一、关于马的诗句豪情诗句

1、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。唐王维《观猎》诗

2、(1)“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”(板书：千锤万击、烈火焚烧)

3、同学们小组讨论，找“悲境”“豪情”的反差是怎样体现出来的？

4、生1：大漠里沙像雪一样。

5、师：我们是要借助注释，也还要活用注释，你把这句话再调整调整，起码要保证是通顺的。

6、(4)描写主人公征战回家看到的景象的句子是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

7、自揭思维密钥，提升感受能力——六下《古诗三首·十五夜望月》教学叙事|王晓红彭峰

8、第二级台阶的任务已经完成。我们来挑战最难任务——悟诗情。

9、是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》，读进自己心里，读进每个人的心里去吧！(全体起立背)

10、“以己悲”：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

11、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》

12、那些大气磅礴、豪情万丈的诗句

13、生：托梅花，言“只留清气满乾坤”之志。

14、预设：体会石灰勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。

15、你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么?

16、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

17、教师过渡：石灰还经受了什么磨难？读第四句诗，你看到了一幅怎样的画面？

18、此马非凡马，房星本是星。

19、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。

20、为什么诗人会发出这样的感叹呢？

二、关于马的情话诗句

1、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

2、(教学难点)通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

3、要遵从、崇尚人类进步的文明

4、师：来，我们请一位同学来帮忙。(指另一生)

5、生：“金”是贵重的，是皇帝赏赐的。

6、(3)辛弃疾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中起笔描写登亭景色，后即景生情，抒发对历史英雄角色充满敬意的名句是：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

7、黎明是我的；朝阳，正午是我的

8、字里行间悟真情，关键句里找密码——六下《8匆匆》教学叙事|陈梦婷

9、铁马冰河：为国戍边的豪情壮志。身在江阴，心系轮台，“戍轮台”才是陆游心底最深的牵挂。客观处境与主观心理形成鲜明对比。日有所思，夜有所梦。

10、(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

11、四十岁：德二年(1276年)正月，谢太后向元军投递降表，文天祥被派往元营谈判，被扣留，押解北上，后设法逃脱，再组织民兵抗元。1276年，南宋灭亡。

12、诗中写了画上竹子的哪些方面呢？

13、师：为什么单单挑这首诗呢，随便猜个理由吧。

14、生：月亮像一把钩子……

15、以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《石灰吟》和《竹石》。

16、生2：大漠里，黄沙像雪一样白。

17、师：李贺的诗里有一匹驰骋大漠的战马，还有什么呢?

18、借助注释，理解词语。

19、(板书：品质：不怕艰险不怕牺牲坚守节操)

20、生：南山何其悲，鬼雨洒空草。

三、马诗抒情的诗句

1、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。嗜学的结果是：故余虽愚，卒获有所闻。

2、总结拓展，感悟升华。

3、引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。

4、在故事情节中感受人物——六下《7汤姆·索亚历险记(节选)》教学叙事|朱燕

5、传奇的百年历程誉满天下

6、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

7、陆游的梦想在他的有生之年都没有实现。他与最早在诗歌中高扬爱国主题后期渐趋消极的世人不同，即使是在收复中原毫无希望时，仍大声疾呼抗敌复国。虽然愿望没有实现，但他的爱国深情感染着后世一代代人。

8、品味“悲境”与“豪情”的反差艺术

9、大漠沙如雪，燕山月似钩。

10、生3：大漠里，黄沙像雪一样又白又细。

11、安放梦境。偶尔醒来就想

12、临终前：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

13、懵懂的少年眼眸被花事占满

14、古诗教学中，朗读尤其重要，我力求给予充分的时间，尽可能创造更多的机会，让学生读，培养学生的语感。

15、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。三国魏曹操《步出夏门行龟虽寿》

16、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

17、父母且不顾，何言子与妻。

18、指引着后人们从容面对困难

19、——《风》(唐代)李峤

20、十里一走马，五里一扬鞭。都护军书至，匈奴围酒泉。关山正飞雪，烽戍断无烟。《陇西行》

四、赞美马的经典诗句

1、(设计意图：通过情境创设，将诗歌内容和诗人的命运联系在一起，让学生身临其境理解作者的心声，明白诗人的志向。在一遍遍的深情朗读中，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。)

2、千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。

3、了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

4、⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：

5、译文：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？

6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·三月七日》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词二首·其一》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》结庐在人境，而无车马喧。——陶渊明《饮酒·其五》大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首·其五》

7、展开，飞翔在天空的湛蓝和深邃

8、证明曹刿指挥正确的句子是：齐师败绩，遂逐齐师。

9、青年的秉性着重于意气风发

10、我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

11、在时光的长河中闪闪发光

12、出示生字卡，开火车读生字。

13、预设2：李贺渴望建功立业。

14、(近景描写)：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

15、那一定有一匹用梦制作的宝马

16、师：马儿戴上这金络头之后呢?想干嘛去?

17、(课件出示：文字大部分被遮挡。)

18、师：再加上第一行的“雪”……

19、嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。

20、请用诗句来表达“辛弃疾的幸福是什么的豪情壮志”？想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡觮，汉箭朝飞金仆姑。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

五、关于马的古诗及诗意

1、学生交流资料。教师相机出示课件：

2、通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

3、师：感情色彩有点不对，但我们看到了战士们在豪放的吃肉，大行不顾细谨，大礼不辞小让

4、人生常常面临各种选择，当“生”与“义”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“二者不可得兼，舍生而取义者也”。

5、抓住时间，明晰主次——六下《北京的春节》第一课时教学叙事|万冰茹、彭峰

6、终只留下这样的历史印记——(板书：诗鬼)

7、下面让我们把体会到的情感带回全诗，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。

8、(设计意图：选择与“马”相关的成语，用成语填空的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。)

9、师：还有哪处意象也给人以一种清冷之感?

10、你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

11、第一个理由一匹驰骋的战马

12、这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？

13、⑺文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也．

14、悲境：惶恐，伶仃，被俘虏，国破家亡

15、生：庸地而坐，大口吃肉，播起袖子加油干

16、主旨句(表达作者报效国家的决心)：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

17、品质：不怕艰险不怕牺牲坚守节操

18、师：这也是今天我们读《马诗》的理由之认识李贺，听听这位不凡的诗人心里的声音。

19、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

20、师：像这样读好停顿、读出节奏，齐！