一、诗经中带兴字的诗句

1、教师语言：大家看一看我们概括的几个画面，哪一个似乎和诗歌的主要内容没有直接联系？那诗歌为什么还要写这样一幅画面呢？

2、⑹城阙：城门两边的观楼。

3、由“四字现象”引出“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，继而引出“诗经现象”，开课明快简洁。

4、我愿顺流而下，找寻她的踪迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。

5、表达了古代劳动人民对爱情(对美满生活，对幸福生活)的追求。

6、投我以木瓜，报之以琼琚。

7、学生活动：聆听，回答。

8、绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。

9、《诗经》中的经典比兴意象

10、体会诗歌音韵美及形式特点

11、作者简介：潘淑亚，河南省漯河市郾城区实验小学教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。中国书法家协会会员，全国百佳语文教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师。

12、下列说法有误的一项是(A)

13、这首诗的内容虽单纯，但结构安排相当精巧，五章首尾呼应，回环往复，语意间隔粘连，逐层递进，具有很强的层次感与节奏感。选词用字，要言不烦、举重若轻、颇耐咀嚼，表现出歌词作者的匠心独运。作为宴享通用之乐歌，其娱乐、祝愿、歌颂、庆贺的综合功能是显而易见的。

14、师：远在《诗经》的时候，我们中国的大地上有很多的国家，大国、小国，他们之间经常发生战争，于是老百姓不得不背井离乡，流离失所。几年之后，当他们回到家乡看到昔日繁华的景象变成了荒草萋萋，就写下了这首诗。黍离，黍，就是农作物或草，离，指一望无际，离离原上草。“彼黍离离，彼稷之苗”就是说看着这些农作物、这些草，“行迈靡靡，中心摇摇”走得特别慢，心中特别痛苦。“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”后面自然反复。

15、学生活动：自主思考，回答问题。

16、这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。

17、《诗经》中的赋：《周南·芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

18、B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。

19、师：比如有这样一句话，屏显：

20、采薇(女孩)相顾无相识，长歌怀采薇——唐·王绩《野望》薇晓(女孩)有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝——宋·秦观《春日》言薇(女孩)陟彼南山，言采其薇——先秦·佚名《草虫》槿薇(女孩)紫薇朱槿花残——宋·晏殊《清平乐·金风细细》诗薇(女孩)蔷薇花下曾记，双凤带、索题诗曲——宋·晁端礼《雨霖铃·槐阴添绿》薇玲(女孩)玲珑云髻生花样，飘飖风袖蔷薇香——唐·白居易《简简吟》菱薇(女孩)菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇——唐·杜牧《齐安郡后池绝句》素薇(女孩)蔷薇泣幽素，翠带花钱小——唐·李商隐《房中曲》元薇(女孩)系书元浪语，愁寂故山薇——唐·杜甫《归雁二首》

二、诗经中赋比兴的句子

1、赋、比、兴，是诗经的主要三种表现手法。兴，《诗经》的表现手法之兴是借他物来引出此物的意思，相当于象征修辞方法。赋比兴是《诗经》的主要三种表现手法，比是比喻的意思，相当于比喻修辞方法。

2、C、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

3、《诗经》表现手法上分为赋、比、兴三种。朱熹《诗集传》解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。

4、追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。

5、靡室靡家，玁狁之故。抛妻别子离开家，只因玁狁犯边关。

6、兴又多称为“起兴”是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。用于一首诗或一章诗的开头。

7、这首诗都熟悉吧？只要读过《诗经》的，一般都知道这一首，我们一起来读读这几句。

8、这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情?(2分)

9、自由朗读、思考、回答。

10、干象开层构,离明啓少阳。灵车少留,俯歆樽桂。莫言波上春云少,祗为从龙直上天。沧溟赴海还称少,素月开轮即是重。汉绍世祖,夏资少康。邯郸少年辈,箇箇有伎俩。主人何为言少钱,径须酤取对君酌。倡家少妇不须嚬,东园桃李片时春。客亭门外路东西,多少喧腾事不齐。所以路旁草,少于衣上尘。

11、溯游从之，宛在水中央。

12、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

13、教师语言：在这个并不顺遂的追寻过程中，有一个字在诗歌中出现最为频繁，它就是——“从”字。你从这个字中读出了什么？

14、在朗读中体会《蒹葭》一诗的重章叠句带来的音乐美感，感知诗歌描绘的画面，把握诗歌精妙的用词。

15、师：大概意思是并肩作战，同甘共苦。这是《诗经》里的《无衣》。

16、有人说，诗经是“起名宝典”，民国才女林徽因，建筑学家梁思成，著名学者王国维，诺贝尔奖得主屠呦呦，著名作家琼瑶……他们的名字都出自《诗经》。

17、谷雨至立夏前后迟熟种單樅開始採摘，有宋种八仙、玉兰香、夜来香、老仙翁等。此时间采摘的单丛大都香气高锐幽长、滋味浓醇，同样在毛茶制成后，经15天退火熟化，才能品尝出真正色、香、味及老丛山韵蜜味。

