一、鹿柴整首诗大意

1、复照青苔上。“复”的意思是()

2、文如其人，想要明白其文，需先了解其人。

3、维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。

4、古诗赏析|凉州词(王之涣)

5、小学与初中相比，小学生学习古诗要简单些。那时我教古诗是让学生做到熟背诗句、想象画面、理解关键字的作用、体会情感等，我教的轻松学生学得容易。2019年人教版换成了部编版后，教材对古诗的学习提高了难度。比如：五年级上册里的《长相思》这首词，课后有一道题：读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。

6、(专题：小学古诗文教学)

7、能说出诗句大意，体会诗人的感情，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。

8、我，为什么一直不生白发？

9、这道习题的设置，很明显是指向阅读要素的落地。在题目所列举的三句话中，有两句出自《山居秋暝》，可见，这两句话须作为在课堂教学中落实语文要素的重点所在。此外，我们还应该关注到，题目中对于如何体会文中的静态描写和动态描写，是有明确的方法指导的，那就是，先“读一读”，再“想象诗句描绘的景象”，最后再“体会其中的静态描写和动态描写”，简而言之，就是先“读”，再“想”，最后“体会”。

10、辋川二十景中有一半都是以植物在主的景观，从图中我们感觉就是一片林子而已，但表达的方法确实五花八门，在木兰柴的旁边就是茱萸沜，我们来看看这首诗是如何处理的。

11、49江上渔者(江上往来人)范仲淹

12、同时，从这三份试卷中我们能大概了解小升初试卷、中考语文试卷里古诗词所占的比分：小学是10分左右，中考16分左右。目前诗词在试卷中大概就是这样的分值，不知道今后还会递增吗？这不好说，因为我们教材里的古诗词数量增加了。

13、《太阳》是一篇科普短文，也是小学阶段学习到的第一篇正式的说明文体文章。全文分为两大部分，第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的一些具体的知识；第二部分讲了人类和太阳的密切关系。

14、大意为：秋日的余辉在山谷中逐渐收敛，飞鸟相互追逐着，没入微微泛红的雾霭之中。

15、五上：习作7《——即景》创意设计

16、好，我就说说，作为一个学生学好古诗词，对她有什么影响？

17、53六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

18、你看两句话就把一个下山途中的竹林，从多角度多方位精准的描述了出来，后两句“暗入商山路，樵人不可知。”进一步夸张和联想，大意是：这条脱离尘俗之路究竟通向哪里，就连当地打柴的人都不能知晓。可想这条斤竹岭深邃幽暗，又是一个如华子岗般的纯粹的体验空间。

19、主要是因了古今语音语义差异的缘故，学生理解古诗词多有困难，因此“解词”就显得必要了。尤其要那些难懂的、对理解全诗有重要作用的关键词语包括古今异读字、通假字、生僻字词和多义字词的教学不该忽略。如王维《鹿柴》一诗：“空山不见人，但闻人语响。返景如深林，复照青苔上。”这里，至少要让学生明白“但”非“但是”，“响”非“响声”，“景”非“景色”。尤其是“响”的意思，在古汉语中，“响”在大多数情况下都是“回声”的意思。同样，“儿童疾走追黄蝶”之“走”，“可怜九月初三夜”之“怜”，“远上寒山石径斜”之“寒山”，“停车坐爱枫林晚”之“坐”，“初闻涕泪满衣裳”之“涕泪”与“衣裳”，都不可当做现代白话文来理解。

20、义务教育阶段要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和语文教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇(段)，供学生读读背背，增加积累。

二、鹿柴的诗歌大意

1、如果只读第一句，读者可能会觉得它比较平常，但在“空山不见人”之后紧接“但闻人语响”，却境界顿出。通常情况下，寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。啾啾鸟语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实是非常丰富多彩的。

