一、写时光飞逝的唯美开头

1、时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，春去秋来，青春年华刹那方休。

2、时间是没有声音的锉刀。

3、时间过得太快，好像龙卷风，我只好望着那曾经觉得美好的发呆，努力回忆着以前的日子，但记忆的容量是有限的，再怎么回忆，也想不起一丝痕迹。在这个时候，你又悄然离去，让我感到茫然，怎样才能把你留住？

4、28时光把那些该记住的，不该记住的，血肉模糊绞成过去。

5、光阴流转忽已晚，颜色凋残不如昨。

6、你说生命源头在0岁尽头在27岁一生只有27年，是不是会更加珍惜当下。

7、人的寿命有多少年呢？人生如同朝霞一般短暂，时光不会再回头，已经开过的花不会再度开放。

8、你若需要时间，还得自己把他造出来。感叹时光流逝的唯美句子

9、时光匆匆，岁月悠悠，不论时光怎样流转，不论结局是成是败，唯一不变的，是坚强。

10、后来，南山的风吹散了谷堆，北海的水淹没了墓碑，多少事沧桑剧变，无数人来了又回。

11、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——宋代蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

12、尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活缚着时间来陪着快乐。

13、我来不及认真的年轻，待明白时只能选择认真地老去。感恩父母，感恩生命里的每一个相遇。褪去年少无知，只待岁月静好。祝自己生日快乐，时间勿勿忙忙，岁月不饶人。

14、(关键词)小学；语文教学；《匆匆》；审美课堂

15、时间滴滴答答在不经意中流逝，翻开旧日的笔记，那字里行间却依然充满着情深意境的交错。仿佛回到了那曾经经历过的风风雨雨，坎坎坷坷中去，旧时的回忆依旧，只是少了几分忧郁，几分繁华，多了几分沧桑。

16、全科式练笔，表达实践之美

17、《匆匆》一文的“叠词”运用是此文语言的一大特色，五六百字的作品中居然有十五六处叠词，使全文处处体现语言的节奏韵律之美。如何感受“叠词”之美呢？先让学生进行“匆”与“匆匆”的比较朗读，初步感受叠词的节奏之美，再启发学生：课文中这样的词语还有吗？学生一下子就能从文本中寻找诸多的“叠词”，而每一次发现“叠词”，都可以从不同的角度诠释其独特的美感：“头涔涔”“泪潸潸”的对偶之美，“斜斜的太阳”的姿态之美，“轻轻悄悄”中对姿态和声音的描摹，“赤裸裸、白白”中情感的表现力等等。在教师的点拨下，在看似随意实则有意的朗读比较中，文中散落的语言珍珠就成为一条璀璨的语言项链，节奏之美便一下子凸显出来了。

18、时间太瘦，悄悄地从指缝间溜走，握也握不住。

19、现在终于到了要分别的时候，他比我先走，我反而觉得有点欣慰。这样的悲伤，迟早会让我们其中一个人单独体会，就让我来承担好了。

20、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好。

二、写时间飞逝的优美开头

1、我们就是这样苍老的，从时光的一端辗转到时光的另一端，请别说再见，不需要再见。

2、别让你的努力，毁于低效率的勤奋。低效率的勤奋往往流于形式，忽略了真实的努力，不过是为了让自己心安罢了。勤奋不是嘴上说说而已，而是内心真正的渴望和热忱。

3、时光像一个美少女，在低眉浅笑中，就将有些人，一些事，隔到了光阴的对面，当初意气风发的我们，早已被岁月染上了风华。

4、提醒自己，时间残忍却又公平，珍惜眼前，做好当下！

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6、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

7、童年时代，我莽莽撞撞，如同一只无忧无虑的小鸟。长大之后，却再也找不到曾经的生活，这时，我才恍然大悟，但是，时间已经流逝，像针尖上的一滴水珠流进大海，我的青春留在时间里，一晃眼什么也没有了。

