一、怎么判断散文

1、我与父亲不相见已二年余了。

2、②从细处落笔，以小见大；

3、◇文学顾问：王天民(副教授)姜静(博士后)水兵杜思高罗秋渊(排名不分先后)

4、(1)对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。(2)情感寄托或象征、寓意等。(3)悬念、激发读者的阅读兴趣。(4)贯穿全文的线索。(5)照应(呼应)(6)突出主旨，升华(深化)主旨等。

5、第三步：写了什么(文本的主要内容)。

6、◇关于生态散文的界定，我在《生态散文的边界》中提出了三个考量标准，分别是生态自觉、田野经历、系列写作的纵深度。这三个标准，仅仅是勾勒出的大致情状，不是命题性的，而是描述性的。之所以不必急于给予生态散文框定出一个定义，那是因为生态散文恰处于萌芽阶段，前方存在着诸多可能性的领域。

7、一个人平平常常走在路上——就像散文。

8、(1)段落命题特色首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句(段)——点明中心，揭示主旨。点睛句(段)——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

9、◇当下生态散文的主要症结在于田野经验的欠缺上。书斋里的写作必流于资料化，经验写作中的经验又是有限的，往往困于一隅。生态散文作品里呈现出的实证材料，需要具备以点带面的功能。基于此，生态散文作家就需要进入现场，洞见那个牵一发而动全身的“一发”。

10、我们应准确把握散文的分类，根据不同类型的散文的特点设置教学目标，明确教学内容、教学重点以及教学方式。通常情况下，初中语文教材中的散文可以分为两类：一类是记叙性散文，一类是抒情性散文。

11、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

12、就此判断，朱自清的《背影》从文学体裁来看，它属于散文。但从表达方式角度来看，它又是一篇记叙文！

13、小说：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理，提炼和安排，比现实生活更集中，更有代表性。

14、所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

15、对这个句子鉴赏的标准答案难道不应该是，“该句使用了‘通感’的修辞方法，用小提琴的声音来形容荷塘中的月色，生动形象地写出了月色的和谐美丽，表达了作者的喜爱之情”嘛！

16、写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。它是高考散文阅读的首选。阅读写景状物散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。

17、以事件为线索：如林海音的《爸爸的花儿落了》

18、根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

19、余光中先生也给这句话开出了“药方”。他觉得，如果今天的散文家来写，大概应写成：

20、其次，充分引导学生能亲历其境，会其真意。在认识和理解别人的所见所闻、所思所感的过程中，观照自我。即让读者站在作者角度，置身于散文的情境中去感受字里行间的情感气息，体会字里行间的优美旋律。

二、怎样判断散文

1、②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

2、拟人(具有人格化，富有情趣，表意丰富)

3、散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁；

4、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

5、说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

6、第一题是选择吗？如果是的话看选择题题干，小说的开头是：下列对小说内容理解……，而散文会是：下列对文章内容理解…… 还有就是一般写得乱七八糟根本看不懂要讲什么的就是散文，写故事的则是小说 哦对了，以前看过一段话你可以意会一下：一个人走在路上，这是散文;一个人走在路上，不小心掉到了河里，这是小说;一个人走在路上，给大地弹到了月亮上，就成了诗歌。

7、而不断的散文、小说文体之争，实则也反映出我国目前散文文学蓬勃繁荣和急遽发展的日新月异。这是一种理论严重跟不上实际的最直观最真实的显现。战国纷争，群雄逐鹿，其结果往往是一个伟大时代的即将诞生。同样，散文文学的绚烂和繁荣，其间，也必定会产生一个伟大的散文文学时代，和一群伟大的散文文学巨人。

8、在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

9、记叙文一般采用以小见大，抑扬，对比等表现手法。

10、朱自清可谓是中国现代文学史上的散文大家，他的名字可以说是家喻户晓，各界对他的赞誉也始终不衰。

11、秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

12、其次，朱自清的观察颇为精细，宜于静态的描述；可是想象不够充沛，所以写景之文欠缺开阅吞吐之势。

13、我一向觉得，散文乃至一切艺术创造，都是有气象和境界的，气象和境界肯定是决定作家作品高下优劣的最高和最终的尺度与标准。当下，露阴、窥阴式的写作相当之多，这一些，虽也是人性之一种，但以此来作为焦点和吸引力，我觉得矫枉过正，也是极为不堪的。在这里，我还是比较喜欢张承志的散文，以及林贤治、资中筠等人的作品，还有诗人于坚、评论家李敬泽的散文随笔。我觉得，这样的写作，大致是文学之正道。

