一、促织文言文逐字翻译

1、文过饰非(掩饰)严惩不贷(宽恕)孜孜不倦(勤勉的样子)有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。(解析)“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。自放驴，取樵炊爨(解析)题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。日以尽矣，荆卿岂无意哉？(解析)“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。

2、荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

3、家中各位伯母、叔母都通晓文字，有不理解的地方，希望请她们指教。一定要完全理解我的意思，这是我最后的希望。

4、启听淮北取籴。(解析)其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。袖空牒窃印(解析)部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。

5、①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。(《项羽本纪》)

6、③之二虫又何知。(《逍遥游》)

7、抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。

8、表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为"可是""却"；表示让步时，用在前一分句，译为"虽然""倒是".

9、蟋蟀亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫(因为它在夜晚鸣叫)、将军虫、秋虫、斗鸡、促织、趋织、地喇叭、灶鸡子、孙旺，土蜇，"和尚"则是对蟋蟀生出双翅前的叫法。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有4亿年的历史，还是在古代和现代玩斗的对象。

10、(1)兼词：诸、焉、盍、叵、旃

11、绦：丝绳，指系鹰用的丝绳。镟：金属转轴，指鹰绳另一端所系的金属环。堪擿(zhāi)：可以解除。擿：同“摘”。

12、②非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)

13、③生乎吾前，其闻道也固先乎吾？(《师说》)(前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。)

14、①又间令吴广之次所旁丛祠中。(《陈涉世家》)

15、他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。

16、虚词数量不多，但是使用频率很高，常用的虚词考纲上都列出了，最重要的就是那十来个，考生在这方面应该有扎实的基础，就是把这些东西掌握的很好。比如有这么12个虚词：“之”、“其”、“以”、“而”、“乃”、“即”、“因”、“于”、“则”、“故”、“且”、“既”；高考就是“不打无准备之仗”，把这些东西准备好了，自然也就是很镇静的去考试了。考试的东西是预知的。

17、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。前面我已经讲过，中国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。

18、④吾尝疑乎是。(乎：对。)

19、作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。

20、①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良(《促织》)

二、促织文言字词

1、可表示对事物范围的一种限制，可译为"只""仅"等。

2、村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，给它取名叫“蟹壳青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。(有一天)少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。

3、①此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)

4、①太后盛气而揖之。(《触龙说赵太后》)

5、句末语气词，了，啊，呢。

6、沿袭，继续。①蒙故业，因遗策。(《过秦论》)②加之以师旅，因之以饥馑。

7、他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。(成名)仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，从神情上看是促织的优良品种。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。

8、②余船以次俱进。(《赤壁之战》)说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。

9、王说，曰：“诗云：‘他人有心，予忖度之。’──夫子之谓也。夫我乃行之，反而求之，不得吾心；夫子言之，于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者，何也？”

10、齐宣王笑着说：“这究竟是一种什么想法呢？(我也说不清楚)，我(的确)不是吝啬钱财而以羊换掉牛的，(这么看来)老百姓说我吝啬是理所应当的了。”

11、高一必修下册《鸿门宴》学习要点与课下练习

12、②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(《庄暴见孟子》)

13、①非死则徙尔(《捕蛇者说》)

14、译文我听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得高，道德不深厚却想要国家安定，微臣虽然愚笨，(也)知道这是不可能的，更何况(您这)聪明睿智(的人)呢！国君处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的平和美好。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！

15、我现在跟你再没有什么话说了。我在九泉之下远远地听到你的哭声，应当也用哭声相应和。我平时不相信有鬼，现在却又希望它真有。现在又有人说心电感应有道，我也希望这话是真的。那么我死了，我的灵魂还能依依不舍地伴着你，你不必因为失去伴侣而悲伤了。

16、表示假设关系。可译为"如果""假如".

17、表示选择关系，相当于“是……还是……”.