8、时光匆匆，请您放慢脚步，仰头看看漂浮着闲云的天空；流水淙淙，请您放慢脚步，俯身欣赏水底的游鱼、倒影；风尘仆仆，请您放慢脚步，好好欣赏沿途的风景。

9、东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，点了鞭炮。一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离，我整理凌乱的思绪，向新的一年迈去，又是一年芳草绿，捉不住时光豪不留情的越出手指的缝隙。

10、新课标要求教师应积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系。因此，可以引导学生结合课文的学习进行以“匆匆”为主题的综合性学习：可以做一做“朗读者”，声情并茂地读一读课文；可以搜集同类主题的美文诗词；可以进行朱自清美文分享交流会；可以唱一唱有关时间的歌曲；可以根据课文文字的描述，配上美丽的图画，开一场“匆匆”画展；可以组织以“匆匆”为主题的社会实践活动，观察大自然、采访身边人、搜集历史发展资料，撰写研究报告；甚至可以进行微电影拍摄……如此，音乐、美术、诗歌、影视等多种形式相互交融，学生对文本的审美体验会更加真切，审美情感会更加丰富，也更加凸显了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。

11、时光如白驹过隙般，飞逝而过。时光荏苒，日月如梭。光阴似箭，日月如梭黑发不知勤学早，白首方悔读书迟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴黑发不知勤学早，白首方悔读书迟时间如雪花。时间如音乐时光如流沙，从我们指缝流走，一枚一枚的融化，乐谱完美抵不住旋律的流动

12、感慨时光匆匆催人老，还是叹息一年将尽一事无成？用一天时间清理内心，大声说出年底前要达到的目标，然后全力出发吧！只要行动就不晚！

13、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。

14、理读全文，发现结构之美

15、看相册，开始回忆每张照片所记录的美好，感慨每个在生命里出现过的人，从相识到热烈再到平淡，兜兜转转最后还是只剩下那几个人能一起闹一起笑，看老照片回忆过去，有感而发。人生在世能抓住的东西很少，其实自己已经算是幸运的了。

16、珍惜当下拥有的，追求可以得到的，放弃不属于自己的，不去成为哪个让你难过的断梦人。

17、光阴易逝，岂容我待。

18、第一种是：远看山有色，近听水无声。一部分教师对语文审美教育的要求和落脚点有一定的了解，但真要落实到具体实施和操作层面就说不清、道不明了。

19、时间是生命的单位，每个人的生命容量都是有限的，只有快乐、充实、成功占的多，失落、空虚、失败占的少，生命才会变得有价值。请合理利用你的时间，把握每时每刻。

20、这样，学生在理读中，逐渐发掘文本承载的审美属性，这是对学生进行审美能力培育的第一步，也是很关键一步，对于学生进一步感受美、表达美起着重要作用。

三、写时光飞逝的唯美开头带海

1、每一分，每一秒，那汩汩流动着的，不仅仅是你身体里的血液，也是你存活的生命源泉——岁月。听，一丝丝抽尽，缓慢却又急促，带着你，由青春步入衰老。

2、同一天的周而复始，若不在哪里留下折痕，说不定会产生错觉。

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4、风轻花落定，时光踏下轻盈的足迹，卷起昔日的美丽悠然长去。在夜的最后一章，散尽了那段甜甜的香。

5、时光匆匆，半生已过。回首往事，谁无坎坷。永不放弃，从不言老。无悔人生，对酒当歌、一路上遇到有缘无分的人，都要放下，放不下，就会心痛，最后还是要放下。

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7、时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。每个人都会由时光的飞逝而经历着人生中最重要的过渡，如：从幼稚到成熟，从冲动到沉着，有纯真到心思慎密。

8、这样的迁移训练或许我们都会做，但我们还可以往前再走一步：作者干嘛不写这些有意义的事情，偏要写起床、洗手、吃饭、睡觉等等这些无意义的事情呢？细细推敲一下，学生猛然可以发现：朱自清的伟大之处就在于他正是在借着写每天重复的无意义的事情，来写出时间的不知不觉、悄无声息以及逝去的习以为常，让每一个人对自己浑浑噩噩的生活幡然醒悟，对时间易逝有一种醍醐灌顶的清醒认识。没有这一步，就没有这样的所思所得，就不能对“时间”之具象美有深切的领悟。

