一、白鹭说明文2到5自然段改写

1、0仿照课文，写一写自己印象最深的某个景致(五上园七P95小练笔)

2、首先，小学教材中学习的说明文就不是很多，以前沪教版教材里教过《只有一个地球》和《太阳》以及《蛇与庄稼》和《空气中的流浪汉》等几篇说明文，对于说明方法也只接触过例如“作比较、列数字、打比方、举例子”这四种说明方法。学生在结合具体的文章辨识说明方法还尚待训练，这里要求完成把散文变成说明文的小练笔，委实有些难度。为此我做了下面这些引导，今天写出来跟大家交流，看看广大同行们对待这道小练笔的题目在具体教学中是如何操作的。

3、0成长中的“第一次”(五上园六小练笔)

4、说明性文章并不是一副死板的面孔，也有打比方或者用设问句的方法为文章的描述增添色彩的例子，比如《鲸》这篇本单元习作例文的第四自然段就是用了设问句的方法把鲸的食性描述得生动。

5、白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

6、——记旺庄实验小学教育集团骨干教师展示活动

7、二审｜冯小波终审｜李一斌

8、恐龙：外形、分类、觅食、繁殖、消失……

9、习作单元教学，我们可以在学习精读课文之前，先让学生明确本单元习作要求，也是将习作要求前置。这样“看到目标”的学习，更能聚焦单元习作目标，便于达成单元语文要素。在学习本单元的精读课文《太阳》和《松鼠》之前，先让学生看看本单元的习作要求，明确“介绍一种事物”要“写清楚事物的主要特点”，“试着用上恰当的说明方法”，“可以分段介绍事物的各个方面”。这样，学习精读课文时，就可以围绕这三个要求，看课文是怎样介绍清楚“太阳”和“松鼠”的，为最后的习作做好积极准备。

10、“交流平台”用归类的形式，对两篇精读课文中蕴含的习作要素进行了总结，清晰表达为：一是说明文的作用，二是说明文的写作方法，三是说明文的语言风格，使学生比较明确地感受习作表达的能力要领。同时，这种示例也为学生书写说明文提供了参考和标准。

11、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

12、教师在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法，只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了，才能运用两篇精读课文激发学生的写作兴趣，为学生搭建写作支架，调整写作支架，甚至为后面习作后修改指明方向。

13、指导写作前，还需要对课文《白鹭》的内容做以回顾。

14、他的觅食地和栖息的地方是不同的，白鹭是涉禽，府南河两岸的滩涂地很少，基本上不合适白鹭觅食，白鹭一般会在水田，公园的湖泊，有的甚至飞到大约几公里或十几公里的农田。湖泊和沼泽地觅食。

15、这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。

16、了解了这些基础知识，就可以开始着手为写好把《白鹭》的2~5自然段改写成说明文的小练笔了。

17、白鹭是一种几乎完美的动物，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

18、今天讲解一道部编版五年级上册(五四制)配套练习册的题目的解题思路。

19、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。

20、一种事物有多个方面，这些方面应该按照怎样的顺序介绍？我们梳理出了不同事物介绍的方面各有不同，将多个方面按照一定的顺序写，这样我们的介绍才会“条理清楚”，具体如下：

二、白鹭说明文2到5自然段改写成一段话

1、“习作单元”是统编教材编写体例上的一次创新，它直接呈现出了“读写结合”的完整样态，呈现出一次习作教学从发生到终结训练的全过程。习作单元着眼习作能力培养,由精读课文、习作例文、初试身手、“习作”环节多个‍部分组成。习作单元如何教？笔者深入研究教材、明确教材各部分的训练点，有了一些自己的发现和认识。特以五年级上册五单元为例谈一谈习作单元教学实践。

2、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

3、白鹭全身有雪白的毛，全身像流畅的线一样。它铁色的喙有7到8公分左右，已经达到了最合适不过的长度了；那双脚的青色，白里透黑，黑里透白，颜色最适中不过了。

4、·运用系统思维立足儿童立场做好单元整体教学

5、下面是我班娃在学习了两节半的《松鼠》一课后，根据我教给他们的先画结构图，再做思维导图的指导，绘制的思维导图。

6、重新温习了这部分内容后，我和学生们交流如何改写成说明性文字。

7、单元教学理念革新。

8、·用绘本穿越童心，培养学生“三力”

9、本单元一共安排了2次初试身手，一是介绍一座电视塔，二是将课文《白鹭》第2—5自然段改写成说明文体会它们的不同。

10、无锡市劳技教学能手陈娟芳老师执教五年级劳技课《吉祥结》。课堂上，陈老师善于抓住新、旧项目之间的联系来组织教学，敢于放手让学生试错，再进行示范指导。这样的教学让孩子体验到了成功的乐趣、动手的快乐，也从中体悟到了手艺人的不易。

