一、体现作者童趣的诗句

1、激发兴趣，儿歌导入

2、萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

3、乡关何处：江平访谈录《孤客的西湖》

4、童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

5、读了这么多遍，相信你们一定可以熟读成诵了吧！

6、小娃撑小艇，偷采白莲回。

7、由中共江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省教育厅、共青团江苏省委、江苏省妇联、江苏省作家协会、江苏省广播电视总台联合主办，江苏省文化发展基金会、江苏省广播电视总台教育频道、江苏省中华诗学研究会承办的第四届“童心里的诗篇”少儿诗会，共征集来自全国各地的儿童诗作品9万余首。经初评、复评、终评，共评选出一等奖15首、二等奖45首、三等奖90首、优秀奖180首，一批充满时代气息、体现童真童趣、催人向上向善的优秀作品脱颖而出。孩子们把自己独有的浪漫想象、立志梦想融入诗歌创作，时代主题与美好情感在诗行里碰撞、融合、升华，折射出童心世界的五彩斑斓。

8、师：这是五年级一篇课文，我们四年级的学生来学，有信心学好吗？(有)真是一群好学的孩子。请自己练习读一读，读准字音，对照下面的注释，想一想诗里的故事。(出示诗歌，生自由练习。)

9、关于绿，建议有两点要讲清：一是古人常把草绿和思归联系在一起，如“春草明年绿，王孙归不归；二是古人钟情于用绿代指春风，可拓展“春风何时至，已绿湖上山。”“春风已绿瀛洲草，紫段红楼觉春好。”等相关诗句。

10、(6)全班齐齐诵读整首诗。

11、“等待着下课，等待着放学，总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点;”“总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念。”“一天又一天，一天又一天，”这些句子都体现了作者自己“迷迷糊糊的童年。同时也体现了体现了以前没有好好珍惜时间，感觉到后悔和童年美好时光容易消逝的惋惜;

12、松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。

13、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

14、纵观申伟光的水墨与书法，不难发现其共性：童趣与漫画式手法——他的漫笔中，有禅心，融诗性。申伟光的自由书画与他总体自由的精神状态合他作为一种特殊的路数，无须非得到书画经典中再去修炼，那样很可能使他如今宝贵的自由受到约束，或将得不偿失。

15、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

16、晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

17、《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

18、载诗：“十岁载诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”(唐·李商隐《绝句》)

19、我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。童年在欢乐的海洋中,童年在调皮的话音中,童年在美好的记忆中.光阴似箭,一转眼我就从幼儿园的小朋友,变成戴着红领巾的少先队员.

20、这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁。

二、表现童真童趣的名诗句

1、欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享，来稿请发至邮箱xxyw@txlexue.com。

2、《静夜思》是部编版一年级下册的一首古诗，全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。这首古诗是引导学生学习诵读和吟诵的好教材，也是我首次尝试执教古诗的公开课。

3、观自在菩萨，行深般若波罗

4、童年是一串珍珠，里面充满了童真与童趣。童年是一架五彩缤纷的彩虹，编织着无数的天真与快乐。童年是一曲动听的歌，跳动着一个个安然好笑的音符。朋友，你们有幸福的童年吗？现在，就有我为大家讲叙一个有趣的故事吧！

5、最后，老师们齐聚坂田小学五楼生态园会议室，在浓浓绿意的环绕中对两个课例进行研讨。老师们纷纷表示本次听课获益匪浅，对于古诗的识字吟诵教学有了更深的想法。老师们就如何进行古诗的识字和吟诵教学进行研讨，尤其是对于聂敏老师提出的“低年级古诗如何无痕教学”这一点，大家各抒己见，畅所欲言。最后，陈碧云老师做了的总结发言，她提出：在一年级的课上，一定要将教学语言儿童化，才能更好地和孩子们一起走进诗意的世界；同时，化繁为简，将教学内容提炼萃取，落到“孩子够得着”的教学点上，才能让课堂变得简洁流畅；同时，注意评价语言的多样性，营造开放、幽默的课堂氛围。

6、稚子弄冰(宋)杨万里

7、此诗凭借清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。这是作者一组(60首)大型的田家诗中的一首。

8、填空：这是一幅有有有有的画。

9、(设计意图：识字教学是一年级课堂教学的重点，“作者简介”的环节通过简单的“红字会读”“黑字试读”的方法引导学生归纳学习的途径和方法，巧妙地引入拼音认读的环节；在拼读环节中通过开火车等形式检测孩子自学的情况，并现场生成“小老师”，鼓励学得慢的孩子消除畏难情绪，获得学习的成就感；在偏旁教学方面，通过“色”字演变的展示，既活跃了课堂氛围，增加了学习的趣味性，更是一次中国传统文化的有机渗透；连线的小游戏，融检测、奖励、活跃课堂于一体；多音字的教学，抓住重点，融入生活，突破难点。)