2、德军士兵行军的时候，要带一支4公斤的步枪，子弹重量4公斤，军用刺刀两把重量1公斤左右，M24长柄手榴弹约5公斤，防毒铁罐重量约2公斤。军用水壶重量1公斤左右；这些东西是必备的，形影不离的，已经13公斤，所以工兵铲不能太重了。也就是说，一个工兵铲可以设计得非常锋利，什么样的土质都挖的动，但是它的重量就要增加，这就限制了它的体积，也就限制了工兵铲的效率。

3、我们一起跟随诗人王维，一起回到一千年前的古代，去看一看那时的鹿柴吧！

4、¯竹喧归浣女，莲动下渔舟。

5、¯月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

6、你家孩子说“空空的山林里，看不见一个人影，却能听见人们的说话声。”

7、诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景色的生动描绘之中。

8、从古至今，唐宋诗词一直涵养着国人的精神生活，充实着中华民族的心灵空间，因为“古典诗词的力量，在于穿越千年而与普通个体的人生和命运发生关联。”从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”到“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，人生的起落与社会的变迁在平仄的韵律中归于祥和；从“不识庐山真面目，只缘身在此山中”到“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲思况味,传达出的人生态度和深沉思索，无不启示我们应以一颗“平常心”对待人生的变故和不幸：只有实现了内心和谐，才能以积极的心态对待自我，热爱生活，实现与外部世界的和谐相处。

9、建构“整本书”创意阅读体系

10、赏析古诗，离不开关键字、表现手法

11、这首诗的前两句我特别喜欢，“檀栾映空曲，青翠漾涟漪。”虽然只有十个字，但从很多角度描写了空间的格局。第一句“檀栾”在古代是指美好的样子，多代指竹子，“映”为衬托，“空曲”是指空间的曲折。所以诗的第一句话是从一个深入竹林的人的视角描述空间。大意为：竹林衬托出空寂曲折的山路。

12、本单元课文的文章都从不同角度阐述了“珍惜资源，保护环境”这一永恒的主题。这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。

13、64晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里

14、泥融：这里指泥土滋润、湿润。春日来临，冬泥融化，又湿又软。

15、摩诘五言古，雅淡之中，别饶华气，故其人清贵

16、根据教学需要，语文教师可按照《中小学生课外读物进校园管理办法》的规定，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，特别是反映革命文化和社会主义先进文化的作品，向学生补充推荐。

17、通过交流练笔，《山居秋暝》中所描绘的两幅画已经如在学生目前。于是，教师让学生齐读中间两联诗句之后，让学生思考在两幅画面中，哪幅画面更美，并说说美在何处。通过交流，学生心中逐渐明朗：这两幅画，一静一动，一景一人(板书：静——动，景——人)，相互映照，构成了王维笔下的《山居秋暝》。这看似一带而过的对于诗歌画面美的品鉴，不仅让学生在思辨中感受到了诗歌的意境之美，还在不经意间，在课文教学中落实了单元阅读要素，同时，也达成了课后习题二的学习要求。

18、大意是：用银杏木做房梁，用香茅草做屋顶屋檐，山野中的雾气化作了人间的雨水。

19、■长篇名著，如吴承恩《西游记》，施耐春《水浒传》，老舍《骆驼祥子》，罗广斌、杨益言《红岩》，埃德加·斯诺《红星照耀中国》，斯威夫特《格列佛游记》，夏洛蒂·勃朗特《简·爱》，高尔基《童年》，奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

20、我们在看抗战题材电影和电视剧的时候，经常出现两支部队狭路相逢，不期而遇，双方部队眼前会天降一道壕沟，大家都在战壕里从容不迫进行对射。看到这里的时候，很多人会非常困惑，短兵相接时间很短，战壕是天生就有，还是现挖的，现挖来得及吗？电视剧是艺术，战争是生活，艺术来源于生活。如果我们当真就会被导演骗了。导演在创作的时候，为了画面好看，往往会虚构、想象、无限发挥，绝对不能当真。我们先说第一个可能：战壕是不是原来就有？二战时期，交战国军队天天在打仗，有的地方还是拉锯战，你来我往，交战时间很久。比如斯大林格勒战役就打了6个月，莫斯科战役打了4个月；中国战场的淞沪会战也打了整整4个月。