11、在对比交流中，我们可以从以下两个方面引导学生：

12、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

13、又如习作例文，由于不需要在文章整体理解上做要求，使得它更像是“用件”。即用它来“例”习作练习，有给学生放样的意味。《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，一例动物一例状物，内容贴近五年级孩子的生活，表达上《鲸》突出说明方法，《风向袋的制作》突出说明的步骤，侧重点不同，是学生写作很好的模仿范例。

14、观察郭沫若《白鹭》的表现手法，不同于说明文文体的表达方式。散文的表现手法更加接近诗化，让文本蒙上一层诗性的浪漫色彩。说明文有下定义、列数字、分类别、举例子、打比方等说明方法，可以让说明对象变得更加具体、简单易懂。而纵观《白鹭》这篇散文，也具有散文文体常用的表现手法，例如仿拟(仿句)、比喻、拟人、对比、设问以及言物抒情等。那以下就从《白鹭》的表现手法关联诗性，以深入文本分析。

15、可白鹭却因为常见，而被人们忘却了它的美。

16、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

17、①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。

18、《白鹭》是散文，课文的2~5自然段是这样的：

19、《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。

20、你对白鹭还有什么观察？

三、白鹭说明文2到5自然段改写300

1、第二步，明确改写时需要用到什么样的说明方法。因为是初次尝试改写，所以不能让学生们刻意使用过多他们没法驾驭的说明方法，因此可以采用列数字和举例子这两个比较容易掌握的说明方法，如果能通过列数字和作比较结合来描述白鹭身形大小，也是相对较容易实现的写作技巧。

2、一身洁白如雪的羽毛；一双乌黑的眼睛炯炯有神；在加上一对有力的大翅膀，这，就是白鹭。

3、学生想好了从哪几个方面介绍，也理清了顺序每个方面可以介绍哪些内容，怎样用上恰当的说明方法介绍，显然是本节课的难点。通过前面精读课文的学习，我们发现从本单元两篇精读课文《太阳》与《松鼠》在说明方法上的不同，一篇用了很多说明方法将太阳的特点由抽象到具体，另一篇更多运用了细致描述，体现松鼠的活泼可爱。

4、描写思路：以课文内容作为主题，结合自身感受，真实得描述，正文：

5、我的美食地图：第一站、第二站、第三站……

6、《白鹭》“同课异读”系列文章第四篇推出的篇目是《从表现手法关联教学初探》。本篇主要从文体的表现手法出发，联系不同文体特征，由此提出教学启发。

7、两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；(它们)争相比高远，笔直地向上指向(天空)，形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。(树上的)蝉儿长久不断地鸣唱，(山中的)猿猴也时刻不住地啼叫。像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。。

8、0运用多种说明方法，试写身边事物的特征(小练笔)

9、精读课文引路，悟透说明方法

10、菊花：外形、类别、生长、功能、精神……

11、白鹭一般喜欢在岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的地方。还有江河、湖泊、水稻田和沼泽地带还有很多很多地方，白鹭白天多飞到海岸附近的溪流、江河海田和水稻田。总地来说白鹭喜欢在有海的附近。

12、骨干引领，谱幸福教育华章。作为无锡市教师发展示范基地校，旺庄实小教育集团将以教师发展为本，让更多的骨干教师站上主舞台，展示教学实践、阐述教育思想，勇攀幸福教育的高峰！

13、回复关键词，即可获得资料提取回复

14、白鹭属鸟类都是中型涉禽，共13种28个亚种，世界各地均有分布。也是在上海地区经常见到的鸟类之一。

15、说明文要“说明白”不容易

16、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

17、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

18、——以统编教材五上五单元为例

19、下面请大家欣赏他们的佳作吧！

20、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾—啾—啾—”的声响。

四、白鹭说明文2到5自然段改写成说明文

1、单元开始之初，我们已经基于单元整体，让学生锁定大千世界中几个自己感兴趣并了解的事物，随着我们单元学习计划的推进，学生对自己想介绍的事物进行选材调试，并搜集相关资料以及在不断调试的过程中补充搜集相关资料。

2、然而，白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭全身长满雪白的蓑毛，全身呈流线型结构，铁色的长喙如同尖钩，可以方便捕捉食物。它的脚是青色的，与身体搭配很匀称，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

3、无锡市科学学科带头人华锡芬老师作了题为《追求科学课堂的高效》的主题讲座。她从两位科学老师教学《找空气》不同的“找空气”片段入手，寻找科学课堂上看似热闹，实则无效或低效的课堂环节，由《声音的产生》的教学片段，阐述了追求高效科学课堂的具体做法。

4、《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文直接指向了本单元的核心学习目标：思考练习题要求学生动笔前再次关注“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明来介绍鲸的特点”“说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。