18、①惟俟夫观人风者得焉。(《捕蛇者说》)

19、「无何」译为“不久”“没多久”。

20、文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全，如：权以示群下，莫不响震失色。(司马光《赤壁之战》)误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。

三、促织 文言文

1、③且燕赵处秦革灭殆尽之际。(《六国论》)

2、③顷之，烟炎张天。(《赤壁之战》)

3、我(蒲松龄)说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”

4、④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(《阿房宫赋》)

5、表示假设关系，相当于“如果”。

6、④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

7、小说通过主人翁成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。

8、②雷霆乍惊，宫车过也。(《阿房宫赋》)

9、原因，缘由，机缘。①于今无会因。(《孔雀东南飞》)

10、①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也(《齐桓晋文之事》)

11、②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

12、①此数者，用兵之患也。(《赤壁之战》)

13、词不离句，句不离篇——重视语境

14、①求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)

15、庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

16、表假设，相当于"如果""假设"等。

17、《聊斋志异》全书十二卷，四百八十八篇，通过花妖鬼怪故事，人神鬼相杂、幽明相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制的腐朽和弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判了不合理的婚姻制度。

18、作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么".译时，"何"要后置。

19、(齐宣王)说：“像我这样的人，能够安抚百姓吗？”

20、②一羽之不举，为不用力焉。(《齐桓晋文之事》)

四、促织古文言文及翻译注释

1、通假推断法：准确地判断通假字。

2、再就是理解翻译文言文句子，现在从全国考题看有两种，一种是断句，所谓“断句”就是表达了一个完整的意思，在这里断开了。一种就是翻译，在理解文意的基础上，能够把这个句子翻译成现代汉语。在翻译句子的时候，可以有六个字的方法：

3、通假。通"欤".句末语气词，表示感叹或疑问。

4、①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。

5、②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)

6、①诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)

7、②且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁之战》)

8、活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。

9、③爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。(《师说》)

10、①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？(《季氏将伐颛臾》)

11、吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。

12、(3)用“是”表判断。

13、②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章(《离骚》)

14、“在……方面”“从……中”

15、③忠不必用兮，贤不必以。(“以”对应“用”，被任用)

16、③若属皆且为所虏(《鸿门宴》)

17、③度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)

18、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。(解析)“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。农人告余以春及，将有事于西畴。(解析)“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。

19、放在主语后面，引出判断，不必译出。

20、②今义：是指未成年的人。旧时把十四岁以下的男性称做童子。

五、促织文言实词

1、②技盖至此乎？(《庖丁解牛》)

2、只要解开丝绳铁环，画鹰就会凌空飞去；只要轻轻呼唤一声，画鹰就会拍翅飞来。

3、①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)

4、①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法。

5、(2)宾语用代词复指。这一类宾语前置的特点是在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或“之”也要放在动词的前面。

6、连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂。

7、④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。(《廉颇蔺相如列传》)

8、②请以赵十五城为秦王寿。(《廉颇蔺相如列传》)

9、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()A、世家歙州家：定居。B、君行坏堰坏：使……毁坏。C、迁秘书省校书郎、知县事知：主持、执掌。D、四方奏疏不可其意者悉投二瓮中可：符合、适合。(解答)A、家：定居。谓语、动词B、根据上下文意，不可能是许逖出行使河堰毁坏，而应是许逖行走在已损坏的河堰上，有所感慨，于是下决心重修。因此不能把“坏”理解为使动用法。C、知：主持、执掌。例如，吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》)D、可：符合、适合。例如，可口。

10、③其若是，孰有御之。(《孟子见梁襄王》)

11、指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。

12、③沛公大惊，曰："为之奈何？"(《鸿门宴》)

13、曰：“德何如，则可以王矣？”

14、增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：①数词后面增加量词②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。③补充行文省略的内容，如关联词语等。

15、①及诸河，则在舟中矣。(《殽之战)

16、无由会晤，不任区区向往之至！

17、②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(《赤壁赋》)

18、③臣请为王言乐。(《庄暴见孟子》)

19、(教授)原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。

20、②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反(《离骚》)