一、描写祥云的美文佳句

1、近几年来，新民先生的著作如井喷式的喷涌而出。真乃厚积而薄发，其中最多的是诗歌源流。他认为中华文化的经典是诗词，精髓是诗词。人生若不学诗，便无情操、无情致、无情趣；腹有诗书气自华，有素质、有气质、有资质。他以诗为生命，以生命为诗，谱写出自身生命的情操，这情操便是志向正、性情正、本源正，创作正，给读者以正能源、正能量。

2、念此私自愧，尽日不能忘。

3、凡此种种，“花境”的寻访流连，养了眼，饱了眼福，洗净了心性。说句老实话，赏花看景，我是从来不知道吃力的——或许，这是“上帝笑容”的魅力使然。

4、这里运用动作描写，抓住了孙悟空身上具有猴性的典型特征来写。“抓耳挠腮，眉开眼笑，手之舞之，足之蹈之。”将猴性刻画得栩栩如生；而师傅因此责备他，还称识得妙音，这为日后单传给他的绝技埋下伏笔。——王旭

5、完成《阳光课堂》字词过关部分的练习。

6、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。

7、书斋中的小品中，比诗笺更随性、更自由、更无定格的应是片简，也就是用一些小纸写些性情或有意味的文字。使我分外喜爱这种片简短笺的重要原因，是我对一些岁久年深的老纸与古笺的迷恋。每见印制精美、版味十足，特别是带着一些特殊斋号乃至朝代与年份的笺纸，必存藏。

8、秋天像一位仙女，送来了凉爽和收获。

9、拓展：链接“庄子”生平简介；《庄子》思想对后世的影响——“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”(李白)；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”(李清照)；“自信人生二百年，会当水击三千里”“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”(毛泽东)

10、问一问：对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？

11、让阅读无处不在让悦读丰富人生

12、播放影视片段，导入新课。

13、李云峰：运城市作协主席

14、《诗笺》《片简》二文在《冯骥才艺术谈》中

15、凿砚生翰墨，千古留精魂。

16、第一篇章：爱国人物故事会

17、岁月何其速，转瞬又一年，

18、诵读展示课(2课时)

19、能将故事续完整，并通过故事刻画人物的特征。

20、飞燕:指飞翔的燕子，取名寓意灵巧、勇敢、坚强的女孩。祥云:指吉祥的云彩，取名寓意吉祥幸福的生活。

二、怎么描写祥云

1、——明确本单元的主题“家国情怀”，回顾、背诵以往读过的爱国诗文，让学生讨论：什么是爱国？爱国，表现在哪些方面？

2、说一说：你最喜欢哪一篇课文或片段？

3、作者:曹勋(1098—1174)字公显，一字世绩，号松隐，颍昌阳翟(今河南禹县)人。宣和五年(1123)，以荫补承信郎，特命赴进士廷试，赐甲科。靖康元年(1126)，与宋徽宗一起被金兵押解北上，受徽宗半臂绢书，自燕山逃归。建炎元年(1127)秋，至南京(今河南商丘)向宋高宗上御衣书，请求召募敢死之士，由海路北上营救徽宗。当权者不听，被黜。绍兴十一年(1141)，宋金和议成，充报谢副使出使金国，劝金人归还徽宗灵柩。十四年、二十九年又两次使金。孝宗朝拜太尉。著有《松隐文集》、《北狩见闻录》等。他的诗比较平庸，但有几首使金诗颇值得注意。

4、开端——根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景；发展——描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望，通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾；高潮——将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景；结局——矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。

5、店老板听更是高兴，赶紧给四个人准备吃的，领着他们来到了楼上休息。悟空看到月光明亮，害怕晚上被人看见光头，所以就跟店家说他们需要密不透风，没有光亮的休息。

6、到了明清两代，雕版业更加蓬勃，印制日益精湛，不仅有“十竹斋”那样的名品问世，还出现了集古今名笺为册的“笺谱”。朝野公私皆有各类笺纸，信笺、便笺、喜笺、礼笺等等，各有各的式样，各有各的字号，各有各的讲究。清末民初称得上是笺纸的“夕阳无限好”。《朵云轩笺谱》、《荣宝斋笺谱》、画家张和庵绘制的《文美斋百花诗笺谱》、鲁迅和郑振铎编的《北平笺谱》等等，都一时名品。

