一、含有牧童的诗句有哪些

1、日之夕矣，羊牛下来。黄昏后回到家，能吃上一碗热腾腾的面条或米饭，这一天就算完美啦。

2、师：来第三小组，说说你们喜欢哪里？

3、芳草自生宫殿处，牧童谁识帝王城。

4、师：哦，可爱，调皮。谁再来读读这句诗。读的时候可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。

5、杏花村酒家家好，莫向桥边问牧童。

6、在吃饱晚饭后的晚霞时分。

7、犬误随行客，牛偏识牧童。

8、4月6日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出以下修改建议：

9、诗文配图：根据你的想象，给《牧童》配一幅图。要求：不能与课文插图相同。

10、我年已强仕，无禄尚忧农。

11、授课环节如果能更清晰点会更好。比如：通过几首牧童诗歌，让孩子们谈感受；接着回归本诗，问孩子从哪里看出牧童的自在？引导抓关键字词。然后再通过多种形式诵读，最后总结提升？

12、牧童遥指阴森处，杳杳孤村怎能去。

13、钟傅原本是一个书生，因李宪推荐做了兰州推官，但是仕途不顺，多次被降职。钟傅在镇守平凉(今甘肃省平凉县)的时候，曾经与一位道士闲游，看见一个牧童牵着一头大黄牛来到院子里。道人说此牧童会作诗，钟傅不信。牧童应道人之请，即兴作下此诗。

14、 隔堤吹叶应同伴， 还鼓长鞭三四声： “牛牛食草莫相触， 官家截尔头上角！”

15、清明 唐 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。

16、师：老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，涌起层层绿色的涟漪，牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，晚风中传来，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远时近。

17、得道年来八百秋，不曾飞剑取人头。

18、牧童见人俱不识，尽着芒鞋戴箬笠。

19、借问酒家何处有,牧童遥指(杏花)村接天莲叶无穷碧,映日(荷花)别样红更天柳絮因风起,唯有(葵花)向日倾

20、好了，小朋友们，不听不知道，世界真奇妙。历史上有关八仙的故事还有很多，比如八仙过海，你们能讲一个吗？

二、诗中有牧童的诗句

1、(设计意图)作业的布置，紧紧结合学生对这首诗的理解，通过想象画面来给古诗配图，一则可以加深对古诗的理解，二则丰富学生的想象力，也能提高学生对作业的兴趣。

2、师：同学们，那你们知道什么是蓑衣吗？蓑衣有什么作用？师：不要着急，站起来说吧。

3、师：现在老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位读诗文，结合书中的插图和注释，交流讨论，找出你最喜欢的诗句，并说说为什么？开始吧。

4、牧童无枕簟，但铺明月卧。

5、惟有城南老树精，分明知道神仙过。

6、指名吟诵。师示范吟诵。读完后，你眼前有怎样的画面？

7、杨柳阴初合，村童睡正迷。一牛贪草嫩，喫过断桥西。——《牧童》白玉蟾

8、末句“不脱蓑衣卧月明”直接描写牧童休息的情景。把以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即眠，无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。

9、比起一句句出示诗歌往下讲，能否以“你看到了什么(听到什么)”来引领，再进而讲解、教诵。

10、讨论反馈：淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。

11、师：那个笛弄晚风，簑衣不脱便随意地躺在月夜的草地上的牧童；渔船上两个收篙停棹，张伞当帆的渔童；那个溪边悠闲地卧剥莲蓬的小儿，给你留下了怎样的共同印象呢？如果让你用一个词来概括他们的共同特点，你会选择哪个词？为什么？

12、平生我有脊梁铁，明年八十冻不折。

13、细细品读这首小诗，虽然简单，但是却有趣又有水平。全诗却极有画面感，尤其是对于牧童调皮的描写，可以说达到了跃然纸上的艺术效果。读最后一句原谅更是让我不厚道地笑了，这结尾的转折实在是有趣，很像当年我们在学校因为调皮被老师叫家长，结果家长不在一样。虽然时空转换，但是这样的趣味性却是共通的。