10、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

11、王燕文|让诗歌伴随一生

12、《时装秀》作者/丁雨顺朗诵/小月姐姐

13、多少长安名利客，机关用尽不如君。

14、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

15、对于“想回家”的情景创设，不够到位，可以引导学生思考当你在什么时候是最想回家的？

16、(4)自己练习诵读整首诗。

17、又疑瑶台镜，飞在青云端。

18、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

19、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。——(宋)杨万里《舟过安仁》

20、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——(清)袁枚《所见》

三、写出童趣的诗句

1、在我五彩缤纷的童年生活中，发生过许许多多令人难忘的、伤心的、高兴的事，随着岁月的流逝，有很多事已在我的脑海里渐渐地淡忘了，但唯有一件事，使我至今想起还记忆犹新。

2、《他的眼睛》作者/张熠朵朗诵/傅国

3、本课教学对象是刚入学的一年级孩子，《画》是孩子们在小学课本上学习的第一首古诗。他们对于古诗的接触还很少，有限的认识来自于家庭、幼儿园或者社会途径的松散积累。对古诗的接受形式，限于直观的感性的表象学习。同时，低年级的教学以识字教学为主。

4、南无大势至菩萨145×75cm2018

5、同学们读得这么好，老师决定奖励你们讲个故事给你们听！

6、热爱生活从另一方面可以说从那可体现作者是个富有情趣之人、私拟作群鹤舞于空中见藐小之物，必细察其纹理，故有物外之趣。神游其中，怡然自得。余年幼，方出神不觉呀然一惊

7、是甜美又充满活力的阳光

8、“童心里的诗篇”主题诗

9、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

10、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。——(唐)骆宾王《咏鹅》

11、春草细还生，春雏养渐成。

12、2018年11月16日，凉风习习、秋风送爽，由陈碧云老师带领的一年级童趣语文研究小组在充满古朴文化韵味的坂田小学，开展了童趣语文工作室一年级研讨组的古诗吟诵识字研讨课。本次研讨课执教的老师分别是坂田小学的陈碧云老师和水径小学的马然老师。

13、当我们读“远看山有色”，你看见了怎样的山？

14、早上起床，我穿着漂亮的裙子，高高兴兴的来到了琴行，琴行的洪老师给了我们一个意外的惊喜。琴行里每个小伙伴都收到了一份精美的礼物，我们都非常的高兴。我和小伙伴们一边唱着歌，一边跳着舞，每个小伙伴还弹奏了两首钢琴曲，而琴键的音符就象我们快乐的心情在跳动。

15、学习多音字“还”。

16、刘军名班主任工作室主持人

17、萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。——(宋)叶绍翁《夜书所见》

18、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时候非常有趣的事。

19、知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。

20、我五岁那年，大姨家的母鸡孵小鸡了，看着母鸡一天到晚就蹲在窝里，想到小鸡还要有好长时间才能出生，我觉得小鸡太可怜了，就想找个机会，帮一下小鸡。终于，机会来了……

四、我还知道描写童趣的诗句有

1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

2、预设3“他也是美食家”师：嗯，他非常热爱生活

3、掌握“有——无”“远——近”“去——来”等反义词。

4、师：孩子们，你们真了不起，诵读有两级，第一级读准格律，第二级读得有感情，你们都做到了。古人读诗的最高境界是进入诗的意境里，把自己所有的感情用声音传递出来，那就需要吟唱了。想学吗？(想)请听老师给大家吟唱一遍，同学们闭上眼睛想象一下，看看你能不能随着老师的声音走进诗歌的境界里去。(师吟唱)

5、师：孩子们，在中国古代交通不便，通讯也不便，很多人都是多年在外回不了家，所以，好多诗人在明月夜写下了无数的思乡诗。我们来看看这一首。(出示诗望月怀远)一样的情感，来，我们来诵读一下。(生齐诵读)挺有感觉。(出示月夜忆舍弟)，还是一样的情感，来，我们再我们来诵读一下。(生齐诵读)棒极了。还有，出示《十五夜望月寄杜郎中》有谁发现了这几首诗有一个共同的秘密呢？都是表达思乡之情的诗。

6、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》简析：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

7、一年级的学生识字较少，语言基础较薄弱，因此在识字教学环节中，我采用了带拼音读生字、去拼音识生字，异地识字也就是组词的方法，加深生字在学生脑中的印象，再以游戏的形式，进一步巩固识字。

8、唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

9、听读诗歌，思考：画中都有哪些景物？

10、总结：是啊，看到这么天真可爱。活泼的小朋友，难怪作者能写出这么有趣的童趣诗啊！

11、同样的问题，低年级的学生因为年龄太小，语言积累也不够，怎样才能让学生体会到诗中的情感呢？靠讲解？靠情景设置？好像都不是最佳选择。我觉得用诵读的方法，用“平”“仄”等字音的方法来体会，是最好的选择！教师只要在关键处点一点，学生通过入情入境地诵读，自然就可以体会到诗中的情感，这真是四两拨千斤的妙招！

