一、形容朗诵者的风采句子

1、二是语意连贯。语势的起伏变化不是随意的，而是在上下文的呼应中进行变化的，由此，我们也可以通过语势的呼应变化，使一个个分散的句子连缀起来，诗歌的语意也就更加连贯了。比如苏轼《水调歌头》中的词句：

2、这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。

3、举这些例子，只是以点带面，说明本体，通过本体活动表现在仓央体诗，上升为一种高雅模式。即：诗意、诗观、诗歌，它应该属于情诗与艺术范畴。

4、活动伊始，嘉积镇中心学校王儒校长为本次比赛活动致辞。学高为师，德高为范，老师是学生道德修养的镜子。好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。因此王儒校长希望老师们以本次活动为契机，见贤思齐，不断提高自身道德修养，提升自我人格品质，自觉坚守精神家园，并把正确的道德观传授给学生，引导和帮助学生把握好人生方向，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

5、是由教师或朗读得特别好的学生，带领朗读的方式。教师或优等生先读一句，或先读一小段，儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。

6、朗诵前请做好自我介绍，包括学校、年级、姓名。请大家尽情释放朗诵才华，充分展示出诗歌的意境和风采；

7、我知道，我无论怎样深思

8、指名读：由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。

9、艺术性。朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提，朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。

10、朗读的主要任务是传情达意。朗诵更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统协调配合。

11、我们的声音多么嘹亮，我仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。

12、初瑶：现任现任中华诗园副主编、仓央嘉措诗社编辑部主任，心幽文化传媒编辑部主任，仓央嘉措朗诵艺术团成员，心幽文化传媒主诵。希望有生之年为喜爱的诗文多做些力所能及的工作。因为这里有真情至上的风采！我会用诗歌传递祝福，用祝福点亮人生，让心与阳光一起飞扬！

13、你的诗文世人至今在歌谣

14、庄子说：“人皆知有用之用，却不知无用之用也。”期待濮存昕老师在“无用之用”的舞台上感悟到更多的“道”，用更多的经典角色带观众进入到“品”的欣赏境界。

15、为什么卡垫上的祈祷佛主听不见

16、在诗歌创作中，最好多用动词，使自己写出来的诗歌具有灵动性，给读者以画面感。动词用好了，会使诗歌蕴涵生命力，更加旺盛，具有张力。

17、琅琅上口(lánglángshàngkǒu)

18、青海湖的泪何年何月方始干

19、今年给我留下深刻印象的朗诵是《少年中国说》，同时也赢得了在场观众的阵阵掌声。

20、漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野

二、称赞朗诵者朗诵好的词句

1、戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日)又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》和《母爱》。1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。

2、停顿与标点符号的关系

3、···和──重音号。···为主要重音，为次要重音。例如：

4、高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。

5、你的朗诵成功地把大家的心连在一起了。

6、冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。

7、主题：寓意深刻，富有感召力和警世作用。

8、(潇洒)(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

9、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕

10、▲星期朗诵会诞生于上世纪60年代，对于经历过那个时期的北京人来说，朗诵会是他们的文化记忆中浓墨重彩的一笔。

11、我在崎岖曲折的路上，一步步摸索着行进，

12、我想濮存昕的这些话应该是对这个问题最好的回答。

13、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。

14、用飞奔的铁蹄，在那些文字的缝隙里

15、“为艺先拿基本功，成角儿必有自己活儿”

16、朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

17、我对濮存昕还是比较熟悉，大学里看过他几乎所有的朗诵视频，工作后看过他几乎所有在北京演出的话剧。

18、接读法：是一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读，读到中途没有到一段落，再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力，同时充满趣味性。

19、中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。

20、停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

三、描写朗诵者

1、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台开始了朗诵。

2、然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

3、声情并茂(shēngqíngbìngmào)：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。出自清·珠泉居士的《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”

4、太好了，培琳同学发挥良好，其他同学也都没有大的失误。朗诵完毕，我们信心满满地走下了台。

5、投稿：527908554@qq.com

6、台风：服装得体、自然大方。

7、准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

8、《蜀国风》文学希望扫描关注！

9、朗诵会的表演者均是当代著名的朗诵艺术家、表演艺术家，比如濮存昕、陈铎、童自荣、茅威涛……

10、小溪(比拟血管里流淌的血，是有生命的……诗歌的文字再造细胞……)。

11、一串串脚印度我途中浪漫

12、体会粗浅，很难达到诗人们的要求，在大家庭里，还需努力学习，与诗人们交流共勉。

13、芙蓉婉儿女，本名宋金亮，从事企业会计工作。辽宁大学毕业。喜欢文学，是人民书画院会员。所写古体诗曾发表在华夏诗联上，诗歌发表于喜马拉雅和荔枝台，爱好声乐、国画。剪纸获得过金奖，希望用笔下的诗情画意去编织美丽的梦，让生活更幸福。