三、鹿柴这首诗的内容是什么

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2、我教小学和初中期间，感受最深的就是，孩子们背诵诗文太困难。学生认为背诵诗文难其一是因为不懂诗文的意思，其二是觉得诗文的语言陌生。想解决学生背诵难得问题很简单——大声诵读。大声诵读的好处是能让眼、口、脑协同合作。同时也是培养学生专注力的好时机，古话说得好“书读百遍其义自见”。

3、岐王说：“但说无妨。”

4、从文学角度看，栋里云和人间雨是一对互文修辞关系。直译为山顶中的雾气化作了人间的雨水。想象力直接拉满，也许只有像王维这样伟大的山水诗人才能将想象和空间极度融合。

5、这是三年级的题，这道题看似简单其实不简单，因为这道题涵盖的信息量比较大，第一是诗人表达的情感；第二是描写的角度；第三是诗句的对仗，如果学生对古诗里的对仗一点都不清楚，那他们做这样的题就有难度。

6、此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”。诗人剪裁下这临行送别时的一瞬，使其成为了永恒。老友即将远行，将赴满地黄沙的边疆绝域。此时一别，不知何日才能再见，千言万语无从说起，能说出口的只有一句：喝下这杯离别的酒吧！依依惜别之情、所有的关怀与祝福早已融进了这一杯酒中。

7、同年，会试王维得中会元，次年王维参加殿试得中进士。

8、四上：“眉批式班级文集”(肖凤英)

9、诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。但是这种敏感，又和他对大自然的细致观察、潜心默会分不开。

10、本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

11、35望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡

12、再读古诗，理解诗意

13、29枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继

14、接下来到了我们有奖问答的环节啦，

15、从考题中，我们不难发现，小学考诗词鉴赏不同于初中，小学要相对简单，基本上是以填空的形式呈现出来。看到这些题，同学们和家长是不是有一种畏难情绪？不必担忧，只要我们的孩子在学习课内古诗词时，多关注诗词里的艺术手法，多总结一些学习古诗词的规律，慢慢地形成了能力，他们学习古诗词再也不会有为难情绪，再做这些题自然会得心应手。

16、爱人陪我看电影1：《我和我的家乡》

17、“但闻人语响”中的“闻”意思是()

18、统编教材(上册)必背课文·写作要点·详解

19、竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。

20、愿君多采撷，此物最相思。

四、鹿柴这首诗的大意

1、这首诗写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。

2、引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗(板书：暗)

3、52书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

4、节日特辑·创意父亲节特辑：统编教材中的“完美父亲”母亲节特辑：用50个创意刷屏“母亲节”清明节特辑：从6首古诗感受清明文化

5、55惠崇春江晚景(竹外桃花三两枝)苏轼

6、返()景()照()鹿()

7、王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁(今属山西)，其父迁居蒲州(治今山西永济西)，遂为河东人。开元(唐玄宗年号，713—741)进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。

8、本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。

9、唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。

10、这个说话的声音大吗？(不大)

11、其中，《鹿柴》是王维赞咏辋川山水的组诗中很具代表性的一首诗歌。鹿柴(zhài)，是辋川的一个地名。《鹿柴》原诗如下：

12、揭题之后，薛老师请学生读了三遍题目。学生读完第一遍，以“有速度”为由，让学生读了第二遍；学生读完第二遍，教师又以“读得太硬了”为由，让学生读了第三遍；等学生按照教师的要求读完第三遍，教师这才心满意足，直夸学生“语感好”。就在这电光石火的几个来回里，薛老师把朗读古诗课题的方法教给了学生。

