一、放学后的校园动静相结合

1、53岁，糖尿病并头晕，乏力，饮食差，这个情况建议你监测血糖，查血尿酮体，电解质，排除急性并发症。然后再考虑颅脑影像学检查。排除诊断。

2、曹操:生性多疑，谨慎小心。

3、后半段以特色活动为主，主要由音体美科老师管理，组织大家进行具有学科特色的活动并组织放学。这样的安排，既保证课后服务具有安全性，又尝试课后服务内容的多样性，得到学生和家长的称赞。

4、动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。

5、篇二：随着美妙放学铃响起，同学们三三两两地走出教室，互相聊着今天所发生的趣事，他们的嬉闹声回荡在金黄的天空之中。

6、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

7、作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？与同学们交流。

8、柳公权——柳体——玄秘塔碑——骨力劲峭

9、货郎：古代指卖东西的人。

10、南朝智永——楷书——笔画平直端庄雄伟

11、在整个教学中，力求依托教材，引导学生自主学习，诵读感悟，丰富语言积累，关注语言形式，加强语言运用，提升学生的语文能力，努力做到“教课文到教语文的华丽转身”。

12、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。他是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

13、沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？

14、放学后的校园里，同学们，有的在操场上活蹦乱跳的玩耍，有的在跳绳、有的在打篮球，有的在操场上认真的看书，还有的值日生在教室里热火朝天的打扫卫生。

15、在操场上的花圃中，五颜六色的蝴蝶，三五成群地簇拥在一起，仿佛一群快乐的小精灵。过了一会儿，校园又是一片静寂。在橘黄色的夕阳照耀下，安静的校园就像是镀上了一层金边，美丽极了。

16、③火车进站：站台上挤满了人，大家翘首等待着那个轰隆声一点点靠近。霎时间，一条白龙风驰电掣般地冲过来，机车喷出的一团白雾，罩住了小树丛，接着是震耳欲聋的机器摩擦声。从车底卷出的疾风，吹得树丛直旋转，像要被拔起来似的。火车停留的瞬间，车站内人声鼎沸，不一会儿车头冒着浓烟，吼叫着，缩小了，消失了。站台留下了片刻的宁静。

17、唐朝怀素——草书——结构俭省笔画连绵

18、放学后，天空最后一缕阳光散去，同学们纷纷回家去了，寂静笼罩了整个校园。操场上空荡荡的，教室里也空无一人，天空渐渐的暗了下来，一切都是那么平静、祥和。

19、篇五：“叮铃铃！”放学铃响了，大家背上书包，陆陆续续走出校园，没过几分钟，喧闹的校园顿时安静了下来，仿佛工作了一天的人到了休息的时刻。夕阳落下山坡，余晖将西边的天烫的火红，美极了！

20、周瑜:嫉贤妒能，心胸狭窄。

二、放学后的校园动静相结合100字

1、放学后的校园空无一人，整个校园没有一丝声音，安静得可怕，只有老师静悄悄地在办公室里批改作业。校园就像一块无声的石头。

2、第二板块：初读课文，感知主要内容及结构特色。

3、③第二个词的两个字都是近义词。

4、放学后的延时服务与社团活动结合，在拓宽学生个性发展空间的同时，也为教师的成长提供了动力。

5、联系上下文，猜测加点字的意思。

6、学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思想情感和想象，通过有感情的朗读，勾画批注，去品味去感悟，让静止的文字变成一幅幅美丽的画卷，让学生成为积极的参与者，运用自己的知识经验自行解决问题，突破学习的重难点。因此在教学中，我主要运用创设情境法、朗读感悟法和自主探究法，抓住重点，突破难点，指导学生圈点批注，品读感悟，走进文本，体验荷兰的宁静美丽；合作探究，在交流与探讨中，学习作者的写作方法，并学以致用，进行仿写。

7、学校的教师正在形成强大的战斗力，我们的核心内驱力正在形成……“有人评价四中老师有一种文化自信，我想这是因为我们做得对，而不是因为我们比别人做得好，我以四中为荣。”雷飞颖校长在讲座的结束语中这样说道。是的，我们思考、我们探索、我们尝试、我们行动、我们坚持，一切的根本，就在于四中全体教职工的初心——追寻有良心、有温度的教育。

