一、徐志摩描写秋天的现代诗

1、这个演讲，林徽因准备了徐志摩的一首诗作为开场白，因此她特地邀请了徐志摩来参加这次的演讲会。

2、生：牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔。

3、在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简单点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精美的插图、配上优美的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参与感，并且学习更加深入。更难能可贵的是，学生对于诗歌背后的东西特别感兴趣：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？……真正体现了：课堂是属于学生的！

4、更何况，徐志摩风流倜傥、才华横溢，难保自己不会成为第二个张幼仪。

5、▲1938年8月，西南联大多位教授在昆明合影，左起周培源、梁思成、陈岱孙、林徽因、金岳霖、吴有训(右下为梁、林子女梁再冰、梁从诫)

6、不信但看那一海的轻涛，

7、诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。

8、读了这首诗，你仿佛看到了什么？

9、诗歌描写了一副怎样的画面？

10、于是我的梦静静地来了。

11、明确：诗歌每小节第一行的句式相近，整首诗语言简单明朗，充满童真童趣。

12、我们的心才时时这么沉重，

13、帐号：manshizhongzhi(长按复制关注)

14、从景色中感受作者的心情是怎样的？

15、师：为什么渔人会误把乌桕叶的影子当成了鱼呢？有没有发现？好，这位女生你来说。

16、师：“轻轻”能看出来渔人当时怎样的心态？

17、师：你从哪里看出来生动活泼富有诗意了呢，“震落了清晨的露珠”就不诗意了吗？

18、师：好，谢谢你。那节奏上是要快速还是要舒缓？

19、师：想要读得更好，需要对诗歌内容有更加深入的理解。著名的诗人徐志摩在他的诗作《私语》里认为，秋天就在这样一片将黄未黄的树叶上，那么在诗人何其芳眼中，她眼中的秋天秋天又在哪里？请大家在第一节中找一找。

20、林徽因在徐志摩逝世的两周年时，给沈从文写了一封信。信上说：“初二回来便忙乱成一堆，莫名其所以然，文章写不好，发脾气时还要讴出韵文。11月的日子我最消化不了，听听风知道枫叶有凋零不堪只想哭，昨儿哭出的几行，勉强叫他诗日后呈证。”

二、诗歌《秋》徐志摩

1、"一个人，突如其来的盗货者。

2、摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。

3、师：对，非常好。有没有从字里行间感受到作者的感情？

4、生：蟋蟀声更寥阔了，草野……

5、生1：渔人带着期待向江面撒下了渔人的网，当看到鱼的影子时，立刻满怀喜悦地收起了渔网，可当他看到空空的网时，不禁有些失望。渔人轻轻摇着小桨，白霜降在他的芦蓬上，他为秋天的到来感到喜悦。

6、师：大家都读得很认真。可惜的是有的地方不熟。还有字读错了，大家有没有发现？

7、(2)读了这首诗，你仿佛看到了什么？

8、(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)

9、伐木声丁丁地飘出幽谷。

10、让孩子每天听英语，语文，数学(附视频)

11、桨声抚弄的琼镜现出波光

12、师：谢谢你。你看书很仔细。书下的注释给大家提供了帮助。是因为它们长得太相似了。我们回头梳理一下：渔人刚刚把网撒出去的那一刻，内心是充满什么样的感受？

13、每个人的离世都像徐志摩在诗中写道的那样：“正如他在诗中写道，轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”

14、妙手生白玉，沃土出黄金(九华山)万山拜其下，孤云卧此中(黄山文殊院)飞骑桥头论胜负，教弩台上评忠奸(合肥民教寺)庙内无僧风扫地，寺中少灯月照明(凤阳龙兴寺)高阁逼云霄举头红日近远山收入画回首白云低(黄山玉屏楼)千古诗才莲莱文章建安骨一身傲骨青莲居士谪仙人(马鞍山采石矶太白楼)一水绕荒祠此地真无关节到停车肃遗像几人得立姓名尊(合肥包公祠)。

15、生2：比如说第一句“满披着的露珠”。多了这三个字就会显得生动活泼富有诗意。

16、树林中开满了五颜六色的花朵，遍地绿色的小草，小刺猬在地上滚来滚去，狗熊从地上爬起来伸了个懒腰。

17、《秋天》是一首短小精致、清新朦胧的现代诗。一百多字就写出了梦一般的秋天。然而在初中语文教学中,很多老师常常采取淡化或忽略的方式。这固然有其不可抗拒的学业评价等客观因素，但语文教学不应是纯功利式活动，我们面对的是处在青春期的孩子，孩子的世界需要诗情的浸润。因此，现代诗歌教学不能以“肢解了诗意”为借口，囫囵吞枣式地走流程。《秋天》一课的教学，我力争教出意蕴丰满的内容，让现代诗的诗意回归课堂。

