进去的燕子一定是小燕子的爸爸了，他把刚从外边叼来的食放在了燕子妈妈身旁。

三、关于暴雨的场面描写二年级

1、雨越下越大，闪电和雷不停的给雨伴曲，外面的花草树木好像都不得安宁似的，摇摇摆摆，惊慌失措。外面的夜行人都在吃力的往前走，用肉眼看不见对面，雷声震耳欲聋，人们心惊胆战，只能在家里“躲藏”。

2、即使风雨再大，即使道阻且长。

3、何时能放学，何时能到点？——题记

4、猛然间抬头，远远地看见，家门口站着一个人。

5、遑论那些本就流离失所的弱小动物。

6、雨水来得快，去得也快，不久，鲜艳的阳光又斜照着下来，霎时间，大地间似乎涂上了一层金色的光芒，而天边也出现了一条如梦如幻的彩虹。小草低垂着头，雨水粘在它们身上不断滑落，似乎小草们在欢乐的洗澡，洗去往日的尘埃。旁边的大树绿油油的，叶子在阳光下闪着光……微风轻轻地吹着我的脸，我在这样的情景中，闭上眼睛，忘记了所有的烦恼。稍短，您可随意添加一点。

7、就在那天中午，我还像往常一样独自回家，而雨也还是下的很大，在路上，我看到有一位父亲抱着自己的女儿，为她遮风挡雨，这画面实在是让人不忍打破，可这样淋着也不是事啊，我想着反正我也马上到家了，就把伞借给人家吧，正当我上前时，他的妻子就出来接他们了，“你和孩子没事吧？快，赶紧回家小心感冒了。”

8、这将是她最美好的回忆。

9、我想，这就是所谓的温馨的场面吧。

10、狂风卷着暴雨像无数条鞭子,狠命地往玻璃窗上抽。

11、渐渐地，大雨倾盆而下，地上积起了一个个小水潭，小草和小花在雨中低着头，房子上的雨水汇成雨帘，顺流而下。

12、《巩乃斯的马》作者主要采用哪种手法来描述夏日暴雨中马群奔跑的最壮阔的场面？答：主要采用烘托的手法表现出马群在暴雨中坚韧的个性,不畏惧风雨的性格,烘托出人的性格,从侧面描写了人在自然面前的强悍.

13、第一眼看见的放肆的大雨，雨并不像以往的“万根银针竖地面”那样竖着拉开雨帘，而是被风折磨成变形的“巨浪”！

14、记得那是一个深冬的夜晚，我独自走在回家的路上，不远处有一对母子依偎前行。小男孩有些淘气，一直在乱踢地上的雪，母亲陪在他的身边，不小心，他踢到了一块石头，把脚踢疼了，母亲连忙寻问他有没有事，男孩哇哇大哭起来，母亲耐心地抚慰并呼呼地吹气，小男孩渐渐停止了哭泣，不好意思地看了我一眼，又牵着妈妈的手离开了。

15、哈哈，太阳啊太阳，你也有让人讨厌的时候，你是热魔的源头，你是热鬼的发动机。瞧瞧，干涸的土地，蔫了树叶、庄稼。哈哈，万物都在诅咒你(拟人)。

16、教师前言：场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛。

17、▲工作人员对高速道路泥沙进行清扫、铲除。

18、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。 倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。

19、还记得那一天，是一场大试来临之日，为了迎接这一场考试，我可是废了一番周折，今天便是自己的时刻，于是我早早的来到了公交车站，心里已是万事俱备，但却不知道自己还切东风，果不其然，当我要上车时，妈呀，我居然没有拿钱，我花了，在书包里胡乱一抓，司机叔叔的脸也由晴变阴，我难道要因此而哉到这了吗？

20、衣着光鲜亮丽的社会人同学们以气死博尔特的冲刺速度逃离了这个“监狱”般的学校——至少他们是这样认为的。

四、暴雨中的场景描写

1、几个拳头大的雨点掉了下来，发出“啪啪”的声音。雨越下越大，汇成一条条细流，雨点砸起一朵朵晶莹的水花。雨弟弟顽皮的跳跃着，敲打着伞，玻璃等一切能发出声音的器具，咯咯的笑着。闪电阿姨扭动着自己的身躯，在天空中一闪一闪的；雷伯伯敲打着自己的小鼓，在天空中隆隆作响，为雨弟弟助兴。