14、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。

15、古人为何爱用“牧童”作诗？

16、师：在大文豪高尔基笔下，童年是一段疼痛的成长旅程，“铅一般沉重的丑事”揭示了19世纪俄国的社会百态；在罗大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待着下课等待着放学等待着游戏”的纯真印刻。那么，在唐代诗人吕岩的《牧童》中，又为我们讲述了一个怎样的童年呢？(板书：牧童)

17、吟唱并背诵整首诗。

18、《清明》杜牧〔唐代〕

19、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

20、(6)小结：牧童形象。

三、关于牧童的诗句还有哪些

1、长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。

2、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——《村晚》雷震

3、片断设计举例一(《舟过安仁》)

4、B笛弄晚风三四声“弄”：(板书“弄”字)

5、翻译：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

6、释义：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

7、师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。

8、一千个读者有一千个哈姆莱特，不同的人对同一首诗也有不同的解读，今天想起杜牧《清明》这首诗，却有一个更大的疑问：诗中那个冒雨的牧童呢？会有多少流泪的眼睛在他身上停留一下，哪怕是惊鸿一瞥？

9、第四句更是非常精彩，“不脱蓑衣卧月明”描写牧童休息的情景。以地为床以以地为床以天被、为帐篷。周围乃是一片苍茫大地，牧童和老牛在一起，就是他生活的全部，躺下来看到天空一轮明月。

10、(出示)自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。

11、原创首发做有情怀、有温度的自媒体！

12、总结：回顾诗中牧童形象,你发现了什么？牧童这一形象一出现，就代表了什么？(引导进一步上升为一种自由自在、充满乡土气息文化的象征)。信不信？再出示三首带有吟诵符号的组诗《题画》《村晚》《牧童》，吟诵古诗(读一读，果然如此)。

13、有必要提一提古人的清明习俗，古代的清明节除了现在还保留下来的扫墓祭祖外，还有很多活动，还有踏青郊游、放风筝等，甚至在城里还有打马球、拔河、斗鸡蛋、蹴鞠、扑蝶、射柳等多种活动，有点类似外国的狂欢节。

14、早晨去放牛，赶牛去江湾。傍晚去放牛，赶牛过村落。披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。腰间插满蓬蒿做成的短箭，再也不怕猛虎来咬牛犊。

15、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

16、师：同学们，牧童是做什么的？师：哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。

17、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

18、含有动物名称的诗句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知苏轼《惠崇〈春江晚景〉》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉辛弃疾《西江月》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山李白《朝发白帝城》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白《送孟浩然之广东省陵》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊《浣溪沙》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》落花人独立，微雨燕双飞。晏几道《临江仙》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅《题自画小像。

19、再次祝愿，天下的小朋友，儿童节快乐！

20、《所见》作者是清朝文学家袁枚。

四、关于牧童的诗句有哪些?

1、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。

2、引导学生抓住“青青草”“相媚好”“最喜”“卧”等词语领悟令人陶醉之情趣，并结合创作背景感悟诗人的内心的感受，练习有感情地朗读。

3、教会学生吟诵《牧童》这首诗。在吟唱中尝试背诵古诗。

4、这是一首表现童趣的诗。《所见》清代袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。相似的有：村居朝代：清代作者：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、花语吾本是，荷花女，衷肠未诉泪如雨。君若看到荷花泪，可知荷花几多苦？吾本是，荷花女，只是与君心相许。今宵为君把歌唱，句句都是伤心曲。吾本是，荷花女，朝朝暮暮为君舞。看尽人间多少事？知己只有吾和汝。吾本是，荷花女，梦里与君做诗侣。但愿天下有情人，总有一天成眷属。吾本是，荷花女，一片芳心请记取。他年荷花盛开日，朵朵带去吾祝福。。

6、当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。

7、牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。

8、昨夜斗回北，今朝岁起东。

9、“借问酒家何处有”，现在的酒家是一些高档的消费场所，那种叫“杏花村”的酒十年涨了好几倍的价，“牧童”也没有了遥指的潇洒了，或许他们站在酒家门前当了车童和保安，正在躬身导引衣服光鲜的顾客，或许他们正端着盘子穿梭在西装革履之间，人们饭饱酒酣之后，乘坐车子一骑绝尘而去，留下狼藉的杯盘，谁还记得那首押韵的唐诗呢？

