一、以动衬静的片段100字

1、第一人称：(1)可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；(2)便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。

2、2015—2019高考诗歌鉴赏4(赏句题)

3、⑤形容女子动作、姿态轻柔优美。()

4、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题；

5、过烨老师借助羊羊运动会的三场比赛带领学生学习100以内数的大小比较的三种情况，思路清晰，讲练结合，思维张弛有度。练习中设置了一个游戏环节，过老师注重培养学生的游戏规则，给了一定的思维方向。有趣的氛围调动了学生的积极性，还结合学生情况让他们着重关注数位上数字的变化，效果很好。

6、①暂时抑制呼吸，形容注意力集中或恐惧而寂静无声。()

7、修辞手法和其他表现手法经常放在一起考查的。从提问的方式来看，有时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧，并顺带考查这种手法的作用，有时是让你鉴赏(赏析)。

8、万能记叙文写作模式2：“片段并列式”

9、(3)她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。()

10、根据场景，妙用修辞

11、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

12、阅读下面文字，完成11~14题。

13、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

14、象征和比喻的区别：(1)两者的表现不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。(2)两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。(3)两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。

15、引用：语言凝练，言简意明；形象鲜明，增强表现力(如说明文中引用诗文)；加强真实性(如引资料)；起证明作用(如引名人名言或格言等作理论论据)。

16、指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

17、这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。

18、结合语境，说说第段中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么。

19、选文最后一段有什么作用？(3分)

20、“短句变长句”高考真题汇总

二、以动衬静的片段100字初中

1、烘托：指从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。作用：使要表现的事物更加鲜明突出。

2、A．这是一篇出神入化的人物特写，把吕伟的高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象。

3、下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是()

4、D这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。(叙述)

5、③“给你说了到外面去取、到外面去取，你怎么就听不明白呢……”我急了。

6、2016年5月15日晚，嘉德“大观之夜”专场拍卖举行。“唐宋八大家”之一曾巩的唯一传世作品《局事帖》以07亿元成交。消息瞬间传遍收藏圈，也引起了大众的普遍关注。“一个字相当于167万元，真可谓天价书法！”不少网友对于疯狂的亿元书法很吃惊。其实自2010年中国艺术品市场达到火爆顶峰起，已经有多件拍品价格过亿，这也标志着中国书画步入亿元时代。

7、方式一：动静交织。让我们一起来看《威尼斯的小艇》中的这一段(出示课件：半夜……)语段中划横线的句子是动态描写，画波浪线的句子是静态描写。半夜戏散了，威尼斯城由起初的热闹、喧嚣变得寂静起来。课文就是将景物的描写与人们的活动交织在一起，写出了威尼斯这座水上城市既有安静的时候，也有热闹的时候，加上了人们的这些活动让整座威尼斯水城充满了生机与活力。

8、表示看的四字词语:极目远眺

9、技巧+体现点+表达效果+情感主旨作用

10、①作者以一个观众的身份，冷静地以第三人称方式叙事，看似不带主观感情色彩，自由灵活地还原新闻事实。

11、好课汇7：浙江省优质课一等奖《南乡子登京口北固亭有怀》教学实录

12、师：名篇链接。(出示：月光如银子……使仍然闭着那小小眼儿安睡了。——《边城》节选)。请你找出相关句子。(动态)你能体会到这样写的表达效果吗？是的，作家沈从文先生在此通过鸟儿的“动”来反衬出夜晚的“静”。这样以动衬静的表达是不是也吸引了你呢？

13、聆听了小琴校长的课，受益颇多。本堂课所涉及的内容，都是针对本单元语文要素的总结与拓展运用。学生总体掌握较好，教师循序渐进进行引导，带领学生从课文出发，再次感受了景物描写的动态美和静态美，并通过阅读演练，加深了对这种写景方法的认识，而练笔速递是从阅读到表达的最终路径。整堂课设计完整，环环相扣。这堂课，给了我们诸多启示：定位要素，凸显教材的教学功能。通过语文要素理解教科书意图，把握单元，整体定位，具体到每篇课文的重点和教学要求，优化教学细节，灵活应变，安排教学，达到“功在课内，效在课外”。

14、静态描写,写出了威尼斯夜景的静谧,与白天的喧闹形成对比,突出了小艇在城市生活中的重要作用。

15、这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，可以从几个方面来思考：

16、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感。

17、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使主体事物的特征更加鲜明突出。分为两类：正衬和反衬。

18、下列加点的词语使用有误的一项是()

19、②绿a．什刹海拂地的绿杨b．虎跑寺旁的“绿壁”

20、好，接下来让我们表达点什么。

三、以动衬静的片段100字教室

1、师：同学们说得特别好，下面我请一位女生朗读第3段，把舒缓飘逸的感觉带进去。

2、环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：

3、专注~专心思考~思索端庄~庄重

4、这个句子描绘了一种很美的意境——夕阳、田野、沙漠都是金色的，尼罗河的河水泛着金光，金字塔像是用纯金铸成的。用这样文学化的表达方式塑造一种特别瑰丽的、宏阔的画卷。句子注重色彩的描写，突出了金色，写出了作者的感受。

5、文中最令你感动的人是谁？请结合选文说说原因，并联系实际谈谈你的感悟。(4分)

6、文章的写作思路、结构方法(总分式、层进式等)、情节安排(顺序、倒叙等；详略等)如悬念、铺垫、伏笔、照应等。

7、贵重~宝贵情趣~趣味豪迈~豪放

8、辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队

9、综合性学习。(9分)

