一、《村居》教案

1、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

2、描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导学生吟诵《草》)；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱(引导学生吟诵《春晓》)；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导学生吟诵《咏柳》)。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

3、你们知道吗？辛弃疾不仅是一位词人，还是一位抗金将领，再来听这段资料。(出示资料2)

4、跟着老师，初读一遍古诗

5、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

6、(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景

7、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

8、简介：清平乐，是词牌名。出示小资料：清平乐，词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。

9、学生会背的诗教什么？哪些可以省略？哪些必须要教实？哪些需要拓展？

10、提炼“醉”字，渐入词境。

11、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

12、探讨：是啊，陶醉了。可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？(学生交流)

13、“草长莺飞二月天”，“长”的读音，“二月天”的语言顺序，体会押韵。

14、认知较好但记忆差、思想不集中，特别是下午的课常常会打不起精神来，其中一名还伴有轻度脑瘫，2个孩子都是外地来沪有方言，口音很难改掉。

15、天街/小雨//润如酥，

16、认读有困难，只能跟读词语。读句子无法完成。

17、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

18、上学期，我们在《树与喜鹊》一课中学过这个字：师画出“居”字。认识它吗？居，可以表示“住”，也可以表示“住的地方”。

19、绝胜/烟柳//满皇都。

20、本课参评“一师一优课，一课一名师”，荣获教育部优课奖项

二、小学语文清平乐村居教案

1、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。准确认读“亡赖、翁媪”等难点词语，会写本课生字。

3、注意：“莲蓬”的“莲”的读音与字形。

4、春天来了，诗中有哪些大自然的美景？(草、黄莺、天空、杨柳)

5、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

6、想着醉、拂过堤岸，柳树在干什么？(柳树吐出了新芽，在微风中摆动，轻轻拂过堤岸)

7、能有感情地诵读古诗。

8、古人眼里的春天是什么样子的呢？你在这幅画里都看到了哪些景物？

9、忙趁/东风//放纸鸢。

10、根据学生的实际情况，在教学中把教学对象分A、B、C三组，为了协助教学活动的顺利进行，这节课仍然象平时一样采用一名主教、一名助教及一位陪读家长共同进班辅助教学的形式，帮助学生达到教学目标，跟上班级的教学进程。我们班级虽然人数不多，但每一个人都有自己独特的心理特质和不同的思维发展速度、水平，普遍的特点是好动和注意力不容易集中。我在制定教学目标时既考虑班级授课的共同性，还要考虑到学生的个别差异，强调教学目标的个别化，让每一个学生的知识能力尽可能的得到充分发展。

11、村、居、醉、烟、散、忙、童

12、字词掌握得比较好，能够独立认读，但很多词语的意思并不理解，书写有困难需要老师的帮助。

13、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

14、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

15、A组：能够流利的朗诵古诗，理解诗义。

16、问：在刚刚的古诗中，你看懂了什么？

17、师问：为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？——(老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样)，用书上词说——相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊讶，这情景多美！)

18、师：请大家拿出荧光笔，在古诗中把这些词语划出来：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢”，想一想这些词语的意思。

19、走在溪边的青草地上，你轻轻闻——

20、识字具有一定的基础，学习的生字和词语可以认识很多，记忆保持时间长。虽然可以独立写笔画，但是主观意愿差，不愿意写，而且笔顺会有错误，写字速度非常慢，喜欢拖拉，不看着的时候就会停下来。

三、古诗二首村居教案

1、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

2、诗词对比，了解特点。

3、出示材料：(辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年……壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业……)

4、小结：辛弃疾向往这样的农村生活，他多么希望更多的老百姓都过上这种和平宁静的生活啊，所以，这首词他用的词调是“清平乐”，这是一个祈求太平，安宁详和的曲调。这是辛弃疾的家国梦！

5、(2)你在轻柔的春风里做什么？

6、带着陶醉的感觉读诗歌，别忘了用上上节课的方法，把你认为最想表达的词语适当读出重音。

7、指名读。比比看谁读得又好又准？(相机正音)

8、(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)

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10、认知比较好，但是思想不集中，有的时候不配合所以无法反馈。能自己写简单的笔画，在帮助下写字。

11、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)

12、只能模仿发音。但能够理解简单的指令。

13、1“水绕陂田竹绕篱”，村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。“榆钱落尽槿花稀”，槿花稀疏，表明时已清秋，一树榆钱早就随风而去了。所以院落内尽管绿阴宜人，可惜盛时已过，残存的几朵木槿花，不免引起美人迟暮之感，清寂之意自在言外。牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平。2表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，也带给人以优美的艺术享受。诗的四句描绘了牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平，但作者使用“夕阳”、“寒鸦”来渲染气氛，在静谧之外又笼上一层淡淡的闲愁，也使刻划形象更为细腻生动。