18、是以下三篇：《巷伯》杨园之道，猗于亩丘。寺人孟子，作为此诗。凡百君子，敬而听之。《卷阿》君子之车，既庶且多。君子之马，既闲且驰。矢诗不多，维以遂歌。《崧高》申伯之德，柔惠且直。揉此万邦，闻于四国。吉甫作诵，其诗孔硕。其风肆好，以赠申伯。

19、师：今年我们国家刚刚发生疫情的时候，跟我们一衣带水的日本，远在日本的海外侨胞、海外华人给我们寄来了很多物资，上面就有这两句话：山川异域，风月同天。虽然我们没有在一个地方，但是我们共同撑起一片蓝天。岂曰无衣，与子同裳，怎能说没有衣服呢？我和你披着同样的战袍。特别感人。我们一起再读一遍。

20、(1)《诗经》305风雅颂(2)赋比兴(3)窈窕淑女，君子好逑

三、诗经中用兴的诗句

1、生：我感觉应该是朋友关系。

2、太极拳动作柔和﹑速度较慢﹑拳式并不难学，而且架势的高或低﹑运动量的大小都可以根据个人的体质而有所不同，能适应不同年龄﹑体质的需要，并非年老弱者专利。无论是理论研究还是亲身实践，无论是提高技艺功夫，还是益寿养生，无论是个人为了人生完善自我者，都能参与太极拳，并从中获取各自需要。

3、《诗经》中的兴：《陈风·泽陂》：彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何！寤寐无为，涕泗滂沱。

4、教师语言：重章叠句也是《诗经》的艺术特点之请大家集体朗读诗歌再自由朗读诗歌，找一找重章叠句之处，说一说和“起兴”部分的景相比，景物发生了怎样的变化，你从变化中感受到了什么。

5、茶道課方方同萌萌自是一組，古琴那一組即是先生、重慶陳陳、江蘇竇郎中。練習一至三十三做完之後是自由練習時間。竇郎中自去練習三十三指法“搯起”。

6、⑶宁(nìng)：岂，难道。嗣(yí)音：寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。

7、兴包括“情触于物而发为歌咏”的情形，是指由于人们生活阅历各不相同，每个人的经历都会有种种偶然的情形，某些事物对一般人来说是漠不相关，但对某一具体人来说，就可能会勾起对旧的经历的回忆，引起很深的感慨。

8、师：在我们中国的文学中有一种特殊的现象，叫“四字现象”。比如我们想说，往窗外望去下起了雨，外面一片黑漆漆，用四个字来说，我们就可以说——

9、B、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

10、(设计意图)通过歌曲情境导入，激发学生学习兴趣，同时引导学生进入情境，初步感受《蒹葭》一诗的情感特点。

11、溯游从之，宛在水中沚。

12、诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用?引起后文(或：起兴作用)

13、(3)窈窕(yǎotiǎo)淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。

14、汉代以后，虽《诗经》被视为经典，比兴之法被提到很高的地位，但如同《诗经·国风》一样单纯起韵的兴词并不见于文人的创作；而从引发情感的事物写起的兴，同比和赋的手法很接近。

15、⑽杻(niǔ)：树名，檍(yì)树，俗称菩提树。

16、你如何理解这首诗所抒发的感情?(2分)

17、带韵的诗句如下余韵度江去，天涯安可寻。——唐·李白《金陵听韩侍御吹笛》风韵逸江左，文章动海隅。——唐·李白《赠宣州灵源寺仲濬公》逸韵动海上，高情出人间。——唐·李白《与南陵常贊府游五松山》郑公诗人秀，逸韵宏寥廓。——唐·李白《游水西简郑明府》落景阴犹合，微风韵可听。——唐·杜甫《高柟》激扬音韵彻，籍甚衆多推。——唐·杜甫《暮春江陵送马大卿公恩命追赴阙下》君看押强韵，已胜郊与岛。——宋·苏轼《迨作淮口遇风诗戏用其韵》还将旧曲，重赓新韵，须信吾侪天放。——宋·苏轼《鹊桥仙》

18、人文主题：本单元编排了《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《二首》4篇课文。它们或描写理想中的美好生活，或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感，或赞叹古代艺人的精湛技艺，或吟咏个人的情感追求。通过学习，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。