8、综上所知，在当时危险的情况下，逼迫孩子快速跳海是保护孩子最好的办法。

9、默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。

10、“叮铃铃，叮铃铃……”清脆的铃声响起，放学了。

11、第一板块：由图引入，初步感受荷兰特色。

12、用自己的话讲讲这个故事。

13、我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康，它见证着我们的成长。当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地……

14、写作思路：以静写动把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态。

15、六年级学生的奶奶说：“孩子现在大了有自己想法，他也喜欢在学校跟老师同学一块学习，有什么疑问可以马上讨论解决，这个课后服务，真是好啊。”

16、(1)自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

17、对课文中的武松人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。

18、调查报告按照“问题的提出——研究方法——研究情况和资料整理——研究结论”构段。

19、谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩。”

20、历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。

三、放学后的校园动静相结合400字

1、课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

2、明代文征明——行书——行云流水挥洒自如

3、赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。

4、读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。

5、《威尼斯的小艇》(美)马克·吐温

6、寂静的校园一下子热闹起来，他们纷纷像出巢的鸟儿飞向了天空。有的三五成群，叽叽喳喳好不热闹；有的蹦蹦跳跳，脸上漾开了花一般的笑容，应该是今天得到了老师的表扬吧；有的眉头紧锁，好像还在思考一道解不开的难题；有的垂头丧气，可能是考试考砸了吧……

7、同时，学校也和每一位参加课后服务的学生家长签订协议，让家长每天准时到校接孩子，遵守学校相应的管理制度。

8、你能猜出下面词语的大致意思吗？

9、大拇指肯吃苦，不图名利。食指不窈窕，工作复杂。中指养尊处优，工作往往是“略为扶衬”。无名指和小指可爱，能力薄弱。

10、了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”。

11、秋天，学校到处都是黄叶，原来茂盛的大树,现在只有几根树枝了,它们都不高兴.小草原来嫩嫩的皮肤，都变成枯黄的了，校园里仿佛下着树叶雨,又仿佛是小船在航行,蝴蝶在飞舞，真漂亮！

12、《两茎灯草》运用了神态描写，动作描写，如“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”“两眼睁的的溜圆溜溜，把头又狠狠摇了几摇”这些语句将严监生爱财如命的吝啬鬼形象描写的生动形象。

13、两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀?

14、什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又互相抵触，所以当有人问他时，他“弗能应。”

15、即刻乘船从巴峡穿过巫峡，顺流而下转过襄阳回到洛阳。诗人通过想象自己顺流而下直达故乡的情景，表现了自己归心似箭的心情，表达了对祖国强烈的热爱之情。

16、体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

17、的楷模，对于实际的德育工作来说，缥缈而不得要领。从小事抓起、从身边抓起，方能“立德树人”。为此，我们借鉴姊妹学校的成功做法，提出“微善行动”德育载体，通过微善行动，引领学生行善尚美。学校的“微善行动”包括八个方面，随手捡、及时关、轻声语、绕道行、勤问好、乐助人、讲信用、守时间。理论的探讨已不重要，关键是落实。通过持续开展“微善行动”，学生的精神风貌大为改观，历史上的“差生集中营”，成了不少优秀小学生向往的地方。

18、自学自读，走进荷兰。

19、(1)有感情地朗读自己喜欢的句子，用关键词说说你心中的荷兰是什么样？哪些描写富有情趣？

20、如果你细心地观察身边的事物，就会发现教学楼的墙角上爬满了藤萝。藤萝爬在墙上，叶子长椭圆形，长出来的花多数是紫色的这样的小小的藤萝为校园增添了一丝绿色，使校园变得更美丽！

四、放学后的校园动静相结合写一段话

1、而平日看似心情不好的水芙蓉，现在也和布袋莲聊得笑开怀。直直伫立在操场两侧的黑板树，总是陪伴着有许多孩子们足迹的草地，有时它低下头弯下腰与草地谈话，那像头发的树叶还会不经意的被风吹落呢！然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚的落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”