13、“好啊”。岐王推出了王维。玉真公主看着王维风流儒雅，玉树临风，英俊潇洒，心里有一种说不出的喜悅，心跳也加快了。她在想，人世间还有这么貌美的男子。亏得岐王把王维送到了她的面前。

14、返景入深林，复照青苔上。

15、“人闲桂花落”。作者从开始出现，也从开始消失。人就是王维自己，闲，字面上看似是悠闲的状态，实际上是写诗人内心那不被世事烦扰的闲静，关键在于“静”字，开头便提纲契领，道出了整首诗的中心。那么怎么样才是彻底的静？对，无我才是真正的静。闲，要表达的诗人进入了“无我”的惮悟状态，如同消失一般。如果我们把这首诗想象成一幅画，我们便会发现：这副画里有山有树有明月、有花有鸟有春涧，竟然真的没有人，虽然诗的第一个字便是“人”。“无我"才有一切，桂花出现了，无我的寂静甚至能听到花落的声音。

16、映照在青苔上的阳光，给幽暗的山林带来明丽的色彩，一下子冲淡了本来就很幽暗的山林，给林间的青苔添上一丝暖意，也给整座山林带来一丝生机。

17、《鹿柴》 唐 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。

18、识字写字，理解并背诵古诗。

19、思维导图参考：从以下几个方面展开：介绍陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺。每个方面抓住重点词语概括。

20、51泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

五、鹿柴诗的大意

1、他家孩子那样说“寂静的竹林，看不见一个人影，却能听见人们的说话声。”

2、边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

3、特别是这“返景”，不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来的便是漫长的幽暗。如果说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。

4、这是诗人王昌龄著名的两首边塞诗之表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使人民能够过上安定生活的良好愿望

5、临湖亭听名字就是王维与好友把酒言欢的地方，整体建筑犹如在水中航行的船舫，还有二层空间便于远眺。

6、由于继续出现了夕阳，我们可以假定王维是在同一时段，来到了木兰柴，夕阳的余辉夺走了木兰的光彩，所以诗名虽是木兰柴，但诗中确实只字未提，而是描述了一幅动态的场景。

7、义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

8、轻舟南垞去，北垞淼难即。隔浦望人家，遥遥不相识。

9、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。秋季

10、王右丞、韦苏州澄澹精致，格在其中，岂妨于遒举哉！

11、夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上

12、玉真观是专为玉真公主修道建的。岐王带着王维进了玉真观，见到了玉真公主，岐王说：“公主一向可好？”

13、这是一首写景诗,描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于“以动衬静”,说说前两句与后两句在“动”与“静”上的关系。

14、“轻舸”指轻便的小船，“芙蓉”在诗中一般代指荷花。

15、王维(701年－761年，一说699年—761年)，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》、《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

16、薛老师的这堂课，初看平平无奇，再看竟还略有瑕疵，但是，看过三遍以上，便会又一次被其设计精巧、环节朴素而招招可学、照搬好用的课堂深深吸引。恍惚中，我觉得自己就是那个开课不久就在薛老师的课堂上打起瞌睡的小男孩，在被薛老师叫醒之后，终于渐入佳境，慢慢地被薛老师的课堂所吸引，甚至于逐渐成为了这堂课上踊跃回答问题的几员主力干将之一。

17、我们觉得孩子用自己的话来说诗意不难，但是要注意语言的规范性，即尽量不用口语，要用书面语。

18、思维导图参考：可以从太阳的特点(远、大、热)、和我们关系密切(庄稼和树木、鸟兽虫鱼、资源、雨雪、风等)等方面展开，说明文的说明方法可以加进去。

19、但：＿＿＿＿＿＿。闻：＿＿。返景：＿＿。

20、言归本诗，《鸟鸣涧》第二句“夜静春山空”，用了"空”字，毫无疑问，这首诗也是禅诗。如果你还不信，那咱们就从第一句开始阐述。