一、关于天游峰扫路人的诗

1、师：身残志坚，值得敬重。

2、正面描写(人)外貌语言动作

3、师：分析得很有道理！那为什么说是“顶天立地的扫路人呢？”

4、眉飞色舞悠然自得神采飞扬全神贯注泰然自若

5、作者爱上夹竹桃的原因是：

6、章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。

7、师：将来超过你爸爸，说五国语言！这一片段，最有效处就在于引导学生“说说你的理由”，因为，这一追问，让学生的思维变得具体深入。自然，学生的语言也变得多姿多彩起来。

8、(1)行文中直接引用；(2)需要着重论述的对象；(3)特殊含义。

9、本册课文中要求我们养成读万卷书行万里路和在实践中学会运用的学习习惯。“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,还可在社会上获得，在大自然中获得。

10、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。遥知不是雪，为有暗香来。

11、赞美老师的成语：诲人不倦废寝忘食埋头苦干兢兢业业

12、同步课程指导，经典内容拓展

13、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

14、③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；

15、(3)学以致用(侧面烘托小练笔)

16、薛法根老师提出第一个问题“当时诗人在哪儿”时，多数学生还停留在诗的表层理解上，甚至误读了诗意。但他没有批评学生，也没有直接说出答案，而是很幽默地用了一个疑问句：“诗人一直在等着看下雪？”于是，学生恍然大悟。他依然不点破机关，让学生注意“关键字”。于是，学生便从“冷”与“讶”中，知道了这是由于下雪引起的。其后的两个提问“怎么知道外面下雪了？”“这是一场小雪还是大雪？”则引领学生走进了诗的深层意境之中。

17、苏格拉底的要求有两个：一是：摘一个最大的；二是：只许进不许退。“只许进不许退”的意思是要求弟子一直往前走，没有回头的重新选择的机会。

18、“泗水河畔春意更浓了”这句话是对师生之间浓浓情谊的赞赏，有着深化中心的作用。

19、捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)

20、③等到这些小树长成参天大树，等到……大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”(表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。)

二、天游峰的扫路人阅读理解

1、托物言志：“托”借、假托的意思，通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

2、你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。

3、师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？

4、2012年4月20日上午，在杭州听薛法根老师执教的《雾凇》，颇为其“平”中见奇，“无”中生有而惊叹。

5、麦垄：在上面种植了麦子的土埂。

6、②夹竹桃花开三季，花期长，韧性可贵。

7、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

8、《孔子游春》是一篇游记，课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

9、《天游峰的扫路人》本文通过描写我在登天游峰时的所见所闻，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

10、闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误就高兴。指虚心接受意见。

11、师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？

12、生：我觉得既然是表示作者的惊讶。那为什么不说我不禁惊讶起来了呢？

13、匪夷所思时光荏苒白驹过隙鉴往知来莫衷一是

14、“反复地积”要想象暴雪之大，之狂；“反复地弯”要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当让的策略；“反复地落”要体会“退让”策略的成功‘“反复地弹”要说明雪松有不屈不挠的精神，“不论……始终……”可领悟到雪松是强者，胜利者。总之，体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。

15、语文名师读课文·卞小利|六年级下《长江之歌》

16、你好，“仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。”从老人的话中，“我”明白了什么？答：我明白老人很热情，为人民服务，就像雷锋一样，现在这样的人很少见，我们应该向他学习，还要热爱生活、大自然，要自信乐观、坚持不懈地去做一件事。扫路人是个怎样的人？答：我对老人的第一印象是：朴素、节俭、能干、勤劳、热爱工作我对老人深入的印象是：为人民服务、热情、热爱生活、自信、乐观。为什么“我不禁倒抽了一口气”？答：因为天游峰高而险，我为老人工作这么多年，这么大年纪了，要承担这么重的活而吃惊，心中不由得生出一种敬佩之情。

17、司空见惯：看惯了，就不觉得奇怪。

18、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。一树寒梅白玉条，迥临树咱傍溪桥。

19、颐养天年委蛇逶迤不遗余力半信半疑移风易俗

20、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

三、《天游峰的扫路人》

1、你还知道哪些自然之谜：恐龙灭绝之谜

2、语文名师读课文·李荣荣|六年级下《词两首》

3、怎么可能不累？那山路长又险。但是，累的只是身体，而他的心一点不累。由此，“不累，不累”，成了老人乐观的写照。不累，值得一品。

4、山高水长有时尽，唯我师恩日月长。

5、文中两处外貌描写，两处言行描写，都颇具神韵。

6、我更喜欢天游峰的扫路人，扫路老人用他热爱自然、热爱生活、热情好客、自信豁达、乐观、自强不息的精神深深感染了我，是呀，天游峰，多么气势磅礴的高峰，而那扫路人，又是多么值得人敬佩，天游峰的险让人畏惧，但天游峰又是勇者之路的仕途，真正的英雄出于平凡，平凡的英雄出于真正的险境，厄尔天游峰的扫路人，真正拥有这样朴实慈善的心。他用扫帚扫出了一个不平凡的人生！