9、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间构成生命的材料。

10、时光老人走得飞快，不知不觉中，一个学期的时光在一眨眼的时间里就结束了。我这才发现，离开小学的时间已经不远了。五年级的上半学期已经过完，太快了，似乎还刚刚开始。期末的时候，开学时的日子还清晰地印在脑子里。过了这学期，就意味着又要过年了，我们又要长大一岁了。

11、意思：时光像河水一样流去，日夜不停。

12、叩问词藻，感受节奏之美

13、请相信这个世界真的有人在过着你想要的生活，忽晴忽雨的江湖。愿你有梦为马，随处可栖。

14、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己成全。

15、往者不可谏，来者犹可追。

16、时光荏苒，岁月无情。光阴如梭，年年岁岁，秋去秋来。不变的是季节，秋的美好。是生命长河，但随着生命的每一个神圣的日子。人生命编织着岁月的春花秋月。

17、少壮不努力，老大徒伤悲。

18、人的生活象广阔的海洋一样深，在它未经测量的深度中，保存着无数的奇迹。

19、多元式练笔，表达个性之美

20、时光在不经意中流逝，翻开旧日的笔记，字里行间充满着情深意境的交错。仿佛回到了那曾经经历过的风风雨雨，坎坎坷坷中去，旧时的回忆依旧，只是少了几分忧郁，几分繁华，多了几分沧桑。

四、关于时光流逝的唯美开头

1、只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你。

2、风在吹，云在追，时针在绕，青春剩多少能燃烧。

3、时间是人的财富，全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间与行动化合之后的成果。

4、丁有宽老师说“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤”。读是写的前奏，写是读的提升。课文第一句“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”是一个长短一致、节奏整齐、对仗工整的排比句，描述了季节更替的诗化景物和时间流逝的悄然无痕。先让学生伴着优美的轻音乐，自由朗读这句话，体会作者描写的精妙。然后引导学生发现作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物，写出了春天的七彩绚丽与生机勃勃，更为精彩的是用了三组反义词“去——来”，“枯——青”，“谢——开”，表现大自然的生命轮回。当学生有了这些阅读收获之后，引导学生也模仿着写一写有这些特征的排比句，如，有学生这样写到：

5、未来太远，过去太迟，活在当下最好。我从不懊悔过去，也不透支将来，只想在现世里珍惜当下。

6、用“分”来计算时间的人，比用“时来计算时间的人，时间多五十九倍。

7、孩子慢慢长大，不经意间，发现他的一个表情一个习惯都在悄然变化着，突然意识到自己的一些行为对他所产生的巨大影响……工作永远忙不完，孩子一天一天、一年一年长大，抽点时间，陪孩子一起去山区体验不一样的生活，成长就在不经意间。来不及叹息，来不及思量，来不及回头望，以为青春正长。无情的沙漏流逝的细沙找不到的过去追不回的曾经。最近真的发现孩子在悄然长大，一天一个样，总是不经意间给我们很多惊喜！送孩子上幼儿园感触很多，有哭闹的找妈妈的，有嘻哈高兴的跳着去上幼儿园的，有爷爷奶奶背着去接送的，还有玩滑板车去的，每一个孩子都在不经意间长大啦。孩子睡着了，整个世界就安静了，一天一天，看着孩子慢慢长大，回过头来，才发现已不再年轻!

