一、有关腊八粥的诗句段落

1、作业。(出示课件10)

2、在教学中，我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程，力求让学生全员参与，读中感悟，悟中品情，引导学生抓住八儿心理变化的同时，更抓住孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的方式，把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱之情，从而能更清晰地理解课文。

3、一阳初夏中大吕，谷粟为粥和豆煮

4、“匙”是多音字，在本课中读音为“chí”。

5、香粥分雏闹膝前，儿时风味渺如烟

6、(2)照样子，从多个角度，写一种自己喜爱的食物。

7、岂应今腊恰似旧春三。

8、文本细读结束，我提示学生，喝粥部分的描写，其实只是对八儿一家喝完粥后的表现做了一番描写，对于他们如何喝粥的场景，除了第18段中一笔带过的“虽然……但是……”句之外，没有任何只言片语提及。

9、最暖不过冬日一碗消寒腊八粥喝一碗粥，读一行文字品一段自己的腊八节记忆愿，有人问你粥可暖有人与你立黄昏

10、以前的贵胄人家喝个粥都矫情，用豆浆煮糯米拌入铁棍淮山泥，叫美龄粥现在也是时间够，耐心足，才煮这种粥，要说我喜欢的粥品，除了特殊的腊八粥外其实都是简单又好吃的经典款，夏天的绿豆粥，秋冬的陈皮红豆沙，四季都可吃的牛奶粥，有胚芽米的情况下的白米粥。

11、不为主人供粥饷，争知腊八是今辰。

12、“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

13、(设计意图)为了拓展延伸，加深感悟，主要让学生学习课文的描写手法，进行读写结合的练习，完成读写之间的迁移。

14、往年的腊日天气还很冷，温暖离人还很遥远。而今年腊日气候温和，冰冻全消。

15、(2)找到描写腊八粥的句子读一读，体会这样写的好处。

16、提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板书：苦苦等待)

17、山陵间的雪都已消融露出了嫩绿的萱草，透过烂漫的春光，纤细的柳枝随风起舞。

18、想要在这良宵夜纵酒狂饮，一醉方休，高兴之余准备辞朝还家。

19、这两年离家在外跟随骠骑，艰辛劳苦岁暮还滞留天涯。

20、快速浏览课文，想一想：课文主要写了哪两部分内容？

二、关于腊八节吃腊八粥的古诗四句

1、出处：清代道光帝《腊八粥》

2、第二课时，我继续带着学生逐层研读“等粥”部分剩余的三个部分内容。因为有了“盼粥”部分的学习基础，我先让学生围绕八儿的“馋样儿”，自读剩余三部分内容。完成自学之后，先在小组内进行交流。小组交流结束，学生们带着同学间互相启发下收获的学习成果，开始研讨八儿在“等粥”部分其他内容中的馋：

3、别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。

4、第6段，八儿言语之间充满暧昧的“那我饿了”的“那”中，有八儿强词夺理的“馋”；

5、我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。

6、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。

7、揣摩写法，练笔拓展

8、会写“腊、粥”等13个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。

9、(1)“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。

10、画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。

11、(2)想象当时的画面，指导朗读。

12、问尔泣何为，答之我无得。此景望见之，令我心凄恻。

13、(3)看了腊八粥之后的八儿，看到粥与自己想象中的差不多，只是颜色出乎意料，他的心里会怎么想呢？读对话，想象八儿的心情。(读出“呃……”中“呃”字包含的无限惊讶，省略号的意犹未尽和“怎么，黑的！”包含的疑惑。)

14、我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我也有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥，()我凑不上十八种的干果，()孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子给淡忘了。

15、学生准备：搜集腊八粥的来历和相关故事。

16、(3)杯zhǎn()碗里chéng()放食物。

17、看到邻家柴门里面炊烟袅袅，野外水边耕牛脚印重重叠叠。

18、(讲授)品读课文评论

19、情境朗读，了解环境。

20、检查学习效果，相机指导。(出示课件4)

三、腊八粥的诗句大全

1、北宋皇家中秋节喜欢吃一种“宫饼”，民间俗称为“小饼”“月团”。苏东坡有诗云：“小饼如嚼月，中有酥和饴。”到了明代，中秋吃月饼才在民间逐渐流传。当时心灵手巧的饼师，常把与月亮有关的神话故事，如嫦娥奔月等作为图案印在月饼上，使月饼成为受百姓青睐的中秋美食。到了清代，月饼的制作工艺有了较大提高，品种也不断增加。

2、第2至8自然段描写的是八儿盼粥的场景。先写八儿“喜得快要发疯了”，“一个人进进出出灶房”；然后写八儿和妈妈的一段对话，表现出他的急切心情。

3、城闉钥未合，阍吏谨迎候。月弦此初上，仰认是何宿。

4、我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。

5、(设计意图)学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。

6、——从“眼睛可急红了”“要哭的样子”“因好奇而急于想尝尝”这些词句的描写中，可以看出八儿十分急切的心情。

7、第二部分(2~21)：描写煮腊八粥的过程和八儿等着喝粥的心情以及喝粥后的情态，将腊八粥诱人的色、香、味渲染得淋漓尽致。

8、灌guàn(灌溉)搅jiǎo(搅和)稠chóu(浓稠)

9、襄阳城外敌军压境，在乱箭和垒石仍然死守城墙。如果不是喝到腊八粥，哪里知道今日是腊八节！

10、八儿：特别馋、天真、活泼、淘气、机灵、可爱……

11、(1)小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全了色味香，等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信里，送给你的亲人、朋友、老师和同学。祝福他们腊八快乐!