18、真实的车辆在远景里越来越小。

19、大雨从秋天下来，听见它燃烧的声音。

20、师：还有哪里能体现秋天喜悦满足的特点？

三、关于秋天的现代诗歌徐志摩

1、示例：天上的白云有的像正在奔跑的骏马，有的像温顺的小绵羊，还有的像自在游动的鱼儿。

2、秋天 作者：竹观月

3、徐志摩走了，他没有带走世间的一片云，却把对林徽因深深的爱给带走了。

4、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。

5、生：刚刚读错了，应该是撒(第一声)，我读成了撒(第三声)。

6、诗人用简单明朗、轻快活泼的诗句语言，描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

7、蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。不拟彻双鬓，他方掷岁华。

8、师：梦大家都做过吧，那你说梦的特点是什么？

9、人生在回想，树叶在哭泣，

10、(设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。)

11、师：大家有没有发现“寥阔”的“寥”写法与我们平时常用的“辽”不一样，是吧？这个地方的“寥”是什么意思？

12、你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

13、《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

14、一林松，一丛竹，红叶纷纷：

15、师：他眼中的秋天在飒飒的秋风中。你呢？

16、《枫树和七颗星星》现代诗人北岛

17、鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。

18、临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，

19、“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

20、师：食是什么意思？食是吃的意思。饱食可以调整一下顺序，就是吃饱的意思。大家想象一下，当在你很饥饿的时候，有充足的食物可以让你吃个够。内心感受会怎样呢？

四、描写秋天的著名现代诗

1、师：你从“满”里面发现了多，根据你说的老师想再把它改一下，把它改成“震落了清晨满载着的露珠”，“满载着”也能显多而密的特点。

2、作业：有感情地熟读诗歌《秋晚的江上》。

3、师：大家对诗歌的感觉都很好。那现在呢，就请大家齐读文章，注意用柔和的语调、舒缓的节奏读出对秋天的热爱。老师给大家起个头。

4、根据课文内容填空，再回答问题。

5、课前查阅有关秋天景色的诗句

6、你觉得这片树林中还有什么景物？

7、把飞机的残片挂在床头日夜抚摸，在徐志摩逝世的周年时还写诗来纪念他，我们岂能说林徽因流的泪水里只有悔恨？

8、生：我觉得他把归po的po读错了。

9、竹喧归浣女,莲动下渔舟。

10、一个人，一个突如其来的名字，

11、师：小一点，轻一点。非常好。还有同学说一说别的句子吗？

12、“头白”和“红颜”矛盾吗？

13、徐志摩笔下所流淌出的秋天私语，惆惆怅怅。昔日的情思，又从心底涌出，昨天的欢愉，今天的回忆；昨天的哀伤，今天的惆怅；昨天的一眸一笑，今天的丝丝苦味。

14、师：为什么偏偏是乌桕叶的影子，误当成了鱼，不是别的叶子呢？

15、明确：花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰

16、师：表现了渔人悠闲的情趣。(板书：渔人悠然趣)这是诗人何其芳眼中的渔人的心境。现在内容理解没有问题了，请大家和老师一样，发挥的你想象力，运用优美的语言把第二节内容描绘出来，请大家拿笔，写在材料边上。

17、生：还有吹笛子的那个人。

18、师：好，谢谢你。大家说他描写的精不精彩？掌声送给他。当然我还想纠正一点，他刚刚说渔人把网收上来以后里面有什么啊——乌桕叶，有吗？

19、将道路铺在苍茫的天空。

20、他在那一天的清晨搭上了从南京起飞的免费邮政飞机，但不幸的是，在经过山东济南时突遇大雨浓雾，飞机失事，机毁人亡。

五、徐志摩写的秋天的诗

1、生：“芦蓬上满载着白霜”，这个修辞手法，我感觉不是太理解。

2、《花牛哥》在草地上做什么了？

3、生2：芦蓬上盖上了一层白霜，好像为船戴上了一顶羊毛做的暖帽。渔人心情欢快地摇着船上的小桨，回家去了。一点都没有感受到捕不到鱼的失望。或许家里还有亲人望着他早点平安回家呢。

4、正确认读本课4个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

5、据我所知，他是勒死之后。

6、(1)读这首诗，讨论诗意。

7、扫过啊那些纷纷飘落的，

8、生2：我有一种感觉像虚无缥缈的。

9、去东起欢送暗淡黄昏

10、▲林徽因和徐志摩担任泰戈尔访华的翻译

11、林徽因的突然离开让徐志摩措手不及，但他知道那是出于一位父亲对女儿的深爱：他徐志摩完全没有带给林徽因幸福的可能，因为他已经为人夫为人夫。

12、学会认“巢、苇、罗”等6个生字。

13、大雨从秋天下来，人烟稀少。

14、我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。

15、临了轻轻将他拂落在秋水秋波的私晕里，一涡半转，

16、空山新雨后,天气晚来秋。

17、①归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。

18、如果林徽因将自己对徐志摩的款款深情深藏在这首秋天的诗里。如果她曾经对徐志摩有过感情，那么为什么不选择徐志摩呢？

19、生2：牧羊女的心情应该是孤独寂寞的。

20、冲刷着正确的灰和正确的尸体，