一、倾听和聆听有什么区别

1、他需要的是被理解，被接纳的倾听。

2、适宜的、有针对性的学习的机会少。

3、倾听和聆听的区别主要在于含义和使用方法的不同。倾听主要表示仔细听，可以在日常对话中使用，也可以在文章写作中使用。聆听主要强调自己这个人在亲身听，主要用于文章写作中，口头对话中使用很少。

4、以各种各样有趣的方式。

5、回想一下孩子遇到问题向你倾诉时，你是怎么做的呢？

6、指集中精力、认真地听。

7、讲述资深程序员在一线城市拼搏中对世界的理解

8、我们管理团队的老师们《关于时间的调查》

9、他聆听过孙中山先生的演说。

10、如果只是为了听清楚声音，那单侧植入确实可以做到，但如果希望孩子生活质量提高，尽可能接近正常人群的听力，乐乐还是建议能双耳聆听的双侧植入。

11、收到信的周菁博士马上给文一街幼儿园的老师们回信了！！！信中表示了自己的好奇，也对老师们的疑问进行了呼应，表示可以与管理团队在一起识别，提供思维框架，一起探讨下一步的可能和行动计划。收到信的大家，激动而雀跃，对于线上约会充满了期待。

12、但佩戴助听器有个前提，要有一定数量的毛细胞，如果毛细胞缺失过多，使用助听器听到的声音就容易发生变形，干扰人工耳蜗的使用。

13、谛听(dìtīng)

14、因此通过识别听众，然后识别障碍，最后通过释放障碍来分析如何沟通，这是很有裨益的，让你可以继续前进。

15、倾吐(qīngtǔ)

16、“倾听”多用于同级或上对下；“聆听”多用于下对上。

17、归根结底，很多阻碍倾听的障碍源自恐惧。如果能够在自己倾听冥想中识别恐惧的障碍，对我们有很大好处。

18、从中找到下一步管理工作中调整与优化的方向。

19、心里方面障碍较多，原因主要是我们对他人和我们自己的判断，使得倾听和发挥创造力变格外的困难。

20、我们在讲述故事时不一定要带着感情，因为听众很容易就能理解讲述者的感受。

二、倾听与聆听有什么区别

1、那么管理层就需要展现定力，辨别哪些是形式，哪些是核心，哪些是需要坚守的。

2、不加判断的倾听绝非易事，但是做得越多，你的收获就会越多。

3、你所看到的东西都会影响你的倾听能力，例如，讲故事的人看起来很悲伤，会影响你的倾听。又比如，讲故事的人看起来衣冠不整、蓬头垢面，会影响你的倾听。因此你所有看到的情形都会影响你的判断。

4、使用对象不同,“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动,也可用于具体的事物,如风声、雨声、歌声等；“倾听”一般多用于上对下的“听”,如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等。

5、让我们看到管理团队老师们的认真与努力。

6、管理团队剖析出了老师们困惑背后的美好的愿景，但现状往往不尽如人意。那么，这些美好愿景后的现状又是怎么样呢？

7、这7个关键点也是如何讲好一个故事所具备的点。

8、聆听凭借听觉来完成，未必需要积极思考加入自己的理解。

9、这篇我们来讲讲有哪些障碍，如何识别障碍，以及释放障碍。

10、“她也专心地在一边倾听。”

11、倾听凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。

12、现代巴金《秋》一：“她也专心地在一边倾听。”

13、在这次活动中倾听和识别到的心声，

14、越长大，越知道做事不容易，越知道每个人都有难处，也就越不敢随随便便的瞧不起谁，以免不小心伤害了谁。这当然不是粉饰，更不是虚伪，而是懂得了体谅和温柔，温柔的和这个世界相处。

15、在倾听的过程中，孩子感受到被理解，情绪一步步稳定下来，我们更大限度地听到了孩子还原当时事情发生的经过，更多地了解了孩子在整个事件中情绪的变化发展，知道了他遇到问题是如何处理的，他拥有情绪时是如何应对的，甚至还有他想了什么办法来尝试彻底解决此次问题。