14、“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。

15、教师先要范读，以供儿童模仿，故教师必须注意字音声调的正确，以及语调上的抑扬顿挫。

16、甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。

17、(出奇)特别；不平常。

18、但如果一味地拔高、起高调，或者是在台上真像舞蹈、戏剧演员一样大调度的步伐、身段，甚或是放开了完全洒狗血似地表演，则落了下乘。

19、Briefintroductionofauthor

20、“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。

四、形容孩子朗诵时的风采句子

1、精于设计的前提是理解，而且这种理解一定要做到深入细致，以便在诗歌那跳跃、精练的语句中把握住诗意，然后没计有声语言的表达，包括重音、停连、语气、节奏等，最后在实现的过程中体现出有声语言的表达能力和艺术感染力。

2、他谈到这次朗诵李白的诗，在表演的时候，他其实既是一个演员，一个朗诵者，同时也是那一刻的李白本人。

3、灵魂，从心里的雕像中站立

4、(节拍)音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

5、她的朗诵水平很好，选上播音员不足为奇。

6、(2)白雾与远天睛空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

7、当代演员和古代作者，台上的演员和台下的观众，这种交融让我的感受和观众的感受产生共鸣，让我和观众一起探讨李白，一起和李白交往，让观众在那几分钟里好像也是李白。

8、朗读是我们在学校常见的教育形式，作用体现在对听众进行的知识的教育上，重要在于理解。朗诵主要作用在我们在朗诵会进行审美欣赏时获得精神享受，从而进行审美教育，重要在于欣赏。

9、特写(聚焦、放大、缩小……)，

10、表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。

11、我必须把它放大，让它复原

12、那条小狗一身洁白的的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。这只天真可爱的卷毛狮子狗，小小的尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。一身洁白的皮毛，就像白缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。

13、“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”(《歌声》)

14、那个人的朗诵如高山流水一般，让我们对他的印象非常深刻。

15、如果你对作品也有自己的见解想要抒发，可以以文字形式写下自己的感触，连同视频一起投稿；

16、跳舞(可以在桌子上跳舞，在文字上跳舞，在思维脉络与架构跳舞……)。

17、天似穹庐，笼盖四野，一遍绿草如茵的视野，开阔着白云上的草原，蓝天下的生灵，宛如诗人情不自禁的诗句：“成吉思汗，八百年前在马背上的气息，是/

18、获十大仓央体流派贡献奖

19、“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。

20、你的朗诵十分动听。

五、描写朗诵者的优美词句

1、朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言和动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。

2、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；

3、带韵脚，多少受音韵局限，但是，读起来上口。

4、抑扬顿挫(yìyángdùncuò)：意思是指声音高低曲折，十分和谐。多用于形容悦耳的声音。出自西晋·陆机《遂志赋·序》：“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。”

5、画面(诗歌里呈现的山川、人物、事物…)，

6、仿佛——好像朦胧——模糊

7、第四届“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛，是一个难得的大平台，欢迎4—35岁的大、中、小学生和幼儿园的小朋友及社会上的朗诵爱好者，积极参与！

8、洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖

9、胆怯——勇敢移动——静止

10、《繁星(一五九)》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

11、采访中，他回忆了不少艺术生涯的往事，经常是一秒入戏、情景再现、声情并茂；而且令我稍显惊讶的是，舞台实践经验丰富之极的濮老师对很多问题还颇有理论高度，而且金句频出，令人玩味。

12、(1)在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

13、所以再演《万尼亚舅舅》时，濮存昕去掉了一些消沉，增添了一些“昂起头来”的东西。“表演重复的作品，要不断完善”。

14、你听，“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声，这也给我们班增加了压力。

15、仓央体诗人在这恢宏的关系中，吸取其精华，便是仓央体的风骨。

16、散文诗入选《中国散文诗100年大系》《中国散文诗百年经典》，连续多年入选《中国年度散文诗》《中国散文诗年选》《中国散文诗精选》《中国年度优秀散文诗》《中国年选散文诗》巜中国当代散文诗》《世界华文散文诗年选》《中国散文诗人》《散文诗精品选萃》等各种年选本，及《中国诗人作品精选》《中国诗选》《中国年度优秀诗歌》等60多种全国权威选本选用。

17、朗诵富有韵味，表现力和感染力，声情并茂，能与观众产生共鸣。

18、∧──停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如：

19、我眼巴巴地，看着那些宛若一本

20、显示层次的停顿。文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节(段)这样的大层次比较容易划分，而一节(或一段)文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。