一、出塞的大意是什么意思

1、《出塞》是乐府旧题。秦汉以来的边塞，秦汉以来守卫边塞的军人，他们所守的是中原辉煌的文明，是我们共同的家。离家万里，不是个人的小家，是从边塞开始，是无故人，多胡语的异地，是传统的化外之地，天下之外的地方。

2、全文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

3、尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

4、《出塞》是乐府诗歌的旧题，唐代诗人常用这个题目描写边塞生活。这首诗即借此题写了唐代戍边将士的生活情景，表达了对长期戍边战士的同情，希望能有像汉朝李广那样的大将戍守，使边境得以安宁。诗的大意说:从秦汉时，明月就照临着边境上的古老关塞，至今，这里仍然还有无数离家万里的战士，在这关塞上戍守，不能返还家乡。只要能有像李广那样的将领在这边界上把守，外来的敌人就不敢来侵犯了。

5、是啊，你们都体会到了，假如这些诗句由这些亲人们来写，又会怎么写呢？白发苍苍的父母，望着明月，遥对边关，吟到——全班齐吟)“秦时明月汉时关，万里长征人未还”(部分学生反映到：应该是“儿”未还)

6、蔡邕反对"和亲"，汉元帝，才子皇帝一枚，《汉书》赞他"多才艺，善史书。鼓琴瑟，吹洞箫，自度曲，被歌声，分刌(cǔn)节度，穷极幼眇(miǎo)。"活脱脱李后主前世啊！蔡邕著《琴操》，焉能不加收录？才子得有佳人配，为了对王昭君错过帝王面表示遗憾，虚构其高超琴技，一曲《琵琶怨》，大雁落平沙，很有些蔡文姬的影子，于是王昭君有了"落雁"之雅称，跻身古代四大美女之列。

7、师：谁来说说后两句的意思？

8、名字叫做出塞(其一)。

9、二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

10、百度百科——出塞(唐代王昌龄诗作)《出塞》这首诗的诗意是：秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，离家万里的士卒始终没能回还。如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄跨过阴山。原文是：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这是一首著名的边塞，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。意思是：远出边塞。

11、就让我们结合这首诗的情感，再来读一读这首诗，看一看能否读出些什么?

12、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

13、同学们，这节课我们用“想象画面，体会诗境；品悟字词，体味诗情”的方法学会了《出塞》。请看，我把诗人王昌龄的《出塞》也带来了。(PPT出示：骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。)

14、(1)(PPT出示相关边塞诗句，师生合作读。)

15、亲爱的同学们，早上好！很开心和大家共同开启美妙的早读时光！

16、(设计意图：让学生理解这两句，其实是难点。这一环节先让学生自我理解——老师疏解难点——理解明月意象——角色代入——体会情感，多次反复读，让学生不仅明白了难解的诗句意思，对于其中表达的情感，也水到渠成的理解到位了。)

17、骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

18、师：这画面带给你怎样的感受？(凄凉)读出你的感受来。

19、再读古诗，了解大意

20、师：同样的道理，难道这边关仅仅在汉朝才存在，而在秦朝就没有这边关吗？(不是)

二、出塞大概的意思是什么

1、在这首诗当中，“但使龙城飞将在”中的(但使)，是只要的意思。而(龙城飞将)，一种说法是指卫青奇袭龙城的事情；另一种说法是指李广，因其勇猛善战，被匈奴称为“飞将军”。

2、师：这寥寥28个字，就是诗人一片赤诚之心的见证！难怪明代诗评家李攀龙评价他的《出塞》是——(PPT出示，生读“唐人七绝压卷之作”)。

3、３．四句道出了世世代代人们的共同愿望。

4、解诗题——知作者——明诗意——悟诗情

5、师：对的，这边关，千年未易，历来是战乱不休。所以，不论秦朝汉朝，明月还是那个明月，边关也还是那个边关，所以在理解的时候我们应该将两者结合起来。谁再来说一说？

6、品读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

7、体会诗中对戍边战士的同情以及诗人强烈的爱国情怀。

8、王昌龄(698－756)，字少伯，京兆长安人，一说山西太原人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史之乱起，为刺史闾丘所杀。

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10、诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻划人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。

11、依旧是秦时的明月汉时的边关，

12、师：同学们，我们生活在诗的国度里。读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。(板书诗题和诗人)。

13、4)还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里出征不见回还。

14、师：是的，家中的亲人如此的思念，如此的呼唤，唤回自己的儿子，丈夫、亲人了吗？

15、想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

16、接下来，到了我们有奖问答的环节啦，今天的问题是：

17、小结学法：刚才，我们不仅品出了征人和亲人之间的思念，还悟出了他们对战争的愤恨。看来，采用想象画面、品悟重点字词来体味诗情的方法很好用！推荐给大家！

18、好啦小朋友们，今天的古诗《出塞(其一)》你们学会了吗~

19、但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

20、在理解了诗意的基础上，

三、出塞的意思简单一点

1、在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是万里所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离。

2、《全唐诗》对昌龄诗的评价是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为出色，故被冠之以“七绝圣手”的名号。尤其是他的边塞诗，流畅通脱，高昂向上，深受后人推崇。

3、意思：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。

4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

5、“不教胡马度阴山”中的(胡马)，是指胡人的军队。

6、(2)读出节奏有韵味。

7、师：那诗中，期盼李广将军来，其实是期盼什么人来？

8、(预习单)21古诗三首预习单(部编四上)