12、本丛书共有六册，以三至六年级小学生为读者群，通过顺口溜、五言句、七言诗等韵律形式，将教材所讲授的词语、成语、英语、科学、历史和地理知识汇编成册，融知识性和趣味性于一体，知识覆盖面宽而全、内容有趣、总结深透、形式活泼亲切、歌诀朗朗上口符合儿童认知规律的特点，是一套非常实用的小学课外读物。本书既可以帮助小学生备战考试、答疑解惑，又能为升入初中学习各门功课打好基础，是小学生日常学习的必备工具书。

13、█剑气侠风——金庸的字

14、诗人介绍三。在王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，得到老百姓的拥护。但王安石推行的改革，遭到朝廷内有些官僚的极力反对，他们不断地在皇帝面前说王安石的坏话。他几次辞去官职，却又几次被黄帝重新召回朝廷。而这一次，正是55岁的王安石再一次上京赴任，在路上进行探访。王安石肩负重任，他站在瓜洲渡口，眺望自己的家乡，此时此刻，他有他的使命在等着他，他看着自己美丽的家乡，却回不去。

15、不识衣冠：“萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。”(唐·王维《田园乐》)

16、不愁眉苦脸84×69cm2019

17、江平速写画集自序█婺源风情速写画

18、一分钟背一背，看谁能背的又多又准！

19、(设计意图：诗歌教学至此，学生背诵已经水到渠成，直接采用检测汇报的形式，就可以让孩子们较为轻松地掌握。)

20、译文：在一个长满水草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

五、你还知道哪些体现童趣的诗句

1、第二届少儿诗会颁奖典礼

2、(5)奖励玩连线的小游戏。

3、空竹，作为中华民族文化艺术园中的瑰宝，历史悠久，广为流传。早在1700年多年前的三国时期，空竹已作为一个运动项目的代名词跃然纸端。曹植就曾作过一首《空竹赋》；乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞，小竹缘何成大器，健身娱乐聚人气。只可惜相比《洛神赋》和《七步诗》，曹植的这部以民间体育运动为体裁的作品传承度不高。如今空竹作为老少皆宜的传统体育项目，虽然没有诗词歌赋相伴，却也可怡然自得。因为我们早已经用对这项运动的喜爱，作了另一首《空竹赋》：斗起来转起来，小小空竹惹人爱，一截细绳两根棍，抖出千姿和百态。

4、学诵读，明诗意，体思乡情

5、童年，像一片树叶，由染上新绿，到飘进我们的脑海里。童年，像一首悦耳的小曲，缓缓流过耳边，却已经捉不住，听不清。童年，是花儿的歌声，鸟儿的翅膀，荡漾着我们的梦想，留于我们心上。童年，是我们的回忆，却只能是回忆，不能变成现实。我，想捉住童年，不让她溜走，而责任拦住了我，责任告诉我，童年已是过去，只能在回忆里。

6、《村居》作者高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《池上》

7、我们先来重温一下，大家都熟悉的几首古诗词：

8、“哈哈……”随着银铃般清脆的声音，使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。

9、是啊，他是多么想家啊，每当月夜，他只能望着明月，千里寄相思。(出示《静夜思》诗句，示意生齐诵读。)月夜里独自一人饮酒的时候，他就更想家了。(出示《月下独酌》诗句，示意生齐诵读)，让我们饱含着这种思乡之情来诵读这首诗吧。(出示全诗并与生齐诵读。)

10、《心事晾衣架》作者/杨敏嘉朗诵/苏畅

11、(2)全班拼读“归还”。

12、不仅古人喜欢写童趣诗，我们的现代诗人也写了很多充满童趣的诗歌呢！

13、“等待着下课，等待着放学，总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点；”“总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念。”“一天又一天，一天又一天，”这些句子都体现了作者自己“迷迷糊糊的童年。同时也体现了体现了以前没有好好珍惜时间，感觉到后悔和童年美好时光容易消逝的惋惜；

14、童年是一幅画，童年是一首歌，童年也是一首诗。今天就让我们一起走进《童趣诗》

15、134×68cm树2018

16、江苏省广播电视总台教育频道

17、意思是说草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪水东面豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

18、(1)快速带过“还有”。

19、学习诵读和吟诵方法，初步体会诗人的思乡之情。

20、(出示王安石介绍)师：老师就讲讲这首诗的作者王安石的故事吧。王安石，北宋著名宰相，著名的政治家，文学家，改革家。他发现当时的政府腐败，老百姓的日子一天不如一天，于是，他下定了决心开始改革，整整十多年的时间，没有回家。这一天晚上，他带着部下访查改革的情况，来到了瓜洲渡口，长江对面就是他的家乡了，他仿佛能听见对面传来的歌声、笛声、卖酒的声音。(简笔画地图)你们说，他此时此刻，会有一种什么样的强烈的情感呢？(预设：想回家。)