10、学生自主研读，再互相交流启发，然后组织师生对话。

11、野店相依门向背，牧童对语岸东西。

12、江村一雪复一雪，三白丰年与玉屑。多事诗人要闲管，想像高唐写奇绝。真曾质明杖屦无，前随牧童后樵夫。

13、师：没错，这是一个孩童最自然，最率真的表现呢。怎么想就怎么做，不去考虑细枝末节，跟着自己放松的心走，享受着自己最自由的生活状态。

14、⑺卧月明：躺着观看明亮的月亮。

15、提胡卢，提胡卢，借问牧童何处沽。

16、小标题显别扭，不对称，平仄也不对，无意境，可改为合适的现代语。

17、《村晚》雷震〔宋代〕

18、(4)是啊，何人得似尔，引读：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。何人得似尔，引读：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

19、牧童樵子自来往，水拥断沟留残沙。

20、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

五、带有牧童的诗句有哪些

1、那场清明雨，从唐朝甚至更早的时候就开始下了，诗人杜牧要雨读成了自怨自艾的眼泪，后来很多人读这首诗的时候，自觉不自觉地跟着流泪，仿佛从唐朝开始，天空就是一只流泪的眼瞳，地上的树木只是挂着雨滴的睫毛。

2、原文：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

3、质朴的语言，简洁的白描手法，将诗人偶然捕捉的一个生活镜头，明晰地展现在我们面前。课堂上，要让学生入情入境地读，透过一个“喜”字，准确把握作者的情感基调，调动经验的积累，感悟字里行间包蕴的情意、情趣，尤其是通过诵读，分享到小儿那份无忧无虑、憨态可掬的童趣。

4、所以前面的这两句唐诗，显然就是从视觉和听觉两个方面来概括所看到的场景。也是为后文当中主人公的出出现做好铺垫。果不其然，第三句“归来饱饭黄昏后”就写牧童吃饱了饭以后，就已经是黄昏时候。

5、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

6、翻译：绿草如茵广阔的原野，一望无垠。牧笛逗弄晚风，悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。

7、牧童临水立，野鹜避人飞。

8、牧童，指放牧牛、羊的儿童，出自《吕氏春秋·疑似》。古诗词中多为常见，那么，含有牧童的诗句，你知道多少？

9、诗人对于牧童寄寓的美好形象，不正是诗人保持童心，保持怜悯之心，保持对一切美好事物的柔软之心么。

10、过渡：这一静一动，让我们感受到了牧童生活环境的美好画面。接下来你还看到了什么画面？

11、反思：初稿的设计想到让学生积累词语，却未想到在积累的同时可能会打破古诗原有的意境。在意象部分讲解时，只是出示意象，比较僵硬，没有考虑到小学生生动活泼的特点，且对“牧童”这个意象理解不透，只是通过简单的一首诗就让学生去理解，稍显牵强。所以，在听完工作室各位老师的意见后，对原稿进行了二次设计，以下是第二稿，红色为修改部分。

12、过渡：一个“铺”字让我们从视觉上享受到了草原的碧绿，让我们再往下读读，你又听到了什么？

13、黄庭坚《牧童》：“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”

14、学生自主读书，感知诗词中的儿童形象。

15、这是一幅多么精彩的画面。这是独属于中国文学所表达的场景，就像是一幅恬淡的水墨画，让我们的心灵在这里感受到一份安宁。

16、作者介绍：谢科范，湖南益阳人，武汉理工大学教授、博士生导师。

17、这样的学习活动，目的是让学生用自己的眼光去发现、去感知诗词中表现的多姿多彩的童趣，沟通学生的生活和情感体验，为进一步的入情入境做好铺垫。

18、过渡：这一静一动，让我们从听觉和视觉上感受到了牧童生活环境的美好画面。接下来你还看到了什么画面？

19、《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。

20、牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹。