一、白鹭2到5自然段

1、精巧配合身段适宜白鹤生硬

2、查。(查字典生字意思。)

3、热闹的场面并不是一节好的语文课的表现形式，外表的热火朝天更需要思维火花的积极碰撞。

4、“课文里面哪句话可以概括文章？谁能找到？”

5、白鹭2～5段转化成说明文，参考如下：

6、遇到不理解的词语，打上“问号”，然后想办法理解，把词的意思写在旁边。

7、好hǎo(好像)hào(好学)

8、史上最全：1~6年级上册全部8个单元知识点整理汇编合集

9、《白鹭》一课以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，通过描写白鹭的颜色美、形体精巧，觅食栖息低飞的画面，给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情，进而表达了作者对鸟类、对自然的热爱之情。

10、精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

11、第二节课课前，我写好课题和作者。铃声响，我说：“请三位同学读课题，看看谁读得又响亮又好听。”三位同学中，只有第三位声音最响，我赞美了他，请同学们齐读。“读到白鹭这个词，我们就会想到一些我们曾经学过的诗句。比如？”我出示两幅图，大家猜出分别是这样两句：一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞。

12、在课前预习时，牛老师布置了针对课文内容进行质疑的作业。我查看了大家写在预习本上的问题，梳理出以下13个问题，请你来读一读这些问题，再结合自己对课文的阅读，谈谈你对其中一道题目的理解。

13、“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

14、白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象，今天我们就走进课文《白鹭》，一起欣赏它们的美吧！

15、“那姜太公钓鱼钓的是什么？”

16、第7自然段：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？

17、课后习题认真思考后，把答案端端正正地写在书上。

18、这里四季如春，很shìyí()休养。

19、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

20、蓑毛全身的流线型结构铁色那青色的脚一分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白一忽则嫌黑

二、白鹭2到5自然段改写成一段说明性文字

1、最后，留了十五分钟，让他们各自做“预习笔记”。同学们都“补”得很认真。我发自肺腑地渴望同学们能够做好“预习笔记”，因为预习笔记就是同学们自学收获的重要方式啊。

2、“外形的美，美在色素和身段；还有品质的美……”

3、其实，新学期，确实发现了一些小美好，不过我往往没能及时表达出来。

4、(当时脱口而出姜太公这个例子其实和他隐逸的身份有关，好像是潜意识的提问。)

5、这里的“太不寻常”和第4自然段的“常见”也形成了对比。

6、请同学朗读课文中重点的第五自然段，这是本文比较独特的句子，这是大家公认的。“虽然这一段看起来不难，但是前两位同学都读得不是很利索。下面听我朗读，一定要注意读出节奏感。这些句子特别需要读出节奏感，没有节奏感就很容易读得不好听，甚至读错。”我范读后，同学们自由练读，后来同学们的展示，明显好了很多，彭老师总结：“中国的语言博大精深，富有韵味，当你用富有节奏的感觉去读，你自然而然就可以把它读得很好，看似难读的文章也会变得简单。”

7、“发现的眼睛，发现的心。”

8、为什么第8小节中白鹭在黄昏的空中低飞是乡居生活中的一种恩惠呢？

9、利用多种方法搜集与课文内容相关的资料并端端正正地写在书上。(如作者简介、写作背景等。)

10、为什么“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”？

11、第2到5自然段，从颜色、身段写白鹭的外形之美。

12、《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

13、“就像我们班，大家在日记里喜欢写哪个同学做得不好，很苦恼班上的情况，班级有时候很吵，看到的好像都是糟糕的一面，老师平时也会教育大家。但刚刚出操刘老师说你们好像长大了，课堂纪律好了一些，不需要随时停下来提醒听课，我觉得她就很会发现你们的美啊！”(语文老师兼德育课的后果就是分分钟跑到德育频道了。)

14、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

15、栖息和活动于河流、湖泊、水稻田、海边和水塘岸边浅水处。常单独、成对或成小群活动，有时亦与其他鹭混群.生性胆小,很远见人即飞。飞行时颈缩成“S”形。

16、白鹭主要喜欢吃鱼虾这些东西，一般不会吃植物，不过白鹭都是自己觅食的，所以捕食动物对白鹭来说是非绿色常拿手的。白鹭吃小鱼、小虾、水生昆虫和贝类。

17、我们把内容重复的问题剔除后，在孩子们积极的思考和解答中，这篇课文的要点内容，逐步依托着这十来道问题逐步展开。在我的不断启发、追问和再质疑的过程中，所有质疑的问题又得到了层层深入式的剖析。

18、清影小语微课堂，集中优秀教师资源，贴合部编教材特点，系统筹划综合考量，整体一贯研判编排。精心设计、精巧编排、精彩呈现，是孩子们预习的好老师，老师们备课的好助手。

19、那是什么？我满怀着好奇地来到了芦苇这边，扒开芦苇，只见一大群白鹭正在河边嬉戏！它们有的在河中清理羽毛，有的在岸边漫舞，还有的在捉鱼……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐！

20、为什么第11小节中说的白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢？

三、白鹭2到5自然段改写

1、答：白鹭美，美得像一首诗。

2、ps.常见的美，容易被忽略

3、白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

4、(铿锵)形容声音响亮而有节奏。

5、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

6、行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。

7、《白鹭》的课文可以分为四个部分：

8、他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

9、本文描写了白鹭的哪些美？从哪几个方面可以看出？

10、搜。(搜集与课文内容相关的资料。)

11、低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。

12、下列各组词语，书写完全正确的一项是()。

13、沉默了几秒后，有同学发现了这句话，于是，我请大家一起齐读“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”。

14、“白鹭，还是很多文人画里面的内容。”我出示两幅图给大家欣赏，“今天，我们要走郭沫若先生笔下的白鹭，谁来读一读郭沫若的介绍？”

15、白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。

16、恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

17、白鹭好像是寻常的，但在郭沫若笔下它又不那么寻常。这也让我们想到了一句话：

18、“大家钓过鱼或者看过人钓鱼吗？”学生回答看过。

19、从外貌描写、神态描写等多个角度，介绍写作白鹭：

20、流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

四、白鹭2到5自然段改写成说明文50字

1、“那白鹭到底在干嘛呢？”

2、一身洁白如雪的羽毛；一双乌黑的眼睛炯炯有神；在加上一对有力的大翅膀，这，就是白鹭。

3、这里说白鹭常见而被人忘却了它的美，读起来好像是一种作者因为寻常的白鹭被人忽视了本身的美而感到遗憾和抱不平呢！

4、准备先把课件打开，结果，人算不如天算，一体机罢工，一直在加载，就是不出现想要的画面。

5、团购进入倒计时！想买的老师抓紧哦！

6、(嗜好)爱好，这里指特殊的、特别的爱好。

7、课文是从哪些方面来写白鹭的？

8、“是的，所以啊！他的鱼钩其实是直的，我们可以猜一猜他钓鱼的时候心情是什么样的？”

9、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

10、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

11、孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

12、“白”为什么要用“素”代替；

13、(精巧)意思是精巧细致，这里用来形容白鹭的身材小巧可爱。

14、“晴天清晨，它孤独地站立于小树的绝顶”，这时，它真的是在望哨吗？

15、“上节课，我们说白鹭是清澄的形象化，如果低飞的不是白鹭，而是一只乌鸦，你会想到清澄的形象化吗？为什么呢？”

16、本文语言隽永，行文流畅。作者生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美了白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。学习课文时要先有感情地朗读课文，边读边想象画面，借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。再了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

17、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

18、作者认为看见黄昏低飞的白鹭是一种“恩惠”，这里应该说乡居生活里的人们也许没有机会看到更多美好的事物，也许是日常劳作太繁忙而忽略了身边的美，也许是白鹭太常见而被忽略了美。但这一切都不妨碍白鹭本身的美丽的展现。乡居田间，只要有白鹭低低地飞过，在作者看来便是对乡村人们的一种恩惠，因为白鹭带来的美好感受实在令作者太沉醉了。所以他说这是一种恩惠。

19、①色素的配(pèibèi)合，身段的大小，一切都很适宜(yìyí)。

20、(2)结合课后第1题，找出相应的句子。

五、白鹭2到5自然段改写成说明文300字

1、点击上方"蓝字"关注我们

2、生读课文，读完很多人改变了答案。

3、外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

4、同学们笑哈哈地鼓掌，他俩也乐呵呵地回到了座位。落选，也没什么嘛！

5、作者在第一段将白鹭比喻成诗，诗歌是短小精悍的，诗歌又是有节奏、有韵律的。所以课文后面写到“白鹭是一首韵在骨子里的诗”，与开头这句的内容形成了首尾呼应。

6、(配合)原指及其零件的搭配。这里指白鹭身体不同颜色的搭配。

7、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

8、白鹭一般喜欢在岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的地方。还有江河、湖泊、水稻田和沼泽地带还有很多很多地方，白鹭白天多飞到海岸附近的溪流、江河海田和水稻田。总地来说白鹭喜欢在有海的附近。

9、随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！

10、第7自然段：清晨放哨图。

11、(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙

12、框kuàng(镜框、木框、条条框框)

13、安闲、闲适的样子。()

14、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

15、第一节课很快就到了下课时间，课堂上没来得及回答完的问题，好多孩子守在讲桌旁，争着要向我说出他们的答案。为了他们高涨的热情，我当然毫不吝惜我的时间，耐心地倾听他们的解答，并同时补充几个相关的追问，最终让这几个娃吃了一次“小灶”。看着他们开心地在自己的名单上记录下一次加分的笑脸，我知道这一节课他们除了收获了加分，更收获了积极思考并回答问题的勇气。

16、(3)昨天下午有三位同学参加鼓号队选拔，没多久有两个就回来了，问其原因，他很开朗地说“我们没选上。”

17、那翠绿色的花纹，那全身的蓬松的球儿结构，那透亮灵活的眼睛，那又尖又长的嘴，增之一分则尖利，减之一分则扁圆，厚之一忽则嫌钝，薄之一则嫌平。

18、“黑”为什么用“黛”代替？

19、“白鹭是一首精巧的诗。”

20、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。