5、第(1)自然段交代了珍珠泉的位置，第(2)自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第(3)自然段写潭底冒出的泡泡，第(6)自然段表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。

6、‍‍五年级上册五单元的单元导语对习作能力的要求是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。本单元围绕这个关键能力点，依次安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等内容。“精读课文”指向学习说明文的写作方法；“交流平台”是对说明方法的梳理和归纳；“习作例文”通过批注的方法进一步明示写作说明文的方法。单元组结构清晰，重点突出，恰当地运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文能起到示范作用。

7、·牵住“归类”牛鼻绳，打开牛娃思与说

8、白鹭有雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，还有一对强有力的翅膀，飞行起来，如同一架战斗机。

9、他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

10、无锡市语文教学能手张兰老师作了题为《识微见远、积微知著——统编版五年级教材微习作的探索与研究》的讲座。她以部编版五年级语文教材为例，从立足教材，析精剖微，寻找“微”连接；聚焦体验，知微知彰，挖掘“微”源泉；链接生活，入微刻画，丰富“微”形式；以生为本，微也足道，分享“微”果实这四个方面谈了自己的微习作探索与研究。

11、阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

12、3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

13、在“初试身手”板块，尊重学生的接受程度，灵活安排教学内容，循序渐进搭建“练笔”梯度，才能完成习作单元相互衔接的各个板块，让学生经历从适度练习到技能获得的完整过程。

14、4然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

15、常用的说明方法有：列数字举例子打比方作比较分类别下定义等。

16、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

17、单元要素逐层渗透。

18、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

19、在教材安排进入“初试身手”之前，学生已经学习了本单元的前三项内容:导语、精读课文和交流平台。写电视塔，试着运用多种说明方法来说明它的特征；在上完《太阳》一课，我们会发现，这一课围绕太阳“远”“大”“热”三个方面的特点，用列数字、作比较、举例子等说明方法，层次分明地介绍了太阳不易理解的几方面特点。

20、《白鹭》第5自然段内容：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。改写示例如下：那翠绿色的花纹，那全身的蓬松的球儿结构，那透亮灵活的眼睛，那又尖又长的嘴，增之一分则尖利，减之一分则扁圆，厚之一忽则嫌钝，薄之一则嫌平。

五、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文20字

1、选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

2、《太阳》运用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的大、热、离我们远、和我们关系密切等方面的内容；《松鼠》在说明松鼠的外形特点和习性的同时，能将平实性的说明方法融在形象化、趣味化语言描写之中，将科普性和趣味性有机结合起来，为学生打开说明文的另一扇窗。

3、初试身手二是将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似，也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》，则要运用大量的打比方，写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。

4、作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

5、白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

6、柳树礼赞柳树是我们这儿极普遍极常见然而却又极不平凡的一种树。炎热的夏季,当你走在一条小河边上时,映入你眼帘的是一片片葳蕤的野花和青草,你坐在河岸上钓鱼或是看水中鱼儿嬉戏,那确是一种美好的享受。只是这样的时刻得受太阳的限制,要是太阳当头照,那你就没法呆下去了,你可能会像避雨一样地躲避太阳。在骄阳照耀的边缘,突然出现了一丝阴凉,你肯定会禁不住大叫一声：“哎哟,可到凉快地方了!”抬头一看,原来是一株或一排柳树,枝条柔和,叶片修葺,顿然叫人心静如水,心凉如水,那才叫美叫爽啊!一向对柳树视而不见的我禁不住仔细地把柳树思量起来。

7、把《白鹭》2~5自然段改成说明文：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

8、无锡市英语教学能手、旺庄实小杨芳副校长执教绘本英语课《Emma’sBirthday》。她紧扣话题，层层推进，让学生在真实的情境中理解并掌握语言知识，实现综合语用能力的螺旋式上升。通过观察、记忆、理解、分析、应用、评价等方式，发展学生的思维能力。

9、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

10、③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我们清楚地了解事物。

11、0体会静态描写和动态描写，学习把画面写具体(五上园七小练笔)

12、向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。

13、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。

14、电视塔像一个待发射的火箭。

15、小作者将《白鹭》的2——5自然段改写为一篇说明文。运用列数字、打比方、作比较等说明方法更直观的讲述了白鹭的特点。

16、示例：白鹭是国家二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68厘米，体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。

17、写作教学的全程应该是培养学生思维能力、发展学生思维能力的全过程。由此，教师应该凭借教材，引导学生自主学习写作，培养学生自主探究的学习习惯，同时，有针对性地指导学生行文写作，既要教给学生一些写作技巧和方法，又要注重学生的思维训练，多用启发性的语言引导学生活跃思维、疏通行文思路，帮助他们获得“思维发展与提升”的语文核心素养。

18、如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有的不同。

19、关注：牛老师语文知识总汇

20、我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色，常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔！它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。