14、把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

15、散文是文学体裁，与诗歌，小说，戏剧齐名。

16、我们的文学作品，一方面要持续地激励人心，进行深度的和广泛的唤醒和启蒙，另一方面，应当最大限度地给予我们自己和其他人以心灵的安慰与精神的照耀。尽管这在很多人看来是虚妄的，没有意义的。但文学之所以为文学，必然有其传播性与影响力。这个年代，文学何其小众，但我们却不能因为小众，而真的“躲进小楼成一统”，把草原以3D形式来显现，把雪山与江河做成绘画，而是应当更远的放逐，更高更广阔和纵深地去发现和探索我们自己，以及我们和历史、未来，特别是在当下遭遇的种种蹊跷而富有多重意味与指向的、各色各样的纠葛、和解、不妥协与龃龉，以及恐惧与向往，不安与和谐，愉悦与疼痛。

17、说起散文，大部分人脑海里第一时间呈现的应该是“形散神不散”这句话吧？并且至今为止，学生依然这么接收，老师也依然这么传授，大家似乎已经习惯这样做了。可是如果让学生再深入分享自己对于散文的理解，或者让老师再深入分析教学散文的理念，似乎又不那么容易了。

18、首先，朱自清散文风格温厚，诚恳，沉静，这一点看来容易，许多作家却难以达到。

19、余光中说：“这一段无论在文字上或思想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，而排比的句法，刻板的节奏，更显得交代太明、转折太露，一无可取，删去这一段，于《荷塘月色》并无损失。”

20、余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。

三、怎么判断散文的类型

1、那么散文呢？它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。

2、排除法：一排诗歌；看外形是否成行，句尾是否押韵。二排小说；看长短、是否具情节。三看你如何定义，比方应用文、公文、学术论文……除去这些就差不多了。

3、每年佛脚班都在不断创造神话，

4、小说的三要素：生动的人物形象，完整的故事情节和具体环境描写。

5、③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④行文自由，结构灵活。

6、记叙文和散文，说明文，议论文的区别如下：在体裁上：

7、散文，或叙事，或抒情、或说理，给人以强烈的感染和深刻的启迪，使之在思想上产生强烈的共鸣，或感情上激起激烈的震荡。

8、好像是，人们现在越来越不清楚散文和小说的分界了。在“西部作家论坛”，一些作家和文学爱好者有这种争论；在“中国散文家论坛”，我也听过这种争得面红耳赤的场面；在“新散文观察论坛”，各执一词，说法依然。最近，我看到2014年第12期《都市》韩石山先生关于白琳散文的评论，其中有这样几句，“她的散文，从某种意义上说，更近似小说”，并且韩先生还举例当年史铁生非说《我与地坛》“就是小说”来佐证。韩先生认为，“强调质地，就是散文；强调形态，就是小说”。那么，这篇文章到底有怎样的质地，或者形态呢，不知道。那么，这篇文章到底是算散文，还是算小说？大约白琳女士原本认为她写得是散文，一定有人偏说是小说，于是她也有些糊涂。

9、散文,从字面了解,就是松散的文章.但不是说乱写一通.一般来说,就是把自己的内心感受用优美的语句来表达,但不失自己的性格.而且必须真实,太虚假的东西就不是散文,那就变成了小说之类了.

10、散文：形散神不散，分段特别多，一般来说第一遍读会十分晕乎。(散文分叙事散文、写景散文、文化散文等)

11、没有准确的分类和有针对性的指导，散文教学眉毛胡子一把抓。选入初中语文教材的散文有记叙性散文，也有抒情性散文，教师在教学中应当区分不同类型的散文，根据其特点采用恰当的教学方法。但是有些教师并不对此做细致的区分和研究，这就导致教学中重点不够突出，学生学得糊里糊涂。

12、以描绘景物为主的。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。

13、以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

14、写人叙事散文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满着饱满的感情。

15、可惜，很多时候，四顾无人。

16、对于散文，这仍然是一个需要革新和创新的历史时期，仍然需要一大批卓越的写作者改变散文越来越同质化甚至腐朽的面貌。当然，这一类的优秀写作者已经在努力，而且做得效果很不错。但在我看来，这样的人还是太少了。我觉得，当下的散文写作，在技术和形式上的探索与实验还没有达到理想境界，也不可能有理想的境界。而最为缺乏的，是自由的思想、独我深邃的识见与饱满而卓越的精神高度。

17、另外还要注意修辞的作用，散文语言比较注重形象、生动。一般多用比喻、拟人、夸张、排比、引用等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

18、散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

19、记叙文要有一个完整的事件，一般要有六要素。时间，地点跨度不大，事件过程比较完整。

20、①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

四、怎么判断散文诗

1、基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

2、俗话说“眼睛是心灵的窗口”，“文眼”就是文章的眼睛。鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥，顺藤摸瓜一样。