9、《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处盛唐，所以在其边塞诗中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。但是频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

10、但使：只要。龙城飞将：《汉书·卫青霍去病传》载，元光六年(前129年)，卫青为车骑将军，出上谷，至笼城，斩首虏数百。笼城，颜师古注曰：“笼”与“龙”同。龙城飞将指的是卫青奇袭龙城的事情。其中，有人认为龙城飞将中飞将指的是汉飞将军李广。不教：不叫，不让。教，让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。

11、(4)拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。

12、只是那些远离家乡，长期驻守在边关的战士还没有回来。

13、(3)抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使

14、你们发现了明月的秘密了吗？

15、小朋友们快和蜻蜓姐姐一起来读一遍吧~

16、(1)学生自由读后两句。

17、通过诵读诗句、品悟字词，体会诗人对征人的同情对当时朝廷、将领的不满和对和平的渴望。

18、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。

19、秦汉以来，明月还是那样照着关塞，

20、板块二：熟读古诗，解诗意

四、出塞的大概意思是什么意思

1、师：天伦之乐不能享，为子孝道不能尽，明明有家不能回！现在你的心中还仅仅是思念的哀伤吗？还有什么？(悲愤)师：对什么的悲愤？(战争)

2、借助注释了解古诗的意思。

3、师：是的，他们盼望良将带领他们一起保家卫国。板书保家国

4、指名谈感受。(引导学生表达自己的感受)

5、诵诗句(PPT出示全诗)

6、教师巡视，并指导。

7、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

8、远征万里的大军仍然没有回还。

9、同学们，今天的古诗诵读就到这里了，现在你能充分理解这首诗、了解诗人王昌龄了吗？我们今天虽然生活在和平的环境中，诗人王昌龄的出塞却反映了中国人渴望和平，关爱所有生命的美好愿望，让我们远离硝烟，远离疫情，珍惜今天的美好生活。愿我们的国家国泰民安!

10、(1)朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉

11、秦朝和汉朝的明月与关城(不是秦朝的明月与汉朝的关城)没有什么变化,战争自秦汉以来都没有间断,离家出征到万里之外的人还没有回归家乡,只要有李广飞将军镇守龙城,就不让胡人的骑兵越过阴山南下侵略.答案补充分体现了他的爱国主义，英雄主义精神，另外还深深蕴含了诗人对下层人民的人文关怀，体现了诗人扩大的视野和博大的胸怀。

12、只要让龙城飞将军(李广)还在，

13、出塞：是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。但使：只要。龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

14、(1)学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。

15、教学目标：熟读古诗，背诵古诗。

16、导语：同学们，今天老师给大家带来了一段视频，请你们认真的观看，看看你从中能感受到什么。(播放视频)

17、师：谁来学学王昌龄，一展诗情？

18、不让胡人战马敢踏过阴山半步。

19、(1)读正确、流利，做到字正腔圆。

20、诗题《出塞》，塞多音字，这里读sài，指边界上险要的地方。出塞的意思就是指到边防去守卫边疆。现在你能理解诗题了吗？这首诗实际上用我们常用的词语替换法就可以很好的理解，在这首诗中还有一些需要理解的字词：

五、出塞意思是什么意思

1、这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。

2、《出塞》古诗的诗意是依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征夫未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

3、在教师的引导下试背全诗。

4、译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征夫未回还。只要龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

5、小结：诗人巧妙地用普通景物向我们传递出了这么多“言外之意”，这充分体现了诗歌语言的凝练之美。

6、师根据学生的朗读适时评价。

7、“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

8、师：体会得真好。这首诗当中，蕴含的决不仅仅只是战士们悲切的思乡之意，更多的是抗敌的决心，守关的坚定和以身许国的悲壮。(板书悲壮)带着这种感觉，再读。

9、师介绍：古代以长城为界，长城以北即是边塞。

10、★学法迁移(如果时间不足，把拓展学习引向课外。)

11、在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。

12、查阅诗人和本诗背景资料。

13、(设计意图：通过视频导入的方式，让学生更好的理解何为边塞诗，目的在于，一是激发学生学习的兴趣，二是将学生的注意力引入到对于边塞诗的感知上来，为下一环节学习古诗作好铺垫。)

14、１．王昌龄是()代诗人。《出塞》一诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅()图。后两句()表达了世世代代人们的共同愿望就是()。

15、我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。在唐玄宗开元十五年，公元727年，王昌龄来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》。《出塞》为乐府《横吹曲》旧题，多写军旅征戍。原作二首，此其一。诗人借用乐府旧题，写下这首铿锵有力的诗篇，这首诗表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。表现了诗人诚挚的爱国热忱。

16、不教：不叫，不让。

17、２．“万里长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。

18、只要有飞将军李广守卫在龙城(边塞)，

19、秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。

20、那什么又是“龙城飞将”呢？有人认为指卫青，有人认为指李广，因为卫青曾经打到过匈奴的王廷所在地——龙城，而李广呢，则被匈奴人誉为“飞将军”，都是汉匈战争的英雄啊。那单说龙城，自然是卫青，单说“飞将”应该是李广，问题是在这首诗里，龙城飞将是放在一起的，所以还有人认为，这龙城飞将是卫青和李广的合称，所谓“但使龙城飞将在”，就是只要卫青和李广这两个人还在。