7、——以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺针砭和控诉。拓展延伸

8、从这里可以看出孙悟空当时的样子十分难看，可见他这五百年来受了不少苦，不过，从他的眼睛里，依然可以看出孙悟空的聪慧。——应瑄瑄

9、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

10、部编语文七(下)第二单元整合备课初探

11、通过诵演展示，读出字正腔圆、读出抑扬顿挫、读出思想感情。

12、余五十岁陪母伴妻携子赴甬办敬乡画展，

13、我常写诗还有另一原故，是我的诗近半为题画诗。题画是文人作画的方式，画不尽意，诗文相辅。古今的题画诗，我之最爱为二人：古人是郑板桥，近人是齐白石，画面上所题文字，或诗或文，长跋千字，意犹未绝；三两短句，点到为止，绝无定式，却又是必不可少的，一概是由画里生发出来的性情文字；有的与画相生，有的补画不足。

14、明确：直接抒情与间接抒情的不同

15、取经的铺垫大概完成，这一章是电视剧没有表现的，真正的精彩在取经路上。

16、千乘载花红一色，人间遥指是祥云。法驾导引(陈与义)

17、阴司路有去无来，崔朱二人带太宗游观地府，先过背阴山，再经十八层地狱来到奈何桥前，这里奈何桥是一凶险之桥，“时闻鬼哭与神号，血水混波万丈高，无数牛头与马面，狰狞把守奈何桥”。过桥后来到枉死城，众亡灵拦住不让太宗离开，让其还命来。崔判官说这些都是枉死的冤业，无处收官，不得超生，没有盘缠，都是孤寒恶鬼，皇帝你得拿点钱意思意思，要不有点说不过去。太宗立文书由崔珏带借相良一库金银分与小鬼，叫其让开路，等太宗还阳后在阳间做水陆大会渡众鬼超生。离开枉死城，奔上平阳大陆。

18、不觉年，年已来，不觉春，春已立。万物复苏，春暖花开。喜欢春天，因为春天有青草，春天有花开，春天有温暖和希望。清风徐徐吹来，阳光温柔，一年之计在于春。

19、浓浓淡淡意，深深浅浅情，

20、《阳光课堂》重难点知识解答。

三、祥云的优美句子

1、唐僧仔细看那猴子，见他尖嘴猴腮，头上长满青苔，手掌指头积满了污垢，眉宇间，鼻凹里到处是泥土，鬓角边也有不少青草，虽然不分难看，但一眼睛熠熠生辉。

2、丘轲文之天，代天有馀功。代天复代天，后稷何所从。——上刘商州(贯休)

3、诚然，赏花是一种审美体验和情感愉悦的活动，体现了人们健康向上的生活情趣。那么，我们如何不断提升自己观景赏花的审美品位呢？以我肤浅的体会，可以学习借鉴王昌龄《诗格》的三重境界说，“一曰物境，二曰情境，三曰意境”。我认为，品诗与赏花，具象到意象，两者间有内在相通的审美原理。就赏花而言，物境即花境，具象便是眼前的花。

4、通过诵演展示，加深对文本主题的理解，让学生感受经典美文的语言魅力。

5、总结研读课文时“作批注”的学习方法，阅读《黄河大合唱》第三部分，体会其情感及抒情的方式。

6、学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启发和情感熏陶。

7、评选出优胜小组和个人若干名，播报留存并给予奖励。

8、以实践性为主线的学习方式，追求的是学生在语文学习行为中所发生的频度和效度。而教师的任务，就是转变自己的角色，作为学生学习的引导者、帮助者、促进者、呵护者，指引学生行进到无处不在的广阔的语文实践的过程中去。这不仅是当前全面落实立德树人、推进核心素养培养的根本途径，也是用好部编教材，最大限度地发挥教材的育人功能的重要举措。

9、接着，我来到了寿司摊前，寿司大叔还戴上了黑黑的寿司帽呢。他先是把一片做寿司的小竹帘放在案板上，然后铺了一片紫菜在竹帘上，再依次在紫菜上铺上米饭、黄瓜条、肉松、鱼籽，最后用手熟练地抓起竹帘的两端，把一干物品都卷成了一卷，还边卷边捏，边捏边卷，这手法，活脱脱一个日本佬再现呀！当长长的寿司卷脱离竹帘，摆上案板时，大叔手起刀落，“咔，咔，咔”，长卷变成了一个个寿司小精灵，安静地排在那里等待我的享用！我的口水早已在口中打了好几回转了，呵呵呵……