7、《论语》记录了孔子的言行，有不少精辟的语句：

8、(生写感受。)(生交流)

9、有教无类：不管什么人都可以受到教育。

10、薛法根，中学高级教师，小学语文特级教师。原创语文“组块教学”，主张“为发展言语智能而教”，2013年获得江苏省第二届基础教育成果特等奖。他的语文课“教得轻松、学得扎实”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格，《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》等经典课例深入人心。先后出版《为言语智能而教》、《薛法根教阅读》等5部专著，曾获全国模范教师、江苏省首届名教师、苏州市教育名家等荣誉称号。

11、为什么说那圆木棍功德无量？

12、魁梧坚贞不屈帐篷枝丫摧毁屈服

13、形容很会说话的成语：滔滔不绝口齿伶俐口若悬河口出成章

14、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人,后来看到了他的开朗豁达,对他生出了

15、诲人不倦：诲：:教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

16、生：找认为重要的问题，说理由。

17、虽然,天游峰的扫路人年过七十了. 但是,他自信、豁达、以苦为乐.不愿意离开他深爱的岗位.

18、学而不思则罔,思而不学则殆。

19、kuí魁梧罪魁祸首葵花众目睽睽

20、俗语说得好：学了就用处处行，光学不用等于零。下面我们来进行一个小实践。

四、天游峰的扫路人表达了什么

1、通过这样一段教学实录片断，不但让我们发现了语言表层之下的精妙，也看到了学生那双“平”中见奇的眼睛。可是，如果没有薛根老师循循善诱的引导，也就很难有学生的这种发现。恰如中国第一篇教育学论著《学记》所言：“君子之教，喻也。”更重要的是，学生在他不断的诱导下，也就会形成自我发现文本内蕴的兴趣与能力。

2、①、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

3、《明天，我们毕业》通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。

4、①、必须和社会现实接触，使多读的书活起来。——鲁迅

5、师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？

6、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志诗，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。

7、“花魂”在“形象化表达”那里

8、语文名师读课文·张传玉|六年级下《海洋——21世纪的希望》

9、生：人要相信自己，有坚定信心会使一个平凡的人变成名人——

10、(引导学生体会形象的比喻、具体的数据以及反衬体现出了天游峰的高、险。)

11、刘老师：热爱生活，乐观自信

12、福楼拜：循循善诱、教学有方，关心文学青年。

13、天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是自强不息、充满自信、豁达开朗、热情好客

14、我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

15、生：学了《天游峰的扫路人》，我想起了一句话：对于一个不满足的人，没有一把椅子是舒服的。

16、这样一个“问题链”，紧扣“敬”字，从学生的心灵世界，到文本的精神世界，最后学生形成新的精神世界，这才是对话。

17、小结：所以，写一个人可以进行正面描写，还可以通过侧面烘托来表现人物的特点。

18、(1)……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。(表示内容的省略)

19、老师的美誉：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、燃烧的蜡烛、阶梯、铺路石

20、语文名师读课文·李勇|六年级下《烟台的海》

五、天游峰的扫路人图片

1、斯帕拉捷：勤于观察，善于思考，坚持不懈。

2、课后习题2(说说下面句子中引号的用法)：

3、生：令人惊叹、让人钦佩的扫路人！

4、(读读有关写天游峰的语句，和同桌交流你的想法。)

5、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？

6、小结:本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作，将这位天游峰扫路人活灵活现地展现在我们面前。这是我们写人文的常用写法(板书)正面描写

7、生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近了。

8、温文尔雅：态度温和，举止文雅。

9、美满的人生，是在使理想与现实两者切实吻合。—劳伦斯

10、课后作业：运用侧面烘托的手法，选取典型事例用一段话写你熟悉的一个人。(温馨提示：一定要突出人物的特点哦！)

11、侍奉吴王的少年：智慧过人，少年老成。

12、江苏省苏州市盛泽实验小学校长

13、意味深长：含义深刻，耐人寻味。

14、生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。

15、薛法根老师的高妙之处在于，他总能从“平”见出奇，从“无”中生有；并巧妙地引领学生走至那个美妙的境界。

16、“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”“才气”的意思是写作中表现出来的“下笔如有神”，读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有“才气”？去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作.

17、“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”表达了学生对老师的热爱和敬意。

18、来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。——(宋)苏轼

19、让“敬意”在儿童的“联想类比”中流淌

20、意思是：有志同道合的人从远处(到这里)来,不是一件很高兴的事吗？