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15、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？(春天)

16、(2)学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。②同桌互读，互相正音。

17、清平乐·村居①辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪。大儿锄豆⑤溪东，中儿正织⑥鸡笼。最喜小儿无赖⑦，溪头卧剥莲蓬。注释①村居：选自《稼轩长短句》。清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。②茅檐：指茅屋。③吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。④相媚好：互相说喜爱要好的话。⑤锄豆：锄掉豆田里的草。⑥织：编织。⑦无赖：这里是顽皮的意思。古词大意房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。

18、走到小溪旁，你看到了怎样的溪水呢？静静听，听到了什么声音？

19、生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

20、②“莺飞”：模仿动作，慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读。

四、古诗村居教案

1、学习古诗《村居》，理解诗意。

2、进入情境，指导朗读

3、结合板书，先指名后齐背诵古诗。

4、师：清朝时期有一位大诗人，名叫高鼎，他也写了一首关于春天的诗，名叫《村居》，我们一起来学一学好么？

5、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

6、继续交流：同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？——联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接“天莲叶无穷碧——映日荷花别样红”，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。

7、有简单的语言，一般不主动说话，说话声音特别轻，理解力比较强，反应特别迟缓。

8、(1)哪个字看出他剥莲蓬的姿势？

9、揭题、释题、了解作者

10、出示资料：辛弃疾，山东历城人，南宋著名词人，著有词集《稼轩长短句》，现存词600多首。辛弃疾曾在信州(江西上饶地区)闲居长达二十年之久，《清平乐.村居》便是这个时期所作。

11、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。

12、用基本句式“什么时间，谁在哪干什么”说话

13、教学难点：理解古诗中词的意思。

14、教材里的古诗与自然四季的节律一致，生活是诗，诗是生活，不要只在文字里学古诗。(让想象画面有依据)

15、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

16、古诗里写自然四季的诗中，写春景的最多。在写春天的古诗里，写“柳”的很多。下一节课我们要学习一首专门写春天柳树的诗，题目叫——(咏柳)。回家后自己先读读。

17、指名分别读上、下阙，正音：“蓬”念“péng”。

18、4)出示多媒体，一一解释词语(齐读、发卡片)

19、上学期开始，就布置了以“通读本单元课文，找到单元要素”为题的预习。今天问了问，只有几个孩子记得。本单元要素极其简单：春天。

20、借助连接词把句子表达清楚。发挥想象 (设计意图)：

五、二年级下册《古诗二首》村居教案

1、每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验：选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成竖蛋游戏的最佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。了解春分汉字的由来：甲骨文、金文等。

2、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写“诗、村、童”3个生字，认识“莺、拂”等5个生字。

3、只能跟读词语。读句子无法完成。认读也有困难。

4、识字具有一定的基础，能够认识几个简单的字词，但情绪不稳定不愿意配合学习。

5、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学)

6、2)请同学们动动脑筋，看看每幅图表达的是哪一句诗。

7、有孩子认为是儿童醉了，因为他们喜欢这里，在这里放风筝；

8、第一课《古诗二首》(《村居》《咏柳》)我们班一年级时已经会背了。这个学情基础要有考虑。另外，正月里的江南已经迎来春天，梅花盛开，小草泛青，但还没有进入“拂堤杨柳醉春烟”。古人讲的“二月天”指的是农历。

9、齐诵全词(让我们把这份心声融入到我们的朗读中吧！)

10、师：你喜欢这样的春天吗？一起来读一读好吗？

11、我们来背一背关于春天的古诗好么？

12、这首诗的作者是清代诗人高鼎。高鼎留下的诗不多，一般人提到他，只是因为他写一首有名的诗，就是这首《村居》。(再读题)

13、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

14、①小组讨论，填上最佳内容。

15、①“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说()；春雨滋润，小草说()；春风吹拂，小草说()；黄莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说()。

16、二月天—农历2月，指春天到了。

17、②理解“拂堤杨柳”：细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？预设：轻轻地、柔柔地。

18、预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字——剥bāo、 bō(板书)

19、想一想，这两个老人会聊些什么呢？

20、形成热爱生活的情趣，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：有序观察并发挥想象进行有条理地表达。 教学难点：能按照一定的句式进行简单的写话。 课前准备：学生观察春天大自然的景色，积累相关四字词语和春天有关的古诗。 教学过程： 激趣导入 心有灵犀游戏 (1)教师朗诵诗歌学生边听边想象画面