10、王勃自幼聪颖，十七岁未及弱冠，便应举及第，在沛王府做侍读。然而正当这位青年才俊做着经纬天地的美梦时，出其不意的打击降临到了他的头上。当时的宫廷风行斗鸡游戏，诸王们常以斗鸡为乐。一次，适逢沛王与英王斗鸡，年轻的王勃本打算为沛王鸡助兴，便写了一篇《檄英王鸡》，讨伐英王的那只鸡。不料这篇游戏之作被高宗看到后，大为不满，立即下诏废除王勃官职，斥出沛王府。而给他第二次更沉重打击的是在虢州参军任上，因与同僚的关系搞得很僵，又先藏匿后杀害官奴被判死刑，后虽巧遇大赦，免除了死刑，但王勃的父亲却因此被贬为交趾令。

11、④凌空翔舞()⑤潇洒自如()⑥特别慷慨()

12、那是我人生第一次一个人到台北、第一次单独和父亲睡在一起、第一次帮父亲剪趾甲，却也是最后一次和父亲一起看电影。

13、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

14、提问形式主要有：

15、紧接着，瓢泼似的雨柱带着狂怒的吼声自天而降，直扑到地面上来。一时间，雨与天相连，雨与地相接，氤氲一片逼近了。狂风卷起漫天沙雨打在玻璃上、车窗上，哗哗作响。整个天空像是拉上了一条灰色的篷布，昏天暗地的什么也看不见。

16、课堂讨论法：在教学过程中，针对主要疑难问题，学生独立思考后，(通常以小组为单位)共同进行讨论或辩论，让学生思维发生碰撞，累积多人的智慧，生成答案，实现教学目标。在这样的教学环节中，学生的理解能力、语言组织能力、表达能力及合作能力都得到提高。

17、孩子们为什么“特别喜欢父亲上小夜班的那几天”？请结合文章简要分析。

18、(1)纯白纯白奇特的美

19、我在滕王阁的一隅，独想王勃。

20、在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

四、以动衬静的片段100字写雪夜

1、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

2、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

3、(1)两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。

4、(1)热点追踪：结合材料为新闻拟写一个标题。(不超过15字)

5、有的牛背上盖着防潮的毛毡。

6、同学们，经过刚才的复习，我们更加深入地了解了静态描写与动态描写的不同结合方式及表达效果。接下来，让我们带着这些收获走进第二关：阅读演练！

7、(1))我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。()

8、“同学们，这个单元我们学习了多篇好文章其中的不乏精彩的描写，有动有静，相得益彰。大家浏览一下课文，看看你都能找到几处和大家分享！”

9、张一馨老师巧妙地让学生交流平时积累的古代名言警句，并不失时机地列举关于孟子的名言警句。这样的环节将现代人的感恩教育与两千多年前的孟子紧密结合，拉近了学生与古人对话的空间，本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。接着让学生想象他们的动作和神态，学生大胆去想象二人的表现，学生把“专心致志”与“三心二意”体会更具体更细腻，感受更加真切。

10、这个句子“白”这个字的反复使用，充分地把大理石的“白”这个特点体现出来，给人以震撼，令人陶醉！让读者对此景象的印象非常深刻，不由得感叹、不由得倾倒！形象写出了作者的真实感受。

11、烘托：不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

12、C．发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。(夸张、拟人)

13、②(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。()

14、病句复习教案5——表意不明(教师版)

15、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

16、(在古筝曲《渔舟唱晚》中，教师将事先准备的贴纸发至学生手里，大约5分钟，学生陆续上交。教师选取几位学生的扩写片段，通过投影与全体同学分享。其中一位学生这样扩写(括号内为师生点评)：

17、(第一部分环境类题型)

18、(通达课堂)渲染”“烘托”“衬托”“对比”手法的区别

19、(说明)选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。。段中的动作描写，运用的“提”“端”“夹”“送”“掺和”“撑”“沾”等动词让我们看到一个的馋嘴、性急的吃货。

20、(说明)段中的动作描写，运用了比喻、夸张的修辞方法，生动形象地写出了“他”的吃相。

五、以动衬静的片段100字左右怎么写

1、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。

2、(6)鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。()

3、(3)创意先锋：为推动“书法艺术进校园”的活动，请依据前一句格式，在横线上补全宣传标语。(1分)

4、散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。其中考查最多的是描写和抒情。描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘，抒情分为直接抒情和间接抒情。

5、也可用动态的景物来反衬静态的景物,烘托出一种更加宁静的环境。

6、口语交际一《走进他们的童年岁月》教学视频

7、探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常见的提问形式有：

8、C．在医院里我给父亲剪完趾甲后，父亲与我的对话，表现出父亲复杂的内心，既有对儿子独自前来探望的担心和责备，也有欣慰与感动。

9、好课汇13：浙江省优质课一等奖《孤独之旅》教学实录

10、C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；

11、中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。一片白云和一片白云连起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天空分成两半。白云移过，逐渐消逝在远方。天空碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。

12、(1)A(2)B(3)C

13、(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

14、“问渠那得清如许，为有源头活水来。”本学期，为了进一步提升我校教师教育教学能力，落实“双减”政策，打造高效课堂，充分发挥骨干教师引领作用，天一二小开展了为期两周的骨干教师展示课活动。

15、符合身份，适合年龄

16、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。

17、④这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。

18、(该男生读，声音满含磁性，获得全班掌声。)

19、下列句子没有语病的一项是()(2分)

20、方式二：以动衬静。出示：《牧场之国(节选)》你瞧“运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。”这里虽然是动态描写，实则是通过“平稳行驶的船只、开往城市的车辆”来反衬出到了傍晚，荷兰牧场的宁静之美。