16、老师的愿景有些是自己的要求，有些是幼儿园的要求。管理层需要甄别的是老师的困惑哪些是能力问题，哪些是管理造成的。

17、在识别障碍后，倾听可以帮助团队解决人际冲突。

18、小班幼儿在课程实施中兴趣点很容易转移，用什么样的策略或方式维持孩子的兴趣？

19、如果声音是从左侧传来时，那么左耳听到的声音就会明显比右耳大，这就是头影效应。我们的头部就像一个屏障一样，会对另外一侧的耳朵造成6~8dB的听力损失。

20、倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；

三、倾听和聆听有什么区别

1、聆听一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。理解过程不同聆听聆听凭借听觉来完成，未必需要积极思考加入自己的理解。

2、白话释义：一腔忠心怨气，情不自禁地借题把心里的话完全说出了。

3、●促进心智及协调性发展

4、第一组总结：从老师的困惑中，她们想要努力读懂孩子，希望有时间去了解孩子，倾听孩子，一起玩，一起学习。

5、再来回顾一下前面说的，讲好故事的关键，只要专注于一件事：与观众沟通。

6、part4周博士的远方呼应

7、作为管理团队，要了解老师的愿景，老师们希望的是什么。

8、例如，我很生气，有人盗用了我的点子

9、而后者，我们除了获得了表面上的“都过去了”，还有什么？

10、应该是感谢倾听，不能说感谢聆听，因为聆听是表示集中精力，很认真的听。这个词一般表示下级听取上级的意见、报告，或晚辈接受长辈的教诲、教导。

11、当你首次觉知到谐音这种声音现象，你整个倾听的方式就会改变。你或许会从水龙头滴下的水滴听见谐音，从吹过窗户的风听见泛音。当你觉知到谐音，你的倾听模式就会改变，一旦这个改变发生，你的意识也会跟着改变。倾听(listening)是我们能学会的一种主动而伟大的经验。这是我们天生就会做的事。不幸的是，这个能力随着多数人长大就会逐渐失去。听到(hearing)则是一种被动的经验：声音或许会、或许不会被耳朵所接收、感知，并送往大脑产生刺激。倾听不是被动的，是主动的。

12、白话释义：聆听前朝之事，看清当下时局。

13、聆听指的是用心去感受和听的意思，也就是用心去体会和感受的意思。聆听既可以是用耳朵去听，也可以是用心灵去感受，而且聆听基本上都能够用真心去感受的。

14、人际关系方面的倾听障碍

15、“令”意为“吩咐”。“耳”与“令”联合起来表示“倾听吩咐”，本义是倾听吩咐。引申义为倾听。聆听是敬辞，主语只能是说话人自己，表示对对方的尊敬。

16、嗅觉是通过鼻子对进入大脑的嗅觉刺激的物理感知。

17、part1“担当”vs“形象”：理解困惑

18、新浪微博：赵燕蓉PET

19、另外我们需要引导参与者讲述所发生的事，

20、倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。

四、聆听和倾听有什么区别?

1、参考资料来源：百度百科－聆听

2、许多人被他那响遏行云的歌声吸引，纷纷伫足聆听。

3、孩子与老师经历了一系列事件，如果去进行梳理？(有几位有这样的描述)

4、我不知道看到这里，你有什么感受。

5、细听领导声音。在工作单位中，分管领导、部门领导往往是最了解考察对象的人。但在干部考察工作中，出于照顾下属面子和顾全单位大局的考虑，领导往往不会直接点出下属不足或者直接表扬某个人，而是通过一些话语来侧面反映他的态度。要仔细品味领导的话语，比如说“XX同志表现还不错，但部门同事未曾推荐他”，这就说明考察对象在团结协作方面做得不够好。同样，如果领导表扬一个人团结协作方面做得好，就会说“XX同志在单位座谈中得票很高”。值得注意的是，太过明显的贬谪或者褒扬也应当细听，对于考察中过于明确的立场也要适当保留，通过其他同事的话语来进一步验证，确保公正客观的立场。

6、文一街幼儿园的“管理一二三”团队对于前两年与周菁博士的亲密互动记忆犹新，看到在同一个屏幕中出现的周博士，激动不已。纷纷表达了思念，同时也表示了自己的期待。

7、好感，就是在潜意识觉得这个人很好吧。没有死心塌地的喜欢，就是单单的一种仰慕，他对你说话会不自觉的想掩饰自己上扬的嘴角，但是，好感来的很快，也去的很快，也许等到你看到他一个不足点就会立马放弃。真心喜欢，我认为并没有想好感那样简单，其实真心喜欢结局不会和小说里描写的那么美丽的公主故事一样。这种喜欢是让人不易觉察的，是一点一点慢慢累积起来的，等到你真正留意，也许是他身旁有人时。你会怕遭到拒绝而默默离开，可是却不同于好感那么轻易割舍。没有绝对的感觉，每个人的心痛只有自己知道。