2、这悠悠的乡水，不知陶醉过多少人。

3、转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。

4、八月的天，太阳还像一个大火球(比喻)，天地间火红火红的，宇宙间火红火红的，虽是秋的节奏，但热魔依然不减威力。

5、海勃湾区千里山镇是这次暴雨袭击后受灾最严重的地方之由于7月和8月分别经历过一次暴雨，这一次暴雨来临时，千里山镇负责的相关干部、村两委工作人员在凌晨四点都先后到达了村里，挨家挨户察看汛情，帮助受灾严重和行动不便的村民及时撤离。

6、关于水，发生了很多令人印象深刻的故事。八月正是雨季，很多地区的天气由高温转变为暴雨。不少人面对着瓢泼大雨，想到了那些影视剧中的暴雨名场面！

7、又一次下课铃声响了，这次可是放学的铃声，教师里又一次充满了生机，一些人在着急的问作业，一些人缓慢的收拾书包，一些人刚一下课就冲出了教室，只有锁门的人安静的关窗户，拉窗帘，他们每天安静的守在自己的岗位上，等全班人走完之后，大概也就6:45了，锁门人关上灯，此时，锁门的声音格外清晰，人走灯灭。

8、当我回来的时候，那个小男孩已经趴在他妈妈的肩上睡着了，那一幅静谧安详的画卷，让人不忍心打扰。

9、倾盆大雨下个不停，从房zhi檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。

10、暴雨越下越大，使窗户也迸发出不同的声音。经过七天暴晒的植物，好不容易得到了一次上帝的“奖赏”，不停地吸收着甘露。泥土的芳香凝固在雨滴里，闻上去有一股泥土的气息，让人心旷神怡

11、运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。

12、写“烈日”，视觉方面依次写“柳树”“马路”“尘土”“狗”“骡马”“铜牌”“拉车的人们”在烈日下的状态，由物到人，分层细细描述，让人身临其境；听觉方面一句“街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。”衬托出了环境的酷热与郁闷；触觉方面仅仅用了“烫”和“烧”更能让人感到温度的灼热程度，可谓一字千金。

13、如果它们会说话，我们亦一定能感受到它们的忐忑与惶恐吧！

14、随着下课铃声响起，老师也走下了讲台。教室一下由安静变为喧闹，该记作业的趴在黑板前，一边嘱托着值日生先不要擦，一边匆忙记着，大部分同学都在询问作业，有的在讲什么好笑的事，又或者是说着什么小秘密。不过多久，教室中的同学陆陆续续往外走，相伴着回家了。

15、小明回到了家。在他推开门的那一刻，他被眼前的情景吓了一跳：妈妈正在厨房煎着他最爱吃的牛排，酱汁与牛油的混合充满了整个房间；爸爸正在收拾餐桌，盘子与叉子之间是一块硕大的蛋糕；他的朋友壮壮也来了，他正努力地吹着气球；爷爷奶奶倒是闲着，在那里悠闲地看电视。不一会饭就好了，一家人(壮壮：？？？)其乐融融地坐在一起，欢快地庆祝小明的生日。

16、我端起那杯牛奶，喝了一口，香醇的牛奶落入心中，驱散了焦虑与急躁。

17、雨也来凑热闹了，一开始就是倾盆大雨，这么大的雨仿佛是一张大大的厚厚的雨帘。

18、这一夜的暴风雨，呼啸不停，仿佛世界末日即将来临。

19、但在灾难面前，勇敢的河南人

20、“没多久，就两三分钟。”

五、暴雨前的情景

1、秋日吹来徐徐清风，青芒晃动先让着珍贵的良时。

2、又是一个下雨天，我穿着雨衣来到大街上，看到路上形形色色的雨伞，像极了五颜六色的花朵，格外美丽。

3、投稿邮箱：carries4182925@1com

4、黎明的鱼肚白初生在天地交界之处，光线拨开云层探出头来，晨雾缭绕。

5、在语言上，作者还运用了丰富的语言修辞艺术来写，如运用了大量的比喻、拟人、夸张、排比手法，这样就更让文字如着魔了一样，飞舞灵动起来。同学们不妨从中仔细体会这些修辞(文句中重点标出)的表现手法，在写作中我们不妨灵活运用下。除此之外，作家善于锤炼词语，准确与生动的表述也是我们学习的典范，尤其是动词与形容词(色彩词)的运用堪称典范。