2、我爱我我美丽的校园，校园是如此之美！

3、①烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地。她的儿子正在考场。6月的气温犹如烤火，母亲在焦急地等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒就能看到他——心中盼望的那个熟悉的身影。她的心太迫切，只恨时间不能快进，钟楼上的表针机械地走着，滴答，滴答……

4、一场教研活动就是一次专业的研讨，就是一次精彩的思维碰撞。本次的主题研讨活动不仅是一个交流的平台，更是一个我们共同学习、共同进步的平台，让我们在教育教学的路上不断探索新的理论、新的方法，一路成长，一路收获。

5、教学改革的核心在于课堂改革。课堂改革的基本指向就是贯彻学校提出的教学思想——落实三教(学科教学重在教思考、教体验、教表达)，关注四核(核心问题、核心方法、核心知识、核心素养)，让学习真实地发生。各学科教师以教研组为依托，透过学科共同体，通过教研活动月、“四中好课堂”、小课题研究和常规教研活动，学校课堂教学呈现出指向明确、方法朴素、以学习者为中心等特点，学科教学生态化已具雏形。教学质量稳步上升，以中考为标尺，2015年实现600分以上0的突破，2016年全县600分以上5人，四中2人，500分以上人数全县第一。

6、刚刚还是人山人海，水泄不通的校门口，不一会功夫就变得空空荡荡，安安静静。办公室内尽职的老师正在安静地批改同学们的作业。教室里窗明几净，空无一人，静静“站”在那里的课桌好像在等待同学们第二天的到来。

7、伙计：旧时指店员或长工。

8、默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？

9、我是来自河北省承德市双2113桥区镇5261东坎中学的一位小4102学生，我家住在东坎，我叫1653王冉。我们的校园现在是多么多么的整洁、干净，不像以前那样了，我得感谢我们的校长，虽然说我在东坎中学刚上了两年，但是我感觉我们的校长好像一个和蔼的园丁，一点一滴的培养我们，为什么说要感谢我们的校长呢，因为我们以前的校园环境卫生不好、不安静所以我们学习不怎么好，我们校长看环境卫生不好，又花了几万把墙壁重新刷了一遍把操场也重新刷了一下。现在一进学校就看见洁白无瑕的教学楼，旁边有两个大花坛，，你如果想来我们学校的话，好啊！随时欢迎，我可以给你当导游。

10、盛夏，农忙时节，大人们都在干活，小孩子们虽然不懂得耕田织布，但他们也都不闲着。你看，在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。别看他们年纪很小，却学得有模有样。虽然在树阴下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。

11、《两茎灯草》：严监生给我留下爱财如命的印象。从“总不得断气”，“把头摇了两三摇”，“越发挤得紧了”，“不放心，恐费了油”等语句中可以体会到。

12、工作团队领衔名师杨华丽老师在云端对此次活动进行专业性引领。杨老师首先代表名师工作团队对唐佩兰副主任、颜天化老师的辛苦付出表示感谢。杨老师称赞唐副主任的讲座引发了语文老师对文言文读写结合策略的思考，称赞颜老师的课堂充分落实了课堂的语用观。

13、课后服务也为孩子们创造了更多跟同学接触的机会。参加课后服务的孩子们纷纷表示，晚托的时间总是感觉过得特别的快，特别的开心，这与江南每一位老师的认真尽责的态度是分不开的。让我们继续努力，让课后服务更精彩！

14、“我真的觉得课后服务太好了，帮我们解决了孩子放学早、家长没有时间接的难题。”三年级的一个家长欣喜地说，“孩子放学时间比我下班早，以前只能让家里的老人接孩子，可是老人无法辅导孩子的学习，年纪大了也不放心。现在在学校有老师管理就不一样了。孩子写作业有问题，可以随时问老师，还能养成阅读好习惯，我们做家长的更放心了。”

15、②站在白色的大理石铺的地上眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石，陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