8、当老师讲到感人的故事情节时，大家都更加兴致勃勃地聆听了。

9、接着讲了倾听和讲述的关系，倾听和讲述是相互影响的，倾听(听觉与感受)会被内心和外界的事情影响，因此保持倾听的纯洁性是非常重要的一步。

10、聆听指集中精力认真地听，虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩。

11、喜欢相对于好感来讲，是有更进一步接触而产生的结果。两者是层递关系。

12、倾听：倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级 ，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。

13、考虑听众的感受，意识到他们的兴趣和需要，反过来也可以塑造我们的故事。

14、一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。

15、游戏规则：每个老师拿两张纸。一张纸上写本人在管理团队中是什么样的担当(运用比喻)，第二张纸描述本人的形象，文字图画皆可。

16、*让每个人都有机会表达他的障碍是什么，这至关重要。根据时间长短，给每个人分配时间来做这个练习，这样大家都能被倾听。

17、作者以开会为例来说明我们讲故事时的障碍和释放方法。

18、接着，你要管理会议时间，计划会议的内容以及精确到分钟的时间，这样我们就能知道什么时间做什么事情，并密切关注时间是否合理。

19、除了团讨，这也是收集信息的一种方法。

20、不管沟通内容是什么，多问问“发生了什么”，这会改变会议的模式，影响会议的结果。

五、倾听跟聆听一样吗

1、广义的倾听包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。

2、一般指上级对下级，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。

3、一个人不会无缘无故的向别人倾述他的过去未来，或是烦心事，只有他认为对方值得信赖，是值得倾述的它才会有目的的向他倾述，最有效的倾听的最大障碍是你没有认真听他人倾述，或者心不在焉。有可能你不爱听，但请你尊重他人，认真的听完他人的倾述，也许他不需要你的太大的帮助。只要你的倾听就足以表现你对他的关怀。

4、b、我倾听那遥远的呼唤，我怀念那遥远的儿女们。

5、开会与讲故事有什么关联呢？它们都需要与听众沟通。

6、总而言之，希望管理层能读懂老师的言下之意，这些意愿独立成点，又是系统里的每一点。

7、为什么会有这次线上交流呢？

8、垂听：俯听；倾听。

9、倾听和聆听的区别主要在于含义和使用方法的不同。倾听主要表示仔细听，可以在日常对话中使用，也可以在文章写作中使用。聆听主要强调自己这个人在亲身听，主要用于文章写作中，口头对话中使用很少。倾听：汉语拼音qingting,表示的是仔细聆听，听取别人的话。聆听：汉语拼音lingting,则是指非常用心得听别人说话，聆听一般在比较严肃、庄重的场合中使用。

10、想要让孩子成为生活的强者，想要让孩子能够有能力应对更多的挫折，生活中充满着各种让孩子成长的机会。而这个机会能否把握，取决于我们。

11、倾听指的是用耳朵去听的意思，也就是说用耳朵去认真的听的意思。倾听就是需要去领会其深刻含义，或者是揣摩其实际的真实意图和意思。

12、我们首先复盘了游戏过程中的感受：

13、开会和讲故事很相似，拿开会来做比喻非常恰当，我们来看看：如何开好一个会？

14、(你瞧，这些疑问句，是不是特别有意思呢？我们不再带着陈述去思考问题，而是带着好奇与思考。)

15、第一问自己两个问题，“为什么要讲故事？为什么要现在讲”，通过回答这两个问题来挖掘故事，它会带来方向性和紧迫性，回答的越准确、越深入，讲故事的专注度就越高。

16、现在，在脑海里模拟一下当初的场景，用积极倾听的方式，再和孩子沟通一次吧。

17、引证释义：元·郑光祖《倩女离魂》第三折：“叙问寒温，诉说真实。”

18、从侧重点上来说,“聆听”侧重于“聆”,即“听”的意思.强调的是用心思考仔细地细听.如聆听先生的教诲；“倾听”侧重于“倾”,即“身子向前用尽(力量)细心地听取”,含有尊重的意思,如倾听民意。

19、朋友之间最默契的交流在于聆听彼此的心声。

20、问问自己，自己为自己出头会如何，会得到什么，会失去什么？我能采取什么行动来释放障碍。