12、设计意图：通过再读课文，概括课文的主要内容。在对比中，明确作者运用了详略结合的方法，同时引导学生关注描写生动的语句，为下一课时的具体分析做准备。

13、腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了要不然猜想肿胀惊异粉碎总之染缸解释浪漫奈何

14、(2)设疑讨论：作者为什么反复写腊八粥叹气呢？

15、(4)过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习“猜粥”这一部分。

16、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

17、祈丰收、祈子。即将粥涂抹在果树花木之上，祈祝多产果实、枝繁花盛。在湖北，若有不结果实的果树，人们便用斧子在树上砍个口子，将粥涂在口子上，称为“喂树”，以此祈果。增福、辟邪、避瘟疫。在河北张北，要将腊八粥涂于墙壁、树木、门环等处，以驱邪。

18、灌：浇灌灌溉灌注灌输灌木

19、静夜思九月九忆山东兄弟秋思相思泊船瓜洲(诗词)(句)六十变淡淡乡愁少念念忘家渴求带游渴望家情带走属于祖母亲份念念黄土份乡愁思念源于扎根片土思念发自于内份渴求啊超越民族跨河流情啊份份黄土份份乡愁说剪断思绪弄清忧愁说思断情啊期盼乡愁雨啊乡愁愁思念源于故土想念源于乡愁深处才明白思念刀啊再锋利刀割断乡愁离家深深怀念怀念故土怀念情由切想念自内游内刻着故土渴望着份淡淡乡愁。

20、腊八粥的诗句《腊节》(齐)魏收凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中情。

四、关于腊八粥的诗句有哪些

1、山陂泉脉活，村市柳枝柔。

2、晴腊无如今日好，闲游同是再生身。自伤白发空流浪，一瓣香消泪满巾。

3、“这样写，是否有欠简略，不足以写出八儿一家的“馋”和腊八粥的好喝？”

4、把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

5、模仿课文第一自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及对它的喜爱之情。

6、“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。

7、课堂总结，布置作业。

8、次鹿次牛羊，牢豕处其后。旋归不淹晷，北向见珠斗。

9、以中国传统节日导入，创设出浓浓的节日氛围，学生初步感受腊八喝腊八粥的习俗，激发学生学习兴趣。

10、深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。

11、沈从文先生言辞间平易近人，他笔下的腊八粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上，也许从未将“爱”挂在嘴边，但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对方的爱，真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情”。

12、(1)分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？(体会八儿的馋嘴、可爱)

13、交流反馈，引导品味八儿的心情变化。

14、只道花无十日红，此花无日不春风。

15、PPT呈现文本：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

16、(1)男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？

17、出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。

18、腊月的微风里已经有了春意，因为拄着拐杖散步路过邻家。看到邻家柴门里面炊烟袅袅，野外水边耕牛脚印重重叠叠。我身体不好需要的只有药物，没有徭役征召所以赋闲在家。今天邻居把腊八粥送给了我，越发觉出江边小村春的气息。

19、我身体不好需要的只有药物，没有徭役征召所以赋闲在家。

20、第三板块聚焦等粥，品读体味

五、腊八粥的优美语段

1、课堂小结及拓展延伸()分钟

2、每学完一个环节后，让学生分角色朗读，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

3、跟随着声音，我们一起追溯，腊八粥的故事。

4、板块二精读感悟，品析形象

5、聚焦第1段，完成小练笔。

6、答：这段话描写的是因一时吃不到粥，八儿忍不住想象锅里各种食材的样子或口感，由此我感受到他对腊八粥的好奇和想要早点吃到腊八粥急切之情。

7、(2)这个盼粥的场景，写出了八儿怎样的心情？从哪些词句可以看出来？

8、(4)看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？

9、这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？

10、指导书写，多样练习

11、(3)教师总结：这段话首先写不同年龄的人对腊八粥的喜爱，又写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。

12、此风未汰除，歉岁尚沿袭。今晨或馈遗，啜这不能食。

13、文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？

14、出示：栗子会稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃起来总已是面面的了！……

15、(设计意图)孔子说：“温故而知新。”在学习开始时，教师采用复习上一节课的内容作为导入新课的方法，使学生在“温故”的基础上入题。

16、教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。

17、(20潍坊)下列各句中，加点成语使用恰当的一句是()

18、失足命须臾，当风肤迸裂。怯者蒙面走，一路吞声泣。

19、“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。

20、A.全面建成小康社会时不我待，青年一代要勇立时代潮头，只争朝夕，在伟大实践中放飞青春梦想。