一、古诗二首村居的意思

1、出示任务：(PPT示课后“读一读，填一填”)背一背两首古诗，然后读读题目，最后在教科书第3页的联系上填空。

2、重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

3、能正确认读“莺”等11个生字新词；读记“河堤”等8个词语。

4、“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

5、古诗(shī)村(cūn)居

6、示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……

7、唱响语文韵律的华美乐章

8、(农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。)

9、(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

10、二年级的学生要高质量达成教学目标“通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。

11、出示任务：读一读这四对词语，想一想，每对词语都有一个怎样的现象？

12、课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。

13、研·专栏|基于课程标准开展的语文一下学业评价方案设想

14、提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？(预设：题目是在乡村居住的时候。)

15、A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风

16、恭喜你完成了第一节课的学习，有什么感受，可以在评论区和大家一起分享呦！

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18、解释下列词语或诗句。

19、儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

20、轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。

二、古诗词二首村居

1、预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、墙壁睡觉栽树以后等待树木

3、村子里的小孩子们早早就放学回到了家,

4、妆：化妆。一树：满树。

5、①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)

6、村居：在乡村里居住时见到的景象。

7、你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。

8、高鼎>小草生长黄莺飞翔正是春光明媚的二月,轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中.村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝.>辛弃疾屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

9、公众平台简介：指导孩子学习语文，做阅读指导，做课文重点解析，激发学习兴趣，提高朗读能力。收录学生优秀诵读作品。

10、《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。

11、例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话)

12、(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。

13、②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

14、导语：那么，这两首古诗为我们描述了春天的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，了解了古诗的内容，就能够知道了。

15、(2)柳树赞美柳树赞美春天无限创造力

16、(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

17、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。

18、注释：①村居：在乡村里居住时见到的景象。②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。③散学：放学。④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

19、(3)判断下列说法的正误。

20、研·专栏｜《生命生命》教学设计

三、古诗二首村居的意思二年级

1、化妆(zhuāng)喝醉(zuì)

2、张春娟.小学语文教材诗歌教学策略研究.内蒙古：内蒙古师范大学，2011年

3、图文结合和结合生活实际，了解《咏柳》的大意，想象诗句描绘的画面。

4、诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

5、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)

6、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

7、导语：同学们，寒假过得愉快吗？春节过得快乐吗？立春过后，春风送暖，万物复苏，大地一片欣欣向荣的景象。今天，我们就一起来学习一篇写春天的课文，好吗？请看老师板题。

8、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

9、导语：对了，诗歌的题目是在乡村居住的时候的意思。诗人在在乡村居住的时候看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——高鼎。

10、(1)咏物赞美柳树春天无限热爱。

11、高鼎，清代后期诗人。字象又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

12、注释村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

13、(1)“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是()

14、《过分水岭》唐温庭筠溪水无情似有情,入山三日得同行.岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声.(译文)溪水本无情,但我入山这三天里,这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行.因此当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情.《过分水岭》是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句.此诗写的是作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受.

15、编首语：小学阶段所学习的诗歌历来是孩子们学习中的一块比较难理解的知识，小学二年级语文下册第一课《古诗两首》村居和咏柳，意在要求学生通过朗读课文，培养学生对美的事物的欣赏，体味诗人的思想感情。

16、②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。

17、丝(sī)绦裁(cái)剪

18、(1)导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题)

19、()，表现了儿童的()；第二首诗用了比喻修辞手法的一句是()。

20、理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

四、古诗二首村居的意思每句词的意思解释

1、在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。

2、请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。

3、①自由读读古诗,你会有很多的发现。

4、A.春天的雾气B.春天的水汽C.做饭燃起的烟

5、教师引导学生逐句分析。

6、诗意：高高的柳树上长满了翠绿的叶子，看上去好像用碧玉装扮的一样。无数柔嫩的柳条像丝带一样垂下来。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月的春风这把神奇的剪刀啊！

7、很高兴为你解答！、1,春晓(唐·孟浩然)村居(清·高鼎)所见(清·袁枚)小池(宋·杨万里)

8、首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

9、(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“诗”字右比左上下稍伸出；言字旁的提靠近右下“寸”的横，右上的“土”长横穿插靠近言字旁的折。“妆”字左右等高；右边“女”字的横贴近将字旁的竖，且是点、提的中部。“村”字左右等高；右边“寸”的横穿插到木字旁的横下方。“绿”字右左上面齐平，右下稍稍伸出；右边“录”字的长横在绞丝旁第二个撇折的折上方起笔，水字底的提，在绞丝旁提的下方起笔。范写“诗”和“绿”。

10、E.师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。(注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。)

11、教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。

12、④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰

13、图文结合和结合生活实际，学习并背诵《村居》。

14、(1)C(2)A(3)A

15、课文的两首古诗，分别是清•高鼎的《村居》和唐•贺知章的《咏柳》。《村居》描述的是诗人居住乡村时看到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人因为春天的来临而感到喜悦的情感；《咏柳》则通过大胆地想象，运用了奇妙的比喻，描绘了春柳在春风吹拂中的葱翠袅娜姿态和勃勃生机，将无形的“春风”形象地表现出来，表达了诗人对春风中的绿柳的喜爱和对春天的赞美。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

16、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

17、现代作家、佳木斯作家协会会员王国忠：第一句写春景、点时间，第二句特写杨柳醉春烟的景色，四句写活泼好动的孩子们放风筝使人感受到春天的可爱。全诗前后情景相衬，织成一幅生动形象的图画。

18、图文结合和结合生活实际，学习两首诗歌。

19、全诗的意思：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

20、过渡语：同学们，读了课题，你知道这篇课文是什么人写春天的呢？(预设：古人。)你是从课题的哪个词知道的？(预设：古诗)对了，这篇课文是古人写的春天。

五、古诗二首村居的意思和道理

1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

3、课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

4、继续学习会认读的字。

5、(1)仔细观察，说说“童”“丝”“碧”“剪”各部件的占位和书写要注意的笔画。

6、春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

7、畅想语文天地的五彩缤纷

8、村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释①村居：在乡村里居住时见到的景象。②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。③散学：放学。④东风：春风。⑤纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yuān)：老鹰。译文绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。

9、课后“读一读，填一填”。

10、(情感、态度与价值观)

11、(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!

12、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

13、根据结构给这些会写的字分类。左右结构：诗、妆、村、绿；上下结构：童、丝、碧、剪。

14、绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

15、总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

16、生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。

17、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：

18、在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。

19、二年级下册第一课古诗二首的诗意：《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。

20、这一句是写()的生动情景。诗句的意思是()。