10、太空站，字航员正在打晚，突然，“略略”，急促的敲门声响了起来••••••以小组为单位，进行故事接龙游戏，围绕故事的基本要素，学生展开讨论。

11、大画店邀请名家绘制笺纸上的图案，任私人选印定制自家信笺。记得四十年代我家就在荣宝斋水印制过几种便笺，图案不其中一种是溥儒(心畬)的山水，一是吴徵(待秋)的梅花，彩色套版，雅致优美，左下角还印着我家“裕后堂”的堂名。可惜现在手中所存只有一张了。然而事存唯犹觉珍贵。

12、汪洋海远，水势连天。祥光笼宇宙，瑞气照山川。

13、地应信众尽虔至诚香烟万里化祥云

14、那么，在写作中，我们该如何去打造这一亮点，学会让情感的抒发为文章增色呢？

15、.广大青年生逢其时,也重任在肩。(作者:陶行知)青春理想,青春活力,青春奋斗,是中国精神和中国力量的生命力所在。(作者:陶行知)活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、

16、《西游记》中的《真假美猴王》可谓是精彩绝伦，主要讲了取经路上孙悟空因打死一个强盗而被唐僧赶回花果山，六耳猕猴假冒孙悟空，与孙悟空大战，真假难分，最终被如来识破，被孙悟空一棒子打死的故事。

17、相关词有瑞气祥云、五彩祥云、祥云瑞彩、瑞彩祥云、祥云瑞气。

18、月华池。浴灵龟。口吐祥云化玉霓。神光耀紫微。昱朱衣。蔽冰肌。绰约随风天外飞。琳宫自有期。——长思仙(侯善渊)

19、仿写续写训练，体会古体诗在句式、用韵上的特点。

20、爱祖国“行路”风光

四、关于祥云的句子

1、余小说阴阳八卦之葫芦诗

2、议一议：小组交流自己喜欢的理由，并能有感情地向别人描绘一下。

3、类文阅读，交流分享；以写促读，学以致用。

4、意在要求学生体会四篇美文流淌在字里行间的感情基调。明确评分细则，以学习小组为单位参加班级朗诵会ＰＫ。

5、字词积累、识记运用。

6、关于“说”的文体知识

7、思考：大同世界中理想的伦理观念是怎样的?小康社会中的伦理观念又如何?

8、1)赏牡丹的心境，心旷神怡，“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，开花时节动京城”。全天下所有的牡丹，竞相开放，绝对是一道最亮丽的风景，惊动全城，在所难免。2)春光，湖色，花瓣，馨蕊，尽揽于目，尽揽于胸。“花瓣柔柔层层爱，芳蕊茸茸灼灼开。百花丛中映日笑，一片春色尽揽怀”。牡丹花者，怡笑天下。3)牡丹亭被牡丹层层包围，寂寞哀愁，乱语其中，“问君何所欲，问君何所求，牡丹花下死，做鬼也风流!君亦无所欲，君亦无所求，不让寂寞女，入帐解千愁!”死于风流，也绝非是一种枉然。4)牡丹的传说，差一点就被斩尽杀绝，力压群芳的孤胆气质，无可比拟。“逐出西京贬洛阳，心高丽质压群芳。铲根焦骨荒唐事，引惹诗人说武皇。”

9、简介作者及作品的主要内容。

10、中国人作诗最讲究炼字。从诗的角度说，每一个方块字都有丰富的内涵，用在不同地方，意味决不一样。字是死的，用好就活。一个看似平平常常的字用好了、用准了、用妙了——用绝了，这种感觉自然极美；若将这样的感觉题写在纸上，还会再添一种美感——书写之美感。

11、明确：抒情是一种表达方式

12、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。他们和乡下人一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画

13、云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤(yú)！

14、时命偶不谬，授馆终南东。愔愔良吏师，不寐如老农。

15、只要你的内心温厚安稳，

16、从童稚时对栀子花、白兰花和月季花的爱恋，到而立之年对杜鹃花、梅花的钟情，再到现在的“泛爱众”，对天地间一众花草的喜爱，为了看花赏花，追求那一个“花境”，我也可算寻寻觅觅，多有痴迷。

17、无盐之女，干说齐宣，分别四殆，称国乱烦，宣王从之，四辟公门，遂立太子，拜无盐君。锦江滑腻蛾眉秀，幻出文君与薛涛。言语巧偷鹦鹉舌，文章分得凤凰毛。男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

18、临近开学，有幸聆听了湖北省教科院语文教研员蒋红森老师的讲座，对蒋老师的讲座《语文教育的两个关键问题：语文实践内容和教学内容的学生针对性问题》中提出的教学主张，有醍醐灌顶之感，跃跃欲试并及时学以致用，感觉师生皆大有所获，特反刍留痕。

