一、古诗二首村居的意思是什么

1、有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?

2、学习《村居》第四行，说说从诗句中仿佛看到了怎样的景象。家长指导：“归来早”就是早早地回到了家;“纸鸢”就是“风筝”，相传它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。指导孩子读出诗人所表达的愉悦之情。

3、清高鼎《村居》扩展资料作品赏析

4、二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

5、《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

6、村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

7、忙(连忙)睡(睡觉)栽(栽花)

8、拂堤／杨柳／醉春烟。yān

9、课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。

10、课件出示作者简介。

11、你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。

12、以上是我整堂课的教学思路及设计，旨在寻找一种适合这个班级学生特点的教学模式，让学生在老师的引导下有效的学习古诗，更让学生在较轻松愉快中氛围中自觉的接受知识。

13、边读边想象画面有助于理解诗意。家长根据孩子的理解情况，点拨、引导孩子联系生活，想象画面，丰富对诗歌的理解、体悟，用自己的话说说诗句描述的春天美景，帮助孩子对古诗形成整体的、形象的感知。

14、拂堤杨柳—杨柳的枝条轻轻擦着堤岸。

15、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

16、堤(tídī)莺(yīnɡyīn)拂(fúfu)醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)

17、接下来，围绕“忙”字展开想象。先说说“忙”字有哪些词语朋友，从这个“忙”字你体会到什么?家长引导孩子想象画面：这两个小童在说什么?孩子在讨论中体悟到这一个“忙”字，道出了多少欢乐，多少期盼，多少烂漫的情怀啊!放风筝的孩子们也成了春天里一道美丽的风景!好一幅“乐春图”!指导有感情朗读诗句,孩子带着生活中的体验，读出诗歌中的情趣。

18、诗意：早春二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳的枝条轻拂着堤岸，似乎陶醉在

19、(2)细读古诗，想象画面

20、你怎样理解“醉”呢？(预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。)

二、古诗二首村居的意思是什么意思

1、有了这层反思，到第二课时，学《咏柳》的时候，我及时调整了课堂。引导孩子们通过抓词语去想象、理解。于是，课堂上进入思考状态的孩子人数多了起来，发言质量也有所提高。比如，会有孩子通过“万条”感受到了柳树的茂盛，生机勃勃。

2、儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

3、“童”，横画最多，且长短不但间隔比较均匀，上面“立”字的最后一笔横最长。

4、“那么，同样在写柳树，《村居》的柳有什么特点呢？”接下来，我问了这个问题。于是，在细读课文后，孩子们进行读、思，讨论交流，形成自己的答案。

5、3)《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

6、“诗”，“讠”写得小一些，为旁边的“寺”让出空间;右上为“土”，第二横最长，盖住下面的“寸”。

7、柳条似乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜降临、柳叶飘零的时候啊！

8、(1)第二句诗的意思是：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。(√)

9、在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。

10、草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。

11、您的赞赏是对瓢虫最大的支持。

12、《村居》古诗的中心思想是表达了诗人对平静、悠闲的村居生活的向往与喜爱之情。全词描绘了清新秀丽的乡村环境以及一个五口之家的日常生活图景，展现出和平宁静、朴素安适的农村生活，流露出诗人对这样安逸平静的生活的向往。《清平乐·村居》描绘了一个五口之家朴素安适的乡村生活，表达了词人对农村和平宁静的生活的向往。上片和下片分别描写了白发的翁媪闲坐饮酒、大儿在豆地里锄草、二儿子在家编织鸡笼、三儿子趴在溪边剥吃莲蓬这四幅景象，描绘出农村家庭的日常生活图景。诗人将茅檐、小溪、青草等农村中司空见惯的东西组合在一个画面里，却显得格外清新优美，展现出一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活。

13、牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

14、总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

15、教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信你们一定能背下来这首古诗。

16、(2)第三句写的是静景，第四句写的是动景。这两句动静相间，相映成趣。(错)

17、(2)朗读、背诵古诗。

18、绦：用丝编成的绳带，本文中指像丝绦般的柳丝。

19、例：寸(一寸)录(收录)寺(山寺)是(不是)永(永远)

20、点击上方圆圈绿标，即可收听

三、古诗二首村居这首诗的意思是什么

1、这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

2、A组：能够流利的朗诵古诗，理解诗义。

3、 清：高鼎

4、(1)“万条垂下绿丝绦”中的“绦”是指一种丝织的带子，“万条”指的是“柳树的枝条”。(√)

5、(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

6、村、居、醉、烟、散、忙、童

7、(1)比一比，再组词。

8、古诗(shī)村(cūn)居化妆(zhuāng)

9、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：

10、夜来风雨声，花落知多少。

11、(1)咏物赞美柳树春天无限热爱。

12、生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

13、2)请同学们动动脑筋，看看每幅图表达的是哪一句诗。

14、初读古诗，学习词语

15、3)整体感知诗意(播放古诗+解释完整的一遍)

16、识字具有一定的基础，能够认识几个简单的字词，但情绪不稳定不愿意配合学习。

17、生:第四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。

18、教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

19、朝代：清朝|作者：高鼎

20、②《村居》中“醉”是说诗人喝醉了酒看到的景象。()

四、古诗二首村居这首诗的意思

1、在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。

2、试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？(预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。)

3、学生用荧光笔划出词语，读一读

4、zhuānɡbànsītāojiǎndāo

5、给词语选择正确的注释，把序号填入括号里。

6、重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。

7、丝(丝巾丝瓜)剪(剪刀剪破)

8、田字格里的生字及组词

9、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yuān)：老鹰。

10、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

11、《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

12、师：清朝时期有一位大诗人，名叫高鼎，他也写了一首关于春天的诗，名叫《村居》，我们一起来学一学好么？

13、初读课文，整体感知

14、解把：解得，懂得。

15、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。

16、问：你们是不是读懂得了每一句话的意思呢？

17、认知较好，但是记忆不佳，学过的知识需要不断巩固。写字很好，能独立完成作业，字迹端正，笔画基本正确。

18、参考资料来源：百度百科—村居

19、学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。

20、理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

五、古诗二首村居的意思怎么写

1、张春娟.小学语文教材诗歌教学策略研究.内蒙古：内蒙古师范大学，2011年

2、童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。

3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

4、①诗人把“二月春风”比作剪刀，赞美了春天伟大的创造力。()

5、怎样面对课堂里的突发状况，并且灵活应对？

6、《村居》这首诗表达了诗人热爱美好生活的思想感情。

7、码字不易，点赞支持一下呗！谢谢

8、碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

9、学主持、学口才、学表演，当然选

10、儿童东风。一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝诗句意思：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

11、小语部编版二年级下册第一课《古诗二首·咏柳》

12、它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。

13、墙壁睡觉栽树以后等待树木

14、上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。

15、再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。

16、(同学们在课余时间可以再跟着范读多读几遍吆！)

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18、请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。

19、(情感、态度与价值观)

20、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。