16、写作思路：放学后的校园会从孩子们跑出教室时的动慢慢转变成孩子们都回家后的静，用优美的句子描述出这个过程。

17、②海面上风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些。

18、化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。

19、冬天，学校就变成了银装素裹的白色世界，树枝上的积雪把树枝打扮成了一个银条，整棵树一看，又好像仙女在手舞足蹈，操场浇成了滑冰场，同学们还可以在上面玩耍。

20、“乐乘读写之艇，悦赏文言之美”

五、放学后的校园动静相结合150字

1、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。

2、《摔跤》主要运用了动作、语言和心理描写表现人物特点。文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现了他的灵活机敏。同时还描写了他的心理活动，如““欺负对手傻大黑粗动转不灵”。动作描写与心理活动描写相结合，使嘎子的人物形象鲜明，富有个性。

3、风儿轻轻的吹，雨儿细细的下，春天来了，啊，春天来到了我们的校园。看，小草儿探出身子，长出嫩嫩的叶子；花儿露出了笑脸，红的似火，粉的似霞；树儿伸出手臂，惊奇的感受着暖暖的春意。同学们脱下厚厚的冬装，换上轻便的春装。看，有的在聚精会神的读书，有的在生龙活虎的运动。欢声笑语充满了整个校园，祖国的花朵在春光中茁壮成长。啊，春天来到了我们的校园。

4、最后，唐副主任希望老师们能引导学生在多样的阅读文本中去探索世界的奥秘，引导学生在写作之中倾诉内心的丰富情感，表达自我对于世界的思考。她希望老师们不仅要关注知识的讲述和传授，也要注重文学的滋养和渗透，在知识中融入情感，在情感中渗透文学，打造感知、优美、情感的课堂，做一个有温度、有感情的语文教师。

5、①从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一克地吸着烟。

6、安海镇教委办唐佩兰副主任首先代表代表教委办对名师工作团队的辛苦付出，文峰小学主场的精心组织表示感谢。接着，唐副主任从三个方面进行总结：善于挖掘文本“形象”点，打造感知的课堂。挖掘写作语言点，打造优美的课堂。挖掘阅读体验点，打造情感的课堂。唐副主任指出在颜天化老师的课堂上，我们可以感受到他对语文要素的重视与落实。整节课学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，这样的课堂是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

7、读课文前你对课文中的人物有什么了解？读课文后你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？

8、滨和小学所有年级均开始课后服务，每个年级的内容安排都能贴近学生的实际，符合学生心理年龄特点。既有经典诵读、书写指导、自主作业、自由阅读等静态的内容，也有体育锻炼、艺术熏陶等动态的内容。对于个别情绪不稳定的学生，配有心理教师进行专门的沟通。

9、第①段话，通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑；

10、学生、家长、老师一起上，这场运动会太嗨了

11、校园又恢复了往日的平静。同学们不再在操场上追逐嬉戏；夕阳的红光笼罩着整个校园，凉风徐徐吹来，不远处的红旗也缓缓地降落下来。

12、默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

13、“一二年级放学时间已到……”广播声准时响起，同学们像箭一般地冲出教室。

14、②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手常青筋基起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

15、赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在打死老虎之后，自己也没什么体力了。

16、每个班级分派两位管理老师，分别开设作业整理和活动类课程，每天做完作业后，学生可以下棋或是阅读，也可以和小伙伴一起下棋画画，或者在老师的带领下去操场踢足球、打羽毛球、跳绳等体育活动。

17、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

18、不一会儿，夕阳包裹着整个校园，教学楼泛着金光。教室里的风扇不转了，走廊里静得出奇，宛如学校被按下了暂停键。

19、春天，我们的校园百花盛开，蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍、嬉戏。春天的校园还下着柳絮雨，调皮的小种子落到了同学们的小脸蛋上，惹得他们哈哈大笑。

20、校园里充满了欢声笑语，读书声，玩耍声响成一片，放学后校园里寂静无人，美丽的校园陷入了沉沉的睡梦中

六、放学后的校园动静相结合

1、独立自主地创作，不追求华丽的词汇，而讲究真正自我的表现手法。

2、“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。

3、①病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

4、①游子回到家乡游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。

5、从这个神态描写中，我们可以体会到毛泽东此时内心的复杂，他正面临着艰难的抉择。

6、莫先生对此深有感触。他是一家公司的负责人，忙于公司业务，很多时候还要出差，而妻子下班时间较晚。为此，上丹枫实验小学的儿子接送问题就很让夫妻俩头疼。“还好区里推出这项课后服务，让我们可以缓一口气，以后接孩子更方便、更安全了。”