3、现代诗歌与散文比句型较为工整，偶尔会有韵律出现，篇幅和字数一般也不如多。散文段落明显，言语与诗歌比更通俗。当两者没有明显区别，或者说是结合的时候就是散文诗的文学形式了

4、散文常用的表现手法

5、解读状物类散文方法： 散文从表达内容上大体可分为叙事写人类、写景状物类、议论说理类等，其中最难理解的是写景状物类散文。而所谓状物，简单地说，就是描绘事物；具体地说，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽等形象地描绘出来。《莫高窟》一文就属状物类文章。课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有数万件珍贵文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民无穷的智慧和伟大的创造力。这类文章，学生不是特别感兴趣，理解上也有些困难，尤其是文章主旨的把握成了学生阅读道路中的绊脚石，怎样才能准确地把握散文的主旨呢？现就结合《莫高窟》一文来谈谈自己的认识。

6、例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

7、这类散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。

8、因此，我在阅读同行的作品时候，往往肯定的少，说缺点的多。因此，也确实得罪了不少人。前些年批评的劲头大些，一发现问题就想说；现在，则安静了许多，特别不想指摘很多人的作品。不是怕，而是觉得，我个人，充其量不过是一个爱好写字的人，从不自称作家诗人，也不敢。写东西是个人的事情，多半与个人的成长、文化环境、灵魂质地和思想识见有关。写的好喝不好，都是个人造化，用不着其他人来说三道四。优秀者自会层层高楼，庸常如我者，再怎么建议和批评也还是水波不兴。

9、但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

10、要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。

11、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

12、对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而鲜明、形象地突出事物的某一特点的表现手法。对比能够更鲜明、强烈地表达某种意旨。

13、如果是分析句子，也是分三步走

14、其中，“质疑”声最大的大概要属台湾诗人余光中。

15、她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤……我舍不得你：我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。

16、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

17、(知识储备)三种人称的作用(1)第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。(2)第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。(3)第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

18、余光中说朱自清《背影》开篇第一句就不稳妥。文章以父亲为主题，但开篇就先说“我”，至少在潜意识上有“夺主”之嫌。

19、散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。针对不同作家的不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美。

20、现代著名教育家、作家杨振声评价道：“他(朱自清)文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。”

五、怎么判断散文标题是线索

1、现在人们都认为，散文写作犹如滚滚洪流，比较泛滥——门槛低，几乎人人都能写，人人似乎都成了散文写手。这样一个基本事实，实际上也印证了散文写作必须基于自我、主观的个体意识强烈的社会背景。当社会个体自我内心的逐步觉醒、充实和强健到一定程度，需要张扬，需要宣泄，需要表达，从文学的角度采取更普遍方式的，不是进化到“神龛”的诗歌，就必定是“我手书我心”的“自由散漫”谁都能写的散文。散文更像适合“小众”的文人画，不计工粗，寥寥几笔，也许就勾勒出了心中期望的愿景。而清心、闲逸的小众文人画，目前正大行其道，广受欢迎。所以“心灵鸡汤”、“大文化散文”、“新散文”等等浪潮一浪盖过一浪，远未停歇。

2、在说朱自清的散文前，余光中先评价了一下朱自清的新诗，直言朱自清的诗“没有一首称得上佳作”。

3、记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。

4、例如：刘白羽的《长江三峡》。

5、我倒觉得，这应该是一篇地道的散文，而不是小说。

6、路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。

7、散文：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

8、人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌，语言，动作，心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。

9、散文教学在初中语文阅读教学中难度相对较大，有些教师对散文缺乏深入研究，教学中抓不住要点和重点，不知道散文应当教什么，应当怎么教。总体来看，散文教学主要存在以下几方面的问题：

10、记叙文有六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

11、散文是一个文类概念，迄今为止，散文也难以化“类”为“体”。

12、简单的说，诗歌短，有节奏和押韵。记叙文一般都有主线，时间地点人物事件等要素不可或缺。散文没有固定的格式，多数以表达感情为主。一家之言~~

13、衬托(突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明)对比(特点鲜明，反差强烈)抑扬(在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄)渲染(营造氛围，情景相生，深化主题)象征(形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强)反讽(从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题)反复(强调作用和情感，有气势，感染力强，)类比(以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂)。(5)修辞手法：

14、散文的定义一般采取“排除法”，在古代采取两分法，凡是韵文、骈文之外的都是散文；在现代，采取四分法，凡是小说、诗歌、戏剧等纯文学之外的，都算作“散文”。

15、(2)突出叙述的对象(人、物)(3)点明主题、承载作者情感。

16、生态散文完成度特别高的作品尚没有出现

17、中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。

18、到底该如何评价朱自清的散文成就？

19、具体评判来，余光中解释道：

20、帮助学员取得语文高分！