19、jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíChíxìng

20、D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

四、兴在诗经中的意思

1、“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”

2、生：你给我一个木瓜，我给你一个琼琚；你给我一个木桃，我给你一个琼瑶；你给我一个木李，我给你一个琼玖。他是一个很有道德的人。

3、比的例子有：如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人；《硕人》连续用“柔荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿；《诗序》中：硕鼠，刺重敛也。国人刺其君重敛，蚕食于民，不修其政，贪而畏人，若大鼠也。

4、学生活动：自由朗读、思考、回答。

5、教师语言：这样写，有什么好处？如：“流”“采”“芼”这三个动词的变化，“流”是“捞取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑选”，这样就能更为生动形象地写出了女子采荇时认真的情形，有层次感、画面感。请同学们结合诗歌再分析一处。

6、(析)写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。

7、A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。

8、有人说，诗经是“成语大全”。曾有人统计过，出自《诗经》的成语有300多个，譬如我们熟知的窈窕淑女、未雨绸缪、衣冠楚楚、小心翼翼、天作之合、爱莫能助.....

9、(设计意图)以填空的形式小结，既考察学生本课的掌握情况，又小结全篇。

10、我心思念的那人，就在河水那一方。

11、师：我们来看一首特别难的诗。

12、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”。

13、宛在水中央：(那个人)仿佛在河的中间。宛，仿佛,好像。

14、抓住了《诗经》的本质，以情感人。

15、生：我在课外书上见过。

16、诗中被后人常引用的名句是：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

17、把握主人公、“伊人”形象

18、秀秀書院雅士：壯女方方瀹茶

19、生：我觉得是夫妻关系。

20、师：她原来叫陈喆，你看看她小说的名字《窗外》，多浪漫。《还珠格格》，这个大家都知道吧？《在水一方》来自《诗经》，《一帘幽梦》，《却上心头》听过吧？李清照说，“才下眉头，却上心头”。《心有千千结》《彩霞满天》《庭院深深》《梅花三弄》《烟雨蒙蒙》，她深受《诗经》的影响。

五、诗经中运用比兴的诗句

1、兴是借他物来引出此物的意思，相当于现在的象征修辞方法。

2、对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。

3、C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

4、比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。

5、给下列加点字注音：

6、南山有杞⑹，北山有李。乐只君子，民之父母⑺。乐只君子，德音不已⑻。

7、阅读《蒹葭》一诗，想想诗中描写了哪些景物?简要分析这些景物描写有什么作用?

8、景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。

9、例：卫风·氓中“桑之未落，其叶沃若”就是兴..大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想.就像秦风的《晨风》，开头“鴥彼晨风，郁彼北林”，与下文“未见君子，忧心钦钦”云云，很难发现彼此间的意义联系.虽然就这实例而言，也有可能是因时代悬隔才不可理解，但这种情况一定是存在的.就是在现代的歌谣中，仍可看到这样的“兴”。

10、师：(领读第一小节)知道什么叫琼琚吧？可以猜。王字旁的字往往不是王字旁，是斜玉旁，跟玉石有关系。比如三国时期有个特别厉害的人名叫周瑜，周瑜的“瑜”就是美玉的意思，周瑜的字叫公瑾，“瑾”也是美玉的意思，名和字是有联系的。琼琚就是玉石做的手镯。你给我一个木瓜，我给你一个琼琚，不是交换，“永以为好”，我想永远和你好下去。是这个意思吧？我们来读下一小节。(师领读第二小节)什么是琼瑶，知道吧？跟什么有关？

11、跻(jī)：登，上升。

12、(1)这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用?

13、教师语言：我们通过上次课学习《关雎》一诗，了解了《诗经》中的诗歌多用比兴的手法，请大家朗读《蒹葭》一诗，说一说这首诗主要运用了“比兴”中的哪一种手法，这种手法的运用有什么表达效果。

14、选择郑风有女同车彼美孟姜、妈妈美而都，妈妈美在文章中，说话的名门女儿美丽、智慧、秀外慧中，女孩以妈妈美为名，指风姿优雅，很受欢迎。妈妈的字确实是指与美搭配，强调女性的魅力，文艺有修养。

15、《小雅北山》中的后三章十二句，皆以“或”字开头，把上层统治者的荒淫无度与下层阶级的劳苦作对比等等都是《诗经》中用“比”的佳例。

16、《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，如《大雅》中的《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大明》等，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。

17、师：它用了反复的手法。

18、(析)本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”(朱熹《诗集传》)。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。

19、综观张老师的这节课，我觉得有以下几个特点值得我们学习：

20、A、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。