一、两首描写田园风光的古诗

1、说明：教师提供一定的自学方法，学生结合注释自主理解诗歌意思。训练学生自读能力。

2、(6)检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意)

3、简介作者以及写作背景

4、读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！

5、译文：老朋友准备丰盛的饭菜，邀请我到他田舍做客。翠绿的树林围绕着村落，一脉青山在城郭外隐隐横斜。推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农务。等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。

6、解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？

7、(借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法)

8、绿——漫山遍野都是绿色，凸显春天的勃勃生机。

9、幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

10、长吟掩柴门，聊为陇亩民。

11、癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)

12、(1)好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。

13、我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！

14、(2)结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。(池岸；水中的波纹)

15、如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？

16、从陶渊明到孟浩然，从张志和到苏东坡，无论归与不归，每一位曾走进田园的诗人，都丰富了田园诗的内涵，也让诗中的田园，成为一代代中国人心中的精神故乡。(板书：精神故乡)

17、引导回答上面问题，并小结板书：

18、*张志和的哥哥因为张志和纵情山水，所以写了一首《和答弟志和渔父歌》与之探讨。对应本课再读一读。看看哥哥想说什么？如果你是张志和你会对应什么？

19、这一部分主要是针对《乡村四月》的前两句设计的。诗人看到了——绿遍山原白满川；听到了——子规声里雨如烟；而感受到的，应该是诗人在充满诗意的田园风光中的所思所感。学生的现场反应是顺着诗句继续往下读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

20、*《四时田园杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……

二、两句描写田园风光的古诗

1、第二处需要反思的是对《乡村四月》进行情景式诵读这一环节。

2、提问：这些词是我们在这片田园中的所见所闻，读一读这些来源于诗句的词语，你发现它们有什么特点了吗？

3、教师相机正音，指导书写“茅、檐”。

4、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐。村居》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》贾谊三年谪，班超万里侯。何如牵白犊，饮水对清流。——李白《田园言怀》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。——陶渊明《归园田居其一》

5、“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上。

6、我说：“你是个无赖，你高兴吗？”

7、说明：让学生在想象中体会农民的忙碌和艰辛。最后是指导有感情地读，读出农人的勤劳，读出作者对农人的钦佩赞美之情。

8、学习生字，背诵并默写古诗，了解田园诗。

9、你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！(放音乐，配乐朗读)

10、《四时田园杂兴》一诗所描写的内容以田园生活为主，“耘田”“绩麻”“学种瓜”等场景的描绘，极富画面感和生活气息。《乡村四月》在《四时田园杂兴》的基础上又加入了田园风光的描绘，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，一派烟雨迷蒙的江南水乡呈现在眼前。与前两首诗不同的是，《渔歌子》弱化了对田园生活的描写，而在写景之外，又表达了诗人斜风细雨“不须归”的人生追求。于是，这节课的教学主线就出来了，即“田园生活——田园风光——人生追求”。

11、板书诗题，齐读诗题。(板书：村晚)

12、(3)全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。(课件出示诗的节奏划分)(指名读)

13、(西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风、细雨)

14、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

15、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《四时田园杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。

16、“先师有遗训，忧道不忧贫。”中的“先师”指谁？“道”是什么意思？本诗中，陶渊明认为无法践行先师遗训，那么他向往什么样的生活呢？结合诗句分析。

17、在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。

18、陶冶情操，感受田园之美，理解“田园”的文化内涵。

19、(3)教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。

20、栏目负责人：张艳迟金凤

三、描写田园风光的古诗大全四句

1、预设：可以查字典，查资料理解。

2、诗人作者的简介。相关田园诗的积累。词、词牌的相关知识。

3、初读课文，解决字词

4、译文：将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

5、学生交流，再全班交流。

6、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

7、人闲桂花落，夜静春山空。

8、教学中，我有一个问题是：在这片田园中，你看到了什么，听到了什么？我的本意是将三首诗整合打通，以“你看到了什么，听到了什么”为问题主线，将三首诗中涉及的相关意象一一呈现出来，再对意象进行分类整合，得出田园生活和田园风光两大意象类别。但由于我的过虑和啰嗦，在此问基础上我又补充问道：你看到了怎样的田园？这一问就让学生有些摸不着头脑，不知是要说“什么田园生活”，还是“怎样的田园生活”，绕了一会儿圈子才找到正确的方向。

9、宋光宗绍熙三年(1192)，诗人杨万里旅经新市(今湖南攸县东北)，宿徐记客店，虽旅途劳顿，却不忘捕捉自然的神韵，感受那春夏之交的村野乡趣，童心萌发，心旷神怡，写下了《宿新市徐公店》两首诗，课文选的是组诗中的第二首。

10、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()

11、(词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。)

12、再读诗句，读通顺。

13、l品析后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……

14、虽未量岁功，既事多所欣。

15、媒体出示：()的乡村四月。

16、练习说话：，我怎么还须早早回去呢？

17、清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临披着月光才回家。

18、乡曲无知己，朝端乏亲故。

19、(你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳。让我们赞一赞勤劳的人吧！)齐读第四句诗。

20、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

四、写两句描写田园风光的诗句

1、说明：抓住“遍”字想开去，引导学生用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。

2、枫桥夜泊(唐)张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《题破山寺后禅院》唐·常建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬声。

3、这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。

4、田园生活与田园风光

5、宁静。第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。第四句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的，以动写静。(板书：宁静以动写静)总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。

6、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

7、我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。

8、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

9、有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。

10、CC项，“表明诗人不想实践先师遗训，只想避世隐逸”表述错误。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”意思是：就像这样，在简陋的木屋里长吟，暂且做一个耕田之人吧，本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结，从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情；在诗人看来，孔子、颜回他们那样的理想，只能是远望，是可望而不可及，所以他选择归隐田园，夹杂着济世与归隐相矛盾的复杂情感。

11、重点突破，理解诗意

12、《桃孟浩然的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。花源记》，《五柳先生传》和《归去来兮辞》

13、根据学生交流情况指导理解：

14、一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读。

15、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

16、读了这首诗，你能简单结合注释说说诗歌写什么情景吗？(乡村人们忙碌的情形

17、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

18、我们一起来说一说题目的意思：

19、指名学生朗读；齐读全词。

20、配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。

五、写出两句描写田园风光的诗

1、兴来每独往，胜事空自知。

2、反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

3、张志和不仅是诗人，还是一位画家，他的词就是一幅画，这幅画中有什么景物？

4、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

5、衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。

6、生：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

7、照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？

8、正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

9、这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

10、空山新雨后，天气晚来秋。

11、绝句二首(杜甫)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。竹里馆(王维)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

12、昼耘田夜绩麻(辛勤劳动)

13、刚才我们学写了生字，读通了诗句。我们已经学了很多古诗，回忆一下，我们学习古诗要掌握哪些步骤？

14、中岁颇好道，晚家南山陲。

15、听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》！

16、晨兴理荒秽，带月荷锄归。

17、放飞想象，浸润静谧之美

18、有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。

19、感兴趣的同学请多收集一些相关的田园诗歌。

20、《古诗三首》选自人教版小学语文四年级下册第六单元，这一单元以“走进田园，热爱乡村”为主题，为我们呈现了淳朴美好的田园风光和田园生活。《古诗三首》分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《渔歌子》，这三首田园诗词内容浅显易懂，诗句朗朗上口，画面感和节奏感都很强，很适合小学生学习。下面我将从备课和教学两个方面进行反思。