8、译文：明天又一个明天，明天何等的多。我的一生都在等待明日，什么事情都没有进展。

9、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

10、当我们睁开眼，时间与太阳一起走过；当我们难过时，时间与悲伤一起走过；当我们孤独时，时间与寂寞一起走过；当我们读短信时，时间在读信间走过；请珍惜时间，不要让时间哭着从我们指缝间走过。

11、对美的把握存在共性，更存在着个性差异，在学生叙事抒情时，要引导学生“我手写我心”，即使是同一题材，切入的角度也可以是多元的。六年级的孩子已经快毕业了，可以结合《匆匆》一文的学习收获让学生思考“时间都去哪儿了？”进行写话训练，如：

12、一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

13、沈敏燕，中共党员，中学高级教师，嘉善县教育研究培训中心副主任，浙江省教坛新秀、嘉兴市第五第六批名教师、嘉兴市双高教学能手、嘉兴市师德建设先进个人、嘉兴市优秀辅导员。二十多年来，一直在小学语文教学的讲台上孜孜不倦地探索着以生为本的“美丽课堂”，引领孩子们在语言的芳草地里感受着文字的人性美和人情美。

14、时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。每个人都会由时光的飞逝而经历着人生中最重要的过渡，如：从幼稚到成熟，从冲动到沉着，由纯真到心思慎密。

15、正如朱自清在《匆匆》中说道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

16、时光流逝着青春，岁月沉淀着情感，随意地回想都是一首纯情的歌，青春经不起我们轻易地挥霍。

17、岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。

18、第二种是：我本将心向明月，奈何明月照沟渠。还有一部分教师对语文审美教育知之甚少，他们不能明晰地厘清语文教学中审美教育、思维培养、知识积累、语言训练之间的区别和联系。

19、只可惜时光匆匆，人生匆匆。我们都只是一名过客，辗转于红尘中每一处角落。匆匆而来，又将匆匆而去，只留下些许记忆驻扎在心头。

20、在这个过程当中，学生的审美维度是多元的，有了更多的审美情趣个性化发展的印记。

五、时光飞逝的短句唯美开头

1、时光就像海岸线，一直沿着边线走，却如何也到达不了终点。

2、世间无奇不有，何必单恋一枝花。可是缘分却也不是说来就来的，还是要珍惜当下不是吗。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——明代佚名《增广贤文》

4、往后余生，奋斗的路上，对自己好一些。别为了钱，弄丢了健康；别熬夜太晚，别起得太早。爱上了谁，随缘吧，总要学会放手。钱多钱少，看淡一些，日光过得还行，就知足吧。

5、当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。

6、日子一页一页地翻着，转眼，由冬天一下翻到了夏天，衣服由繁入简，鞋子由暖入凉，而我的意识依旧沉沦。总在为自己的行为寻找合适的理由，只为了辩护自己虚度光阴的无奈性；不屑求得任何他人的理解，只为了让住在同一个身体里的另一个带有良知的我摆脱罪恶感，继续消磨。

7、当岁月流逝，所有的东西都消失殆尽时，唯有空中飘荡的气味还恋恋不散，让往事历历在目。

8、如何落实呢？下面以六下第三单元《匆匆》一文为例，谈一谈在语文学习中渗透“审美”教育的一些探索。

9、黄昏，街道，我们相遇，遇见你是我最美丽的意外。什么前尘往事，无非是时光匆匆过去，催人快老而已。

10、意思：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。比喻时间十分宝贵。

11、时间能获得黄金，黄金买不到时间。

12、这样，通过核心引领式的、有思考价值的叩问，学生思维走向深入，情感走向真切，语言走向提升，文本中承载的审美因素就逐渐化为学生的审美积累，学生的审美能力伴随着语言能力、思维能力同步发展。

13、意识：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。

14、一秋又一秋，一浪推一浪，一辈催一辈，一年老一年，一日没一日，一喜一伤悲，一愁一别离，一榻一身卧，一生一梦里，时光悠悠，岁月无痕，珍惜时间，成功明天！

15、时光在流逝，从不停歇;万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。每个人都会由时光的飞逝而经历着人生中最重要的过渡，如：从幼稚到成熟，从冲动到沉着，有纯真到心思慎密。

16、静待时光清浅，岁月流转，把酒言欢，梦里，青春与你我不似初见。

17、时间会抚平心灵上的一切创伤

18、庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。

19、夜阑珊，读无眠，听尽春言，每天都是新的一片，不再清闲，望着洒满月光的星星一路向前。

20、明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。