7、每天课后服务结束时，孩子们会在带队老师的带领下排着队到校门口，家长采用人脸识别，刷脸进校园门口接送的方式。如果有时候家长未能及时前来，也会有专门的行政点名老师负责管理安排，切实保障孩子的放学安全，真正让家长放心满意。

8、专题讲座——《探索双减背景下统编教材文言文教学读写结合策略》

9、同步课程指导，经典内容拓展

10、深秋的黄昏,我漫步在静静的校园,只见花儿凋谢了,树叶干枯了,光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上,昔日绿茸茸的草地如今只是一片枯黄.漫步校园,只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花.这一切真是难以用语言形容,令我赏心悦目、心旷神怡

11、篇三：随着放学铃一响，校园更是热闹。同学们你推我挤下楼梯，只见他们穿过花坛，奔向校门，扑进家长怀抱中，在偏过脸对老师频频挥手告别。等同学们都回家后，老师又陆陆续续回到校园批改剩余不多的作业，接着又是一阵宁静校园似乎又沉沉地睡了。

12、孩子这个问题的话多是肠胃不适的情况，恐怕你的宝宝最近饮食不合理。如果吃药的话可以选择妈咪爱等药物，不过还是建议饮食调理，毕竟还是小孩子。建议清淡饮食，并且适当的添加辅食。

13、篇四：“叮铃铃”的放学铃声回响在教学楼中。同学们欢呼雀跃，一股脑儿地把书塞进书包里，背着连拉链都没拉好的书包，就蹦跳着走回家去。

14、③看到丽丽从汽车上走下来，莎莎的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她：“你终于来啦，我快想死你了！”两人紧紧地拥抱了很久，才挽着手离开。

15、②群鸟飞过湖面：夕阳给湖面洒下一层金光，湖面上有一个椭圆的大红球，那是夕阳在平静的湖面上留下的残影。一群小鸟突然从树枝上掠起，大点的鸟儿振翅划过湖面，小点的鸟儿笨拙地跟在后面扑棱着翅膀，有几只小鸟胆战心惊地蘸了一下湖面，原本平静的湖面荡起一圈圈涟漪，夕阳碎了。

16、这句话出自清代龚自珍的组诗《己亥杂诗)》。“忠骨”在本文中指的是毛岸英烈士的遗骨；“何须”指为什么要，含有“用不着、不用”的意思。毛泽东借用古人的名句，表明了自已的心志，意思是说革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。这既是对毛岸英烈上的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗骨安葬问题的态度，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

17、感悟课文中描写动物别有情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。

18、在一个安静的傍晚，夕阳映红了天空。不时飞过几只小鸟啾啾地叫着，那是归巢的鸟儿向大自然不舍的依恋。

19、①当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

20、榕树上还长着“根须”，微风吹来，它就会轻轻地摆动着。在远处看整棵树旧乡一把绿色大伞。

1、“阅读链接”是小说《呼兰河传》的结尾，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，表达了“我”对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。

2、品读课文，关注写法。

3、用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。

4、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法，再照样子写一段话。

5、德育工作之难，在于有效载体的缺乏。空洞的口号、强制的戒律，丰碑式

6、(2)默读体会，勾画批注，写下自己的感受。

7、“攀岩社团成立后，我们鼓励学校三年级学生积极参与这项运动，并利用放学后的时间对加入社团的学生们进行系统化训练，现在一期的社团学员已经顺利结业，二期培训正在进行当中。”李明说，攀岩是一项综合性极强的体育艺术项目，攀岩运动进校园后，不仅丰富了学生课后校园文化生活，还能够促进学生的个人心理素质和身体协调能力，增强体质，磨练意志，引领学生在学习生活中勇攀高峰。