19、这种笺纸无论刻印、套版、配色、选纸都讲究，而且用起来很惬意很享受。有的一片竹影或闲山野水，铺满纸面，好题诗词；有的一角点缀着博古器物或折枝花卉，余皆空白，便书信函。不同笺纸有不同用场。功能不用纸有别；对象不同，花色自斟。每要使用，必要根据特定之需，从文房所备各类笺纸中挑选适用者。反过来，不同笺纸也会唤起文人不同的兴致，在上边写几句随兴的话。

20、要有情节的发展，合理的顺序

五、描写祥云的诗词

1、听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

2、头顶乌纱，腰围犀角。头顶乌纱飘软带，腰围犀角显金厢。

3、部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。

4、谨以此文献给天地自然，献给中国当下的太平盛世；感恩让我赏花，任我赏花，容我追求一个多彩的花样人生。

5、太宗醒了后是给吓坏了，弄了好多人身边陪着，一宿谁也没睡。帝王也怕鬼，其实是怕死，战场中血染双手杀人无数，胆气十足的大英雄，朝堂上至高无上，众生命在手握，却是怕鬼的一懦夫，这就是一个人前后的变化，艰苦奋斗的创业是过去，骄奢淫逸的生活是现在。人一直在变，别再比有多少钱了，你去不会带走一分，心静如一的人才是最后的成功者。

6、《最后一课》分析韩麦尔先生这个人物形象，找出精彩的语句，进行赏析，体会人物情感。

7、太宗迷迷茫茫的，魂出五凤楼来到荒野，有一判官叫住太宗告知因泾河龙王告太宗，受王命等候太宗三曹对案，此人就是判官崔珏，看了太宗交给他的信后，高兴地回应让太宗宽心，一定叫其还阳于世。上回中有诗一句：心宽强似着罗衣。

8、(文章大意):孙行者一调芭蕉扇。

9、这句话是动作描写。写出了孙悟空的大胆无畏，同时，以别的猴子的犹豫反衬出他的义无反顾纵身跳入瀑布，为下文他去龙宫，大闹地府，大闹天空，而埋下伏笔。——李博雅

10、自主学习掌握本单元的生词，积累好词佳句。

11、《最后一课》完成课后思考探究一二题。

12、引发故事的主题意蕴。如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么?如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。

13、把握文章主要观点，体会其中蕴含的道理。

14、春到皇居景晏温。冰轮驾玉上祥云。烛龙衔耀九重门。宫掖两仪临舜殿，金莲万斛奉尧尊。官家慈孝格乾坤。

15、朗读指导，总结方法：根据诗歌思想内容，确定情感基调(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)；根据情感和内容的需要，确定语速和重音；根据语境的关系，确定诗句的停顿。

16、击左则视右，攻后则瞻前有先而后，有后而先

17、孟子曾言：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也。”我和新民先生于二十世纪七十年代初同在山西省晋城县周村中学上高中。他在高一班，我在高三班，他比我高一届，虽不是同班同学，但我对他的感觉良好，印象颇深。作为一个土生土长的学子，他既朴实又诚实、既老实又踏实，稚气土气之中蕴含着志气与骨气，显示着豪气与才气，在同学中还少有点名气。加之他喜欢交结朋友的人气，因此，我们之间相见总是和蔼亲切的。高中毕业两年后，一九七四年，他被推荐到山西大学政治系上学。一九七七年大学毕业后，他主动放弃在大城市工作的机会，回到了故乡，以展现其报效桑梓养育之恩之宿愿与情志。

18、当然，真正的学会必须在“学以致用”实践中检验。放学时，我鼓励孩子们：朱自清学生的《春》已经太完美了，我们是写不出与之媲美的“春天”的。不如我们就写“秋”的吧！按照朱自清学生描写春天的章法，按照“盼秋——绘秋——赞秋”的板块，抓住“秋”天的季节特征，运用比喻和拟人等修辞手法，试着去描写我们正在经历的“金秋”，怎么样！

19、一般来说，文章的人称应前后一致。由于抒发情感的需要，有时也可变换人称叙述。如《土地的誓言》中开头不断出现“我”，强调“我”和“土地”血脉与共须臾不离的关系；从“我不能离开她”到“你必须被解放”，感情的步步浓烈是通过人称的巧妙转换来传达的。

20、新学校一放学，爸爸接了我，把我送到了母校门前，还给了我三十块钱，说：“诺，再享受一下这条街吧！”