6、一群被洪水冲走的鸭子，

7、冬日的傍晚总是那么寒冷，而我却寒风中感受到了温暖。放学后，独自一人走在寒风中，感到十分落寞，灯火通明的夜晚没有让我感到高兴，突然，一道白光刺向我的眼睛，“宇星”妈妈的叫喊让我惊喜，我知道这是妈妈来接我了，我不好的心情因妈妈而改变，看着她的背影，听着她的声音，一股暖流流淌在心间。

8、好一群怀揣梦想的少年！

9、小小的客厅里，充盈着亲情与温馨。

10、有了妈妈的陪伴，长夜不再漫漫。

11、《在烈日和暴雨下》选自老舍作品《骆驼祥子》中的第十八章。这一章选取了特定的场景——在烈日和暴雨下——这样一个恶劣的环境衬托祥子生活的现实情况，真实表现了祥子作为底层百姓生活的艰难，反映了那个吃人的时代。典型环境体现的愈鲜明，人物的悲剧命运、悲剧人生就越能打动人心。因此，节选部分就非常注重典型环境下的场面描写，场面描写越是出神，越能动人心魄，感染力自然就与众不同了。

12、细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题，如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。”这些细节把祥子所处的时代写活了。再如李冠军的《迟归》：

13、SyneticTheater成立于2001年，由艺术家PaataTsikurishvili和IrinaTsikurishvili携手创建，2013年二人被《WashingtonianMagazine》评选为年度人物。他们将高加索地区的传统文化结合美国风格，通过对运动、音乐、科学技术和视觉艺术的完美融合来为观众演绎耳熟能详的经典故事。他们特别注重演员在舞台上的“运动性”。“运动”让演员的肢体表现更为充分，也让戏剧演出富有张力，通过结合高科技技术所带来的震撼效果，让剧团的每一次演出都带给观众“震撼内脏”的奇妙体验。

14、容是迎接阳光暴雨的天空;宽容是容纳大树小草的田野;宽容是嵌满繁星的夜空;宽容是夕阳落下时一抹最灿烂的红霞;宽容是带来雨的明媚彩虹。

15、——王一涵一跑起来冷静了，腾空了，起飞了。上千个身穿校服的学生如浮动的飘带，高低不齐，此起彼伏。看似没有意义的循环掩着的是象征自由的白鸽。热爱着的朝霞落在人头攒动，各式各样的鞋扬起尘土，融入燥热。心中翻涌云潮，火焰一样，燃烧思绪；洪流一般，奔流不息;箭矢一样，刺破朦胧。就这样，打赢了一天中的第一仗。终究还是瞧见了日出的早晨，千人之声一消即停，耳畔剩下血冲上脑门的嗡嗡声。

16、不多久，教室渐渐静了下来，仅有的几个“拖拉大王”还在不紧不慢地收拾着书包。不同于那些着急走的人，她们好像很留恋教室一般。

17、细细研读老舍先生两段写“烈日”和“暴雨”的文字，我们能切身感受到老舍先生不同凡俗的文字魅力。之所以能够产生这样打动人心的艺术效果，主要是作者善于调动视觉、听觉、触觉等不同感官去写，这样就可以从不同角度写出景物的“立体感”。

18、对于夏天，最美好的事情就是赤脚在沙滩上行走，海浪轻拍在脚上。一汪清凉的水池，一场瓢泼大雨......倘若，这一切发生在戏剧舞台之上，会带来什么样的惊喜呢？

19、DavidBobee版本的《哈姆雷特》是一个“黑暗系”的舞台，整体以黑色调为主，灯光设计相当简单，演员常常是以剪影的形式呈现在观众面前。整部剧最为突出的是“水舞台”的设计，水花中的刀光剑影，营造出紧张刺激的氛围，加上演员生动的表演，震撼而又直击人心。

20、